摘 要：主体性教育是当前教育领域研究的热点问题，主体参与是学生主体性发挥的前提和基础。体育这门学科对基础理论知识的掌握要求比较低，注重的是实践性。在课堂上，学生虽然能够比较容易完成基本技能，但是如果想要高效地完成各种不同强度的训练还很难达到，要想提升初中体育教学的质量和水平，就要求体育教师要改革传统的教学模式，采取有效的方法来激发初中生体育学习的主动性，让他们积极地参与到体育的学习和活动中来。
　　关键词：初中体育课；学生主动参与；策略探究
　　体育课要达到的目的是要全面提升初中生的体能和综合素质，在实际的课堂上，教师只是让学生按照课程要求来进行相关的活动和训练，很少实施有针对性的强化训练，固定的体育教学模式不能激发学生参与活动的兴趣，甚至让部分学生对体育产生了厌倦和抵触。而体育教学得以实现的前提是学生的主动参与，学生积极主动参与会获得活动的快乐，获得亲身体验的愉悦，让学生的参与始终贯穿于体育课堂上，使其身心得到真正的锻炼。如果学生不能自主地进行体育活动，想要在课堂上来提升学生的体育技能和水平是很难的，这就要求初中体育教师要深入研究体育教学的难点和重点，来实施教学活动，采取多种方法来调动学生主动参与体育教学的积极性。
　　一、 以学生为主体开展体育教学活动
　　只有学生发自内心的自愿的参与才叫主动参与，而让学生主动参与的外界因素是教师的有目的的引导，体育课上如果学生参与的积极性不高，参与的时间就不会持续很长时间，如果没有教师有目的的引导，教学就将成为学生自己的游戏活动，一堂课将成为一盘散沙。为了有效提升学生主动参与的兴趣，我积极改进教学方法，利用一些先进的多媒体展开活动，让教学具有趣味性，根据学生实际水平，将学生分成若干小组，根据各个小组学生的不同特点适当地安排训练和活动，还根据季节的变化组织学生进行多种不同类型的活动，在活动中我加强关注不同层次的学生，发现在训练过程中存在的错误和不规范的地方及时指出，把正确的体育训练技巧和体育技能教给学生，当学生的活动和训练任务完成得好时，我及时给予鼓励和表扬，对不同的学生活动情况进行客观评价，充分肯定他们在训练过程中的每一点进步和提高。
　　二、 改变教学方法进行体育教学活动
　　在体育课教学中，经常是教师在不停的讲解动作要领，学生在一味地听，然后在教师的指导下进行活动、训练，这样的教学场景已经成为了常态，依然是教师做课堂的主人，是至高无上的指挥官，不能充分发挥学生的主体地位，学生没有兴致的被动参与活动，这样的教学方式和其他学科没什么两样，学生很难获得主动参与的快乐，只是被动地去模仿教师教给的知识，并没有真正的参与到体育活动中去。为了改变这种状况，我在教学时，采取多种方式的教学方法，千方百计地去激发学生的参与兴趣，因为我知道只有教师的恰当的启发和指导，学生才会主动的参与体育活动，如果教师只是一味地讲，学生只是一味地听，这就使活动远离了学生，这样的情况下，如果他们对体育课还有一点感兴趣的话，那也是因为体育课可以让他们暂时远离了繁重的作业的压力，可以使他们获得短暂的放松。教师枯燥的讲解和一系列口令是不能让学生对体育活动真正感兴趣的，所以我在体育课堂上应用多种教学方法：教师的直观动作演示法，我亲自为学生做示范动作，学生兴致勃勃的看我的演示，非常感兴趣，也跃跃欲试都抢着去做动作；多媒体的运用，体育课上恰当地运用多媒体教学，丰富了体育课的趣味性，也调动了学生的积极性；游戏在体育课中的运用，让学生在游戏中练习，在获得快乐的同时不知不觉的完成任务；通过比赛活动，来进行体育训练，根据学习任务来制定不同的比赛活动，在竞赛中，学生的各方面的能力也得到了提高。这样，学生在积极主动参与体育活动过程中，锻炼身体的同时也学到了知识，獲得了身心合一的体验。
　　三、 形式多样开展丰富的体育活动
　　形式多样的体育活动会激发学生参与的兴趣，而最为有效的吸引学生参与活动的形式就是游戏。体育游戏会使学生的身心都得到锻炼，将游戏紧扣体育教学任务进行目标化，体育教学要为学生的主动参与提供氛围和机会，以学生为核心，学生参与的活动的设计者是教师，学生参与行为的欣赏者也是教师，体育教学目标是学生在教师的指导下，在主动参与活动中完成的，同时也在整个过程中获得了活动的体验。例如：我在让学生做无敌风火轮的游戏，用报纸和胶带做成一个封闭式大圆环，学生每10人一组，全体组员站到圆环上边走边齐心协力转动圆环。这个游戏不但让学生有了积极参与的兴趣，也培养了团结协作的精神，增强了组员之间的信任和理解。我还对体育活动的类型进行了深入的探究，研究非竞技类和竞技类运动之间的不同特点，在相应的时间段内科学地开展不同类型的体育活动，例如：我每月会组织一次竞技类的比赛，在比赛前，我对所教几个班级的学生进行选拔，分为男、女运动员队，然后根据不同的竞技类活动进行相应的培训，比如篮球、乒乓球、羽毛球、排球、足球等，然后各班进行比赛，获胜的班级就获得晋级的机会，继续和其他班级在下一场比赛，直到冠军队的出现，这种团体比赛项目是参与度比较低的类型，我在组织活动过程中，组织其他非队员要积极参与到赛事中，安排任务，让他们各司其职，使所有的学生在这样的活动中，不但得到了体育锻炼，其他方面的能力也得到了提高。对于非竞技类的活动，我鼓励和动员全体学生参与，通过体育课堂或是课余时间对学生进行相应的指导和训练。
　　四、 结束语
　　总之，体育教学是初中阶段教学不可或缺的重要组成部分，是提升学生身体素质和健康水平的关键，初中体育教师要从各方面加强对体育教学的重视，在实际教学中要根据教学任务和教学目标，采取灵活多变的教学方法，尊重学生的主体地位，体育活动和训练的设计要以学生为主体，用学生喜欢的方式去调动他们主动参与的兴趣，使他们的体育技能和身体素质都得到提升，也为初中生以后的学习提供良好的保障。
　　参考文献：
　　[1] 王兴媛.参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究[D].西北师范大学，2005.
　　作者简介：章云友，福建省福鼎市，福建福鼎市第十七中学。