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摘要：随着教育教学理念的不断变革，教师们在指导学生学习时更加关注其主体体验，期望运用各种有效的手段来激发他们的学习兴趣，从而顺利提高教学互动效果，使课堂更加富有实效性。在此背景下，初级教育阶段的教师们普遍开始研究游戏与课堂的最佳融合点，旨在运用学生喜欢的事物来吸引他们的学习注意力，进而不断活跃教学气氛、提高授课效率。本文笔者结合新时期的教育观念，详细分析了在小学数学课堂上运用游戏的有效策略。
关键词：小学数学;教学游戏;运用策略
游戏教学法是人文素质教育理念不断推广和普及的产物，充分体现了以生为本的现代教育观，能够为学生的学习和成长创设一个健康、和谐的氛围，辅助教师顺利实现教书和育人的目标。因此，在小学数学教学活动中穿插一些有益、有趣的游戏，不仅可以有效触发学生参与学习的动机，使其感受到数学学科的魅力以及学习的乐趣，还能够在潜移默化中促进各种文化知识的高效传输，同步强化学生的综合能力，最终推动教学质量的稳定提升。
1.组织游戏，提高导课成效
导课环节的效果关系着整节课的教学成效，因此小学数学老师可以将游戏教学法与课堂导入工作相结合，以此来奠定良好的教学气氛，同时不断调动学生的学习积极性，进而推动正式教学活动的顺利、高效开展。此时，教师可以根据新课内容来设计导课游戏，可以是学生在日常生活中喜欢的游戏，也可以是最近比较流行的游戏，还可以是教师结合教学需求与学生兴趣而编创的新游戏，然后对游戏的规则和细节进行调整，在其中加入一些将要讲授的知识，以便促使学生在娱乐的同时主动对新知识内容进行思考和探究，从而自然走进新课学习活动之中，有助于在游戏氛围中不断提高导课的质量。
2.运用游戏，增强教学效果
2.1运用比赛类游戏激发学生的参与热情
数学教师在教学实践中，可以通过组织一些具有比赛性质的游戏来激发学生的好胜心，从而使其更加主动地参与课堂学习活动，并在趣味性学习环境中更加高效地吸收和内化知识。如，教师可以在指导学生学习计算知识时，通过组织“计时计算”的活动来调动他们的学习热情，或是将计算题融入到“连连看”这一游戏活动中，要求学生在规定时间内将得数相同的算式连接起来，找到最多的学生获胜，由此使他们在竞争意识地驱使下更加主动地进行学习和练习，有利于不断提高他们的计算水平，同时辅助教师高效地完成计算教学任务。
2.2组织动手操作类游戏简化教学的过程
数学老师在课堂中还可以组织学生开展一些实践类游戏，从而使其在动手操作与亲身体验中准确把握知识的内涵，并感受学习的乐趣，进而不断增强教学的效果。例如，数学老师可以在讲解几何知识时开展一个“小小设计师”的游戏，要求学生将学过的几何图形组合起来设计一个机器人，然后在课堂中与其他同学分享自己的设计理念以及机器人的主要用途，并为大家讲解每个图形在机器人身上的主要作用，由此不仅激发了学生参与游戏的兴趣，还可以使其在动手操作的同时收获更加积极的情感体验，并充分体会数学知识的实用性，进而使其更加牢固的掌握各种图形知识。
2.3开展团队类游戏发展学生的协作意识
数学老师在课堂中也需要组织一些团队类游戏来对学生的合作意识进行培养，同时借此机会不断提高教学的有效性。比如，数学教师在课堂中可以通过开展“接力游戏”来对各个小组学生的协作能力进行训练，为其分发一张写有明确任务的表格，允许他们自由挑选任务来完成，每人一项，然后传到下一个小组成员手中，只有当全组都完成了任务以后才可以停止计时，在此期间，其他学生可以帮助某一位成员来解决相关的难题，完成的最好、最快的小组即为胜利者。通过接力游戏，小组成员在选择任务时会充分考虑其他学生的学习水平，把难度较小的任务留给学困生、难度较高的任务留给学优生，由此使每个人都能发挥自身优势，进而在游戏中提升整体的学习效果。
3.活用游戏，巩固学生基础
在课堂教学活动结束之前，小学数学教师也可以运用信息技术来设计一个“通关游戏”，将本节课所讲的知识点化为具体的数学问题和任务穿插到每个游戏关卡之中，然后利用大屏幕将其分别展示出来，要求学生解决好上一关的问题以后才能顺利走入下一关，由此帮助他们在游戏中进一步巩固自己的学习成果。
4.结束语
对小学生而言，游戏是他们在学习和生活中不可缺少的一项活动，所以新时期的数学教师要善于从学生的角度出发，通过因势利导来实现游戏与学科教学活动的有机结合，从而不断优化授课过程、增强教学趣味，最终促使学生转变学习态度、收获丰富知识，切实提高教学的有效性。在此期间，数学老师不仅要积极创新游戏的模式，使其更加合理地融入到所教内容之中，还要根据学生在游戏中的具体表现来调整和改良游戏的具体操作流程，由此使其真正发挥实效，为学生数学素养的提升增添助益。
参考文献
[1]张颖.游戏，课堂因你而精彩——小学数学教学中游戲的运用[J].学周刊，2017（01）.
