论文部分内容阅读
摘 要：高校辅导员是高校学生日常生活管理工作的主要引导者与活动组织者，同时也是高校学生的管理导师和大学生成长过程中的知心朋友。加强高校辅导员队伍建设工作，是深入贯彻落实高校思想理论政治教育工作的根本要求，是高校实现规模化办学发展的必然内需。由于高校学生就业有一定的专业特殊性，随着高校规模的不断发展，辅导员队伍专业化发展程度不高、体制制度建设不完善等问题也日益突出。为进一步完善高校辅导员队伍建设，必须深入分析存在问题、研究提出对策，并将措施落实到位，来有效保证高校辅导员队伍的稳定健康发展。
关键词：高校辅导员;队伍建设;问题;对策
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.22.024
在高等教育管理体系中，高校辅导员承担着重要的组织角色和指导任务，高校辅导员作为广大高校学生生活管理工作的引导者与组织者，从某种意义上而言，是广大高校学生的良师益友，会给高校大学生的教育学习以及职业规划发展带来巨大的帮助，甚至在学生思想上和价值观念上的成长教育方面也对其给予了重要的教育引导。因此，一支专业高效的高校辅导员队伍，在高校大学生职业教育和教学管理当中必然发挥着重要指导作用，是高校人才培养发展重要的推动力量。但是，随着高等教育形势的不断变革，加上我国社会政治经济发展环境的不断发生变化，高校大学生的培养教育，以及高校高等教育管理体系建设开展，给高校辅导员队伍建设提出了更高要求，高校教育辅导员必须在自身角色定位上适时进行一些调整，着力解决现存的一些问题来适应工作需要。
1 高校辅导员队伍建设的重要作用
1.1 高校辅导员队伍建设是加强大学生思想政治教育的客观需要
新形势下全面教育培养中国独具特色的一批社会主义事业建设者和一批合格接班人才是高校的重要政治任务。现今高校学生辅导员工作需要从高等教育以及高校学生的社会个体发展情况实际需求出发，做出一些相应性的调整，尤其在面对日益复杂的社会经济环境时，大学生的政治思想观和价值观念很容易受到多元文化思潮的双重影响，而逐渐出现思想价值观走向偏离的突出问题。辅导员作为大学生开展思想理论政治教育工作的重要主体，也是学校开展学生思想政治教育培训工作的重要骨干力量，在引领学生思想方面的作用至关重要。所以要认真制定落实符合学校辅导员专业岗位队伍发展的具体职责，坚实有力打好学校辅导员队伍建设的精神奠基石，确保学校辅导员岗位队伍建设各项工作井然有序的顺利开展。
1.2 高校辅导员队伍建设是促进大学生身心健康全面发展的需要
辅导员教师既是学校思政政治教育教学工作的重要主力军，又是学校思政教育工作的重要组织者、指导者和理论实践者。当前，大学生承受的社会心理压力越来越大。 大学生面对各种人际交往关系日常处理、考研考试就业和家庭生活压力因素等心理问题，很容易因心理压力过大而使人出现焦虑、抑郁等心理。所以，辅导员要走进广大学生的思想内心，掌握学生的精神状态，更好地关心服务学生，成为他们的良师益友。因此高校必须高标准严格选拔一批政治素质高、信念坚定、政治方向辨别强、工作踏实责任心强、有责任担当的高技术素质专业人才进来担任高校思想理论政治宣传辅导员，这样才确保高校培养培育出一批政治觉悟高、道德品质过硬的新时代特色社会主义接班人。
1.3 高校辅导员队伍建设是高校品牌树立实现可持续发展的需要
优秀的辅导员在促进大学生的健康成长、构造和谐的校园等领域都具有重要、不可替代的地位和作用，這是在高校建设中已经取得的共识。在当前的新形势下，无论从高校把“培养什么人”的方针和国家发展战略如何落实到“怎样培养人”的学院行为角度来看，还是从高校自身文化传播的品牌形象树立角度来看，高校辅导员队伍在促进大学的发展和现代化建设中发挥着重要作用，它与专业的高校教师队伍建设同等重要。因此，建设政治素质强，业务技术能力高，知识框架结构科学合理、纪律规范严明、工作作风优良的综合性辅导员人才队伍是高校建设和谐型校园、促进自身发展的内在要求。
2 高校辅导员队伍建设中存在的问题
2.1 辅导员从业人数普遍相对不足构成结构不合理
一是辅导员人数相对不足。根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置一线专职辅导员岗位。辅导员专业资质的合理配置方式应该是专职为主兼职相辅的结合，每个专业学院各专业年级均认为应当合理配置专职的学习辅导员。每一个学生班都需要特别配备一名专职全日制的学生班主任。但是据调查，目前的高等学校里，专职的辅导员远远低于国家教育部的规定标准。
