论文部分内容阅读
一、冷落课本现象
由于中考现代文阅读文段都不选自课内，不少学校、老师为赢得复习时间、加快速度，一到初三，啃掉文言文部分就扔掉课本，跳到中考题海中大搞题型训练，期望先下手为强，让学生的中考语文成绩能“如虎添翼”。目前，这种火势已越烧越旺，大有大规模蔓延的趋势。
二、初三，更应该用好课本
新课标下的语文教学，越是到了初三，越是要以课本为重要载体展现本学科的个性风采，以此守住语文学习的阵地。
首先，中考遵循着这样的原则：材料在课外，但知识、能力在课内。不以课本为主线到处乱撞，实乃费劲低效之举。其次，连教材都不要就带领学生进行题型训练，盲目构建空中楼阁，无疑加浓了应试功利的色彩。过多的考试任务的驱动，使语文课失却了它的本色。这一点，过去的惨痛教训至今令人心悸。须知，新课标下的课文已不像过去那样无能无用，考试也注重语文能力和素养的落实。而语文这门学科是功夫在平时，语文能力是在感悟、积累、情感体验中潜移默化形成的，是急攻不来、机械训练不到的。再说，语文缺乏一定功底就搞题海战术远不如数学、物理等学科立竿见影，而这种急功近利的低效，更让学生、家长、领导甚至语文老师对语文不予重视，总觉得少上几节课，少练几道题又有何妨。语文学习处于可有可无的尴尬地位，学生、家长于是调整策略，冷落它，攻效果明显的其他科目。
面对初三各科作业多，其他科因见效快排挤语文学习的困境，语文惟有以教材为本，来唤起学生的学习欲望。正如课本“写在前面”的话所说，我们要开启一个学习之旅，在文本的引领下，看万里雪飘，听雨的诉说，乘着音乐的翅膀，走进小说的天地，登上戏剧大舞台，唱着毕业的骊歌……去陷入山穷水尽的境地，去体验柳暗花明的惊喜，去感受“受任于败军之际，奉命于危难之间”的沧桑，品味“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的景致，进入“海内存知己，天涯若比邻”的情感天地。在没有那么多题目预设的情况下，浸润于其中，信步闲庭，花间徜徉，活跃思维，放飞想象，让你欲罢不能，真正品出语文的“甜”，从而唤起生活和学习的激情。当我们远离题海怀着深情走进课文时，还可以与文本获得零距离的沟通，在与作者、老师、同学的交流中，或接通或碰撞，脉动出缤纷思维的火花，置身于这种互相切磋、互相欣赏和启发中的和谐共振，又是何等的充实、温馨。无疑，这是一种绿色的学习状态，它以其生气和活力给压力过大的初三学生开辟了一个心灵散步的百花园，一个充满人文色彩的阳光地带，使语文学习成为他们的需要和习惯，顺其自然地构成一个螺旋式的阅读提升过程，在课内与课外的两极间获得最大限度的意义建构。从长远看，这一点非常重要，它能让人获得终身的进步，正所谓“无心插柳柳成荫”。更令人高兴的是，语文就在这样的沉醉、陶冶中悄悄地形成了一种语感、悟性和能力。若能如此，应试的挑战又算得了什么，完全可以稍加点拨就能豁然贯通，真正做到如虎添翼。因此，冷落教材实乃下策。认真理解新课标和新教材的精神，用好课本，提高语文素养，实现语文教学的终极目标，恐怕是作为一个初三老师应该重视的。
三、借助教材点击中考
应该说明的是，到了初三，当然不能回避考试，需要一定的应试训练。要明白，我们不只是学教材，而是借教材学。要以教材为纲，有效地防止拓展练习的随意性。要研究考纲精神，懂得考点实质，考点涵盖了哪些知识、能力等，教师必要时要跳进题海，掌握方向，以求能出色导航。带领学生在文本的学习品味中，相时设题，点击中考，巧妙引爆，并以此适当拓展，落实知识。如品读《孔乙己》，在欣赏鲁迅塑造人物的功夫时，即兴点击中考——小说鉴赏：理清小说的线索。《孔乙己》是以酒店小伙计的见闻为线索的，《智取生辰纲》是以晁盖、吴用等智取生辰纲的经过为线索的，《心声》是以京京想朗读课文的心愿为线索的。