[2]李晓红.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（04）.
关键词：小学数学;教学游戏;运用策略
游戏教学法是人文素质教育理念不断推广和普及的产物，充分体现了以生为本的现代教育观，能够为学生的学习和成长创设一个健康、和谐的氛围，辅助教师顺利实现教书和育人的目标。因此，在小学数学教学活动中穿插一些有益、有趣的游戏，不仅可以有效触发学生参与学习的动机，使其感受到数学学科的魅力以及学习的乐趣，还能够在潜移默化中促进各种文化知识的高效传输，同步强化学生的综合能力，最终推动教学质量的稳定提升。
1.组织游戏，提高导课成效
导课环节的效果关系着整节课的教学成效，因此小学数学老师可以将游戏教学法与课堂导入工作相结合，以此来奠定良好的教学气氛，同时不断调动学生的学习积极性，进而推动正式教学活动的顺利、高效开展。此时，教师可以根据新课内容来设计导课游戏，可以是学生在日常生活中喜欢的游戏，也可以是最近比较流行的游戏，还可以是教师结合教学需求与学生兴趣而编创的新游戏，然后对游戏的规则和细节进行调整，在其中加入一些将要讲授的知识，以便促使学生在娱乐的同时主动对新知识内容进行思考和探究，从而自然走进新课学习活动之中，有助于在游戏氛围中不断提高导课的质量。
2.运用游戏，增强教学效果
2.1运用比赛类游戏激发学生的参与热情
数学教师在教学实践中，可以通过组织一些具有比赛性质的游戏来激发学生的好胜心，从而使其更加主动地参与课堂学习活动，并在趣味性学习环境中更加高效地吸收和内化知识。如，教师可以在指导学生学习计算知识时，通过组织“计时计算”的活动来调动他们的学习热情，或是将计算题融入到“连连看”这一游戏活动中，要求学生在规定时间内将得数相同的算式连接起来，找到最多的学生获胜，由此使他们在竞争意识地驱使下更加主动地进行学习和练习，有利于不断提高他们的计算水平，同时辅助教师高效地完成计算教学任务。
2.2组织动手操作类游戏简化教学的过程
数学老师在课堂中还可以组织学生开展一些实践类游戏，从而使其在动手操作与亲身体验中准确把握知识的内涵，并感受学习的乐趣，进而不断增强教学的效果。例如，数学老师可以在讲解几何知识时开展一个“小小设计师”的游戏，要求学生将学过的几何图形组合起来设计一个机器人，然后在课堂中与其他同学分享自己的设计理念以及机器人的主要用途，并为大家讲解每个图形在机器人身上的主要作用，由此不仅激发了学生参与游戏的兴趣，还可以使其在动手操作的同时收获更加积极的情感体验，并充分体会数学知识的实用性，进而使其更加牢固的掌握各种图形知识。
2.3开展团队类游戏发展学生的协作意识
数学老师在课堂中也需要组织一些团队类游戏来对学生的合作意识进行培养，同时借此机会不断提高教学的有效性。比如，数学教师在课堂中可以通过开展“接力游戏”来对各个小组学生的协作能力进行训练，为其分发一张写有明确任务的表格，允许他们自由挑选任务来完成，每人一项，然后传到下一个小组成员手中，只有当全组都完成了任务以后才可以停止计时，在此期间，其他学生可以帮助某一位成员来解决相关的难题，完成的最好、最快的小组即为胜利者。通过接力游戏，小组成员在选择任务时会充分考虑其他学生的学习水平，把难度较小的任务留给学困生、难度较高的任务留给学优生，由此使每个人都能发挥自身优势，进而在游戏中提升整体的学习效果。
3.活用游戏，巩固学生基础
在课堂教学活动结束之前，小学数学教师也可以运用信息技术来设计一个“通关游戏”，将本节课所讲的知识点化为具体的数学问题和任务穿插到每个游戏关卡之中，然后利用大屏幕将其分别展示出来，要求学生解决好上一关的问题以后才能顺利走入下一关，由此帮助他们在游戏中进一步巩固自己的学习成果。
4.结束语
对小学生而言，游戏是他们在学习和生活中不可缺少的一项活动，所以新时期的数学教师要善于从学生的角度出发，通过因势利导来实现游戏与学科教学活动的有机结合，从而不断优化授课过程、增强教学趣味，最终促使学生转变学习态度、收获丰富知识，切实提高教学的有效性。在此期间，数学老师不仅要积极创新游戏的模式，使其更加合理地融入到所教内容之中，还要根据学生在游戏中的具体表现来调整和改良游戏的具体操作流程，由此使其真正发挥实效，为学生数学素养的提升增添助益。
参考文献
[1]张颖.游戏，课堂因你而精彩——小学数学教学中游戲的运用[J].学周刊，2017（01）.
[2]李晓红.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（04）.