二是辅导员专业队伍结构构成分类不合理。笔者在调查全国各地高等学校的专职教学辅导员36人中，存在队伍结构不合理现象：（1）高校在职本科生毕业数量相对较多，研究生毕业数量相对较少，并且同时具有本科硕士学位的仅大约占8.33%;（2）高校男性专职辅导员数量相对较少而女性专职辅导员数量较多，女性专职辅导员数量比例高达75%;（3）非专业兼职多于专业技术人才对口人员。
2.2 辅导员队伍职业素养和专业能力不足导致整体素质偏低
优秀的辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，在促进大学生的健康成长等方面有着不可替代的重要作用，这就客观上要求优秀的辅导员必须孜孜奉献、全力以赴地努力工作，其自身也必须具备职业性较强、专门技术性较强的综合素质，才能够顺利地完成这一使命。但同时在各类高等院校我们也能够看到，相当一部分辅导员没有接受过专业教育和培训，仅在日常工作中扮演例如“保姆”和“安全消防员”等角色。由于辅导员在岗位上工作的责任大，在日常工作中，辅导员整天忙于繁琐的其他事务，难以真正精通基本的专业辅导技能，在业务管理方法和业务流程的标准化和专业化方面也表现不够。处理好学生的问题只“堵”不“导”，只“管”不“教”，加之考核、培训和激励机制等都存在着欠缺，造成了辅导员团队整体的专业能力和职业素质较低。 2.3 辅导员职业定位没有得到足够重视使辅导员工作热情不高
高校辅导员是进行大学生培养教育的主要力量，是最贴近我们大学生的社会团体，也是我们对学生的指导者、组织人。但是，由于受到多种因素的影响，导致了辅导员普遍存在的角色定位不明确。首先，辅导员的考核常常是采取过于宏观的综合考核方式，没有能够真正体现出辅导员的工作和专任老师工作之间的特别性，达不到能够如实地评价辅导员工作的目标，即便是有少数类型的学校从未由学工管理部门提供单独对辅导员进行考核，所制订的考核标准也就不能准确反映辅导员在具体工作中的实际表现。 其次，辅导员的工资待遇和保险制度不健全，工作强度和难度高，工作时间长，发展前景低，在学校的地位职位低，一般都是身兼数职。 这些原因导致他们缺乏归属感，也缺乏全力以赴工作的精神。
2.4 高校相应考核激励机制缺失导致辅导员队伍整体稳定性差
辅导员的工作内容繁杂，工作量繁重，如果他们没有享受适当的薪水和酬劳，则不可避免地会影响他们的工作热情。此外，大學在辅导员技能培训课程中缺乏工作针对性和组织性。 加上由于没有职业优越感和获得感，导致了辅导员的工作积极性不高，容易出现职业自卑，使辅导员的职位没有足够的吸引力，最后会工作频繁变动或离职现象，很难确保团队的稳定性。
3 解决高校辅导员队伍建设问题的对策
3.1 明确辅导员队伍高标准选拔的重要性，从源头上保证辅导员队伍质量
高校应建立一套科学而严格的选聘标准，挑选一批思想政治觉悟水平较高、业务操守能力凸显、道德修养良好的优秀人才到辅导员队伍，严把择优录取关，切实做好辅导员团队建设，从根本上提高素质保障和服务质量。学校应聘单位要始终坚持“公平、公开、公正”的招聘原则，建立严格的辅导员资格准入考核制度，成立由学工、人事、各个学院、纪检等相关人员共同组成的辅导员招聘岗位工作负责人领导小组，对应聘人员严格测试，测评合格后，再进行集体讨论，并在网站上进行公示，最后决定是否被招聘。并把握中共党员，男女辅导员的适宜比例，从源头上构建高素质辅导员人才队伍，为高校大学生思想政治教育奠定扎实的理论和人才基础。
3.2 明确辅导员队伍职责严要求的重要性，加大对优秀辅导员的考核培养力度
高校应当对现有辅导员队伍结构进行转型升级与改革，通过加快推进辅导员队伍的建设，打造一支高素质的教育辅导员队伍。要继续加大对优秀辅导员的引进和培养工作力度，必须定期进行学校专业的教育辅导员技能培训，引导专业辅导员有效的指导组织本校学生教育管理工作，提升学校的教育综合学生管理水平。加强培训辅导员与各相关职能部门的沟通联系，并针对性的给予辅导员相应的辅导工作管理指导。高校各级领导应积极主动进行职业改革创新发展，提高对辅导员职业化管理队伍体系建设的重视程度，提高院校辅导员职业薪资福利待遇，开拓专业职称、职务岗位双线条的走发展道路，使得辅导员职业薪资待遇处于较高发展水平，吸引更多的优秀院校管理者和教师加入院校辅导员职业队伍。
3.3 明确辅导员队伍专业化要求的必要性，构建科学激励机制激发辅导员工作积极性
加强辅导员队伍建设的关键是调动广大辅导员的积极性和创造性 ，通过建立健全人才培养工作机制，构建健全科学的激励机制，提供更佳的激励措施，调动辅导员工的热情。一方面，应当在绩效考核薪资待遇等各个环节上予以调整和优化，将对辅导员绩效考核的结果与补偿金、津贴分配挂钩，让表现良好的个别或者组织成员获得合适的物质激励，改善自身的物质状态;另一方面，应当为辅导员提供自己的专业发展等各个方面的鼓励，把辅导员的职级分别纳入学校各级党委领导班子管理的范围，帮助他们制定未来的工作计划，引导他们积极主动地投身于教研事务。一些比较有价值的辅导员能够给予他们更多的成长发展契机，让他们在高等院校的教育课程体系中能够更加发光和发热，最大限度的支持和推进优秀的辅导员团队建设。
4 结论
随着我国社会主义市场经济的不断壮大和发展，高校辅导员建设也提到重要日程上来，必须通过建立一套科学的人才培养机制，不断增强和提升辅导员的专业性与岗位技术操守能力，把高校辅导员培养成思想政治的教育者和学生成长的领路人，使他们的职业道德和核心价值观等各个方面都成为学生的表率，以满足新形势下大学生的学习与成长，从而更好地改善和提升高校对人才的培养，适应高校教育制度开展的更高需求。
参考文献
[1]赵丽娟.新形势下辅导员职业能力提升的实践探索——以山东青年政治学院为例[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019，（2）.
[2]谢沣，谢爽.辅导员队伍建设专业化和专业化建设分析[J].成都大学学报，2018，（10）.
[3]赛北.当前高校马克思主义大众化教育的困境与出路研究[J].高等农业教育，2018，（8）.
[4]唐青.新形势下高校辅导员职业道德素质初探[J].湖南科技学院学报，2008，（4）.
[5]邓晓霞.当代高校教师职业道德修养的途径与方法[J].科技信息，2009，（9）.
[6]冉琛.高校网络辅导员工作方法探析[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2007，（4）.
作者简介：高源（1994—），女，汉族，陕西西安人，硕士，咸阳师范学院助教，研究方向：思想政治教育。
关键词：高校辅导员;队伍建设;问题;对策
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.22.024
在高等教育管理体系中，高校辅导员承担着重要的组织角色和指导任务，高校辅导员作为广大高校学生生活管理工作的引导者与组织者，从某种意义上而言，是广大高校学生的良师益友，会给高校大学生的教育学习以及职业规划发展带来巨大的帮助，甚至在学生思想上和价值观念上的成长教育方面也对其给予了重要的教育引导。因此，一支专业高效的高校辅导员队伍，在高校大学生职业教育和教学管理当中必然发挥着重要指导作用，是高校人才培养发展重要的推动力量。但是，随着高等教育形势的不断变革，加上我国社会政治经济发展环境的不断发生变化，高校大学生的培养教育，以及高校高等教育管理体系建设开展，给高校辅导员队伍建设提出了更高要求，高校教育辅导员必须在自身角色定位上适时进行一些调整，着力解决现存的一些问题来适应工作需要。
1 高校辅导员队伍建设的重要作用
1.1 高校辅导员队伍建设是加强大学生思想政治教育的客观需要
新形势下全面教育培养中国独具特色的一批社会主义事业建设者和一批合格接班人才是高校的重要政治任务。现今高校学生辅导员工作需要从高等教育以及高校学生的社会个体发展情况实际需求出发，做出一些相应性的调整，尤其在面对日益复杂的社会经济环境时，大学生的政治思想观和价值观念很容易受到多元文化思潮的双重影响，而逐渐出现思想价值观走向偏离的突出问题。辅导员作为大学生开展思想理论政治教育工作的重要主体，也是学校开展学生思想政治教育培训工作的重要骨干力量，在引领学生思想方面的作用至关重要。所以要认真制定落实符合学校辅导员专业岗位队伍发展的具体职责，坚实有力打好学校辅导员队伍建设的精神奠基石，确保学校辅导员岗位队伍建设各项工作井然有序的顺利开展。
1.2 高校辅导员队伍建设是促进大学生身心健康全面发展的需要
辅导员教师既是学校思政政治教育教学工作的重要主力军，又是学校思政教育工作的重要组织者、指导者和理论实践者。当前，大学生承受的社会心理压力越来越大。 大学生面对各种人际交往关系日常处理、考研考试就业和家庭生活压力因素等心理问题，很容易因心理压力过大而使人出现焦虑、抑郁等心理。所以，辅导员要走进广大学生的思想内心，掌握学生的精神状态，更好地关心服务学生，成为他们的良师益友。因此高校必须高标准严格选拔一批政治素质高、信念坚定、政治方向辨别强、工作踏实责任心强、有责任担当的高技术素质专业人才进来担任高校思想理论政治宣传辅导员，这样才确保高校培养培育出一批政治觉悟高、道德品质过硬的新时代特色社会主义接班人。
1.3 高校辅导员队伍建设是高校品牌树立实现可持续发展的需要
优秀的辅导员在促进大学生的健康成长、构造和谐的校园等领域都具有重要、不可替代的地位和作用，這是在高校建设中已经取得的共识。在当前的新形势下，无论从高校把“培养什么人”的方针和国家发展战略如何落实到“怎样培养人”的学院行为角度来看，还是从高校自身文化传播的品牌形象树立角度来看，高校辅导员队伍在促进大学的发展和现代化建设中发挥着重要作用，它与专业的高校教师队伍建设同等重要。因此，建设政治素质强，业务技术能力高，知识框架结构科学合理、纪律规范严明、工作作风优良的综合性辅导员人才队伍是高校建设和谐型校园、促进自身发展的内在要求。
2 高校辅导员队伍建设中存在的问题
2.1 辅导员从业人数普遍相对不足构成结构不合理
一是辅导员人数相对不足。根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置一线专职辅导员岗位。辅导员专业资质的合理配置方式应该是专职为主兼职相辅的结合，每个专业学院各专业年级均认为应当合理配置专职的学习辅导员。每一个学生班都需要特别配备一名专职全日制的学生班主任。但是据调查，目前的高等学校里，专职的辅导员远远低于国家教育部的规定标准。
二是辅导员专业队伍结构构成分类不合理。笔者在调查全国各地高等学校的专职教学辅导员36人中，存在队伍结构不合理现象：（1）高校在职本科生毕业数量相对较多，研究生毕业数量相对较少，并且同时具有本科硕士学位的仅大约占8.33%;（2）高校男性专职辅导员数量相对较少而女性专职辅导员数量较多，女性专职辅导员数量比例高达75%;（3）非专业兼职多于专业技术人才对口人员。
2.2 辅导员队伍职业素养和专业能力不足导致整体素质偏低
优秀的辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，在促进大学生的健康成长等方面有着不可替代的重要作用，这就客观上要求优秀的辅导员必须孜孜奉献、全力以赴地努力工作，其自身也必须具备职业性较强、专门技术性较强的综合素质，才能够顺利地完成这一使命。但同时在各类高等院校我们也能够看到，相当一部分辅导员没有接受过专业教育和培训，仅在日常工作中扮演例如“保姆”和“安全消防员”等角色。由于辅导员在岗位上工作的责任大，在日常工作中，辅导员整天忙于繁琐的其他事务，难以真正精通基本的专业辅导技能，在业务管理方法和业务流程的标准化和专业化方面也表现不够。处理好学生的问题只“堵”不“导”，只“管”不“教”，加之考核、培训和激励机制等都存在着欠缺，造成了辅导员团队整体的专业能力和职业素质较低。 2.3 辅导员职业定位没有得到足够重视使辅导员工作热情不高
高校辅导员是进行大学生培养教育的主要力量，是最贴近我们大学生的社会团体，也是我们对学生的指导者、组织人。但是，由于受到多种因素的影响，导致了辅导员普遍存在的角色定位不明确。首先，辅导员的考核常常是采取过于宏观的综合考核方式，没有能够真正体现出辅导员的工作和专任老师工作之间的特别性，达不到能够如实地评价辅导员工作的目标，即便是有少数类型的学校从未由学工管理部门提供单独对辅导员进行考核，所制订的考核标准也就不能准确反映辅导员在具体工作中的实际表现。 其次，辅导员的工资待遇和保险制度不健全，工作强度和难度高，工作时间长，发展前景低，在学校的地位职位低，一般都是身兼数职。 这些原因导致他们缺乏归属感，也缺乏全力以赴工作的精神。
2.4 高校相应考核激励机制缺失导致辅导员队伍整体稳定性差
辅导员的工作内容繁杂，工作量繁重，如果他们没有享受适当的薪水和酬劳，则不可避免地会影响他们的工作热情。此外，大學在辅导员技能培训课程中缺乏工作针对性和组织性。 加上由于没有职业优越感和获得感，导致了辅导员的工作积极性不高，容易出现职业自卑，使辅导员的职位没有足够的吸引力，最后会工作频繁变动或离职现象，很难确保团队的稳定性。
3 解决高校辅导员队伍建设问题的对策
3.1 明确辅导员队伍高标准选拔的重要性，从源头上保证辅导员队伍质量
高校应建立一套科学而严格的选聘标准，挑选一批思想政治觉悟水平较高、业务操守能力凸显、道德修养良好的优秀人才到辅导员队伍，严把择优录取关，切实做好辅导员团队建设，从根本上提高素质保障和服务质量。学校应聘单位要始终坚持“公平、公开、公正”的招聘原则，建立严格的辅导员资格准入考核制度，成立由学工、人事、各个学院、纪检等相关人员共同组成的辅导员招聘岗位工作负责人领导小组，对应聘人员严格测试，测评合格后，再进行集体讨论，并在网站上进行公示，最后决定是否被招聘。并把握中共党员，男女辅导员的适宜比例，从源头上构建高素质辅导员人才队伍，为高校大学生思想政治教育奠定扎实的理论和人才基础。
3.2 明确辅导员队伍职责严要求的重要性，加大对优秀辅导员的考核培养力度
高校应当对现有辅导员队伍结构进行转型升级与改革，通过加快推进辅导员队伍的建设，打造一支高素质的教育辅导员队伍。要继续加大对优秀辅导员的引进和培养工作力度，必须定期进行学校专业的教育辅导员技能培训，引导专业辅导员有效的指导组织本校学生教育管理工作，提升学校的教育综合学生管理水平。加强培训辅导员与各相关职能部门的沟通联系，并针对性的给予辅导员相应的辅导工作管理指导。高校各级领导应积极主动进行职业改革创新发展，提高对辅导员职业化管理队伍体系建设的重视程度，提高院校辅导员职业薪资福利待遇，开拓专业职称、职务岗位双线条的走发展道路，使得辅导员职业薪资待遇处于较高发展水平，吸引更多的优秀院校管理者和教师加入院校辅导员职业队伍。
3.3 明确辅导员队伍专业化要求的必要性，构建科学激励机制激发辅导员工作积极性
加强辅导员队伍建设的关键是调动广大辅导员的积极性和创造性 ，通过建立健全人才培养工作机制，构建健全科学的激励机制，提供更佳的激励措施，调动辅导员工的热情。一方面，应当在绩效考核薪资待遇等各个环节上予以调整和优化，将对辅导员绩效考核的结果与补偿金、津贴分配挂钩，让表现良好的个别或者组织成员获得合适的物质激励，改善自身的物质状态;另一方面，应当为辅导员提供自己的专业发展等各个方面的鼓励，把辅导员的职级分别纳入学校各级党委领导班子管理的范围，帮助他们制定未来的工作计划，引导他们积极主动地投身于教研事务。一些比较有价值的辅导员能够给予他们更多的成长发展契机，让他们在高等院校的教育课程体系中能够更加发光和发热，最大限度的支持和推进优秀的辅导员团队建设。
4 结论
随着我国社会主义市场经济的不断壮大和发展，高校辅导员建设也提到重要日程上来，必须通过建立一套科学的人才培养机制，不断增强和提升辅导员的专业性与岗位技术操守能力，把高校辅导员培养成思想政治的教育者和学生成长的领路人，使他们的职业道德和核心价值观等各个方面都成为学生的表率，以满足新形势下大学生的学习与成长，从而更好地改善和提升高校对人才的培养，适应高校教育制度开展的更高需求。
参考文献
[1]赵丽娟.新形势下辅导员职业能力提升的实践探索——以山东青年政治学院为例[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019，（2）.
[2]谢沣，谢爽.辅导员队伍建设专业化和专业化建设分析[J].成都大学学报，2018，（10）.
[3]赛北.当前高校马克思主义大众化教育的困境与出路研究[J].高等农业教育，2018，（8）.
[4]唐青.新形势下高校辅导员职业道德素质初探[J].湖南科技学院学报，2008，（4）.
[5]邓晓霞.当代高校教师职业道德修养的途径与方法[J].科技信息，2009，（9）.
[6]冉琛.高校网络辅导员工作方法探析[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2007，（4）.
作者简介：高源（1994—），女，汉族，陕西西安人，硕士，咸阳师范学院助教，研究方向：思想政治教育。