还有人竟谈到鲁迅小说的双线结构，老师乘机引导，小说线索的形式是多种多样的，有某个事件、某个人物、某种东西、某种行为或某种强烈感情或愿望都可以引发线索。师生可以即兴把熟悉的课文对号入座，再看看老师挑选的《假币》《蝈蝈》两篇文章的线索是什么。稍加沉思，同学们马上明白了有时自己的作文出现零碎散乱的现象，主要原因就是线索不明朗。接着对刚写的作文《那一声呼唤》，七嘴八舌地就线索进行分析、辩论、修改。这样，学生能消除长期习题狂轰乱炸，被迫答题的恐惧心理，往往学习情绪高涨，事半功倍。
四、基础厚实，水到渠成
历经了一个个地地道道的语文课的熏陶，学生在大量的语文实践中获得了实实在在的语文能力。因此，我们的综合复习得心应手，一点就通，水到渠成。为使复习能锦上添花，可以把一个个的知识点、能力点设计成一个个富有特色的语文活动，如：“出游诗词国度”、“古文闯关游戏”、“现代文答题弱点诊断”、“现场作文展风采”、“生活中的语文课”、“我说应试技巧”等。先由老师示范，再让学生设计主持，这样既加强了复习，又以课堂的精彩调动起学习语文的最佳状态。可以说，走过播种的春，生长的夏，我们自然而然拥有了收获的秋。
总之，正像河北张国生老师说的，要想如虎添翼，你必须首先是一只虎，添翼之后才更厉害。如果是一只鼠，添了翼又何如？那也只不过变成蝙蝠而已。所以，重要的不是添翼，而是先成为一只虎。而新课标下的教材编排，就是要把学生变成语文中的山中猛虎。无论什么时候我们都不能冷落教材。
（作者单位：汕头大学附属中学）
由于中考现代文阅读文段都不选自课内，不少学校、老师为赢得复习时间、加快速度，一到初三，啃掉文言文部分就扔掉课本，跳到中考题海中大搞题型训练，期望先下手为强，让学生的中考语文成绩能“如虎添翼”。目前，这种火势已越烧越旺，大有大规模蔓延的趋势。
二、初三，更应该用好课本
新课标下的语文教学，越是到了初三，越是要以课本为重要载体展现本学科的个性风采，以此守住语文学习的阵地。
首先，中考遵循着这样的原则：材料在课外，但知识、能力在课内。不以课本为主线到处乱撞，实乃费劲低效之举。其次，连教材都不要就带领学生进行题型训练，盲目构建空中楼阁，无疑加浓了应试功利的色彩。过多的考试任务的驱动，使语文课失却了它的本色。这一点，过去的惨痛教训至今令人心悸。须知，新课标下的课文已不像过去那样无能无用，考试也注重语文能力和素养的落实。而语文这门学科是功夫在平时，语文能力是在感悟、积累、情感体验中潜移默化形成的，是急攻不来、机械训练不到的。再说，语文缺乏一定功底就搞题海战术远不如数学、物理等学科立竿见影，而这种急功近利的低效，更让学生、家长、领导甚至语文老师对语文不予重视，总觉得少上几节课，少练几道题又有何妨。语文学习处于可有可无的尴尬地位，学生、家长于是调整策略，冷落它，攻效果明显的其他科目。
面对初三各科作业多，其他科因见效快排挤语文学习的困境，语文惟有以教材为本，来唤起学生的学习欲望。正如课本“写在前面”的话所说，我们要开启一个学习之旅，在文本的引领下，看万里雪飘，听雨的诉说，乘着音乐的翅膀，走进小说的天地，登上戏剧大舞台，唱着毕业的骊歌……去陷入山穷水尽的境地，去体验柳暗花明的惊喜，去感受“受任于败军之际，奉命于危难之间”的沧桑，品味“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的景致，进入“海内存知己，天涯若比邻”的情感天地。在没有那么多题目预设的情况下，浸润于其中，信步闲庭，花间徜徉，活跃思维，放飞想象，让你欲罢不能，真正品出语文的“甜”，从而唤起生活和学习的激情。当我们远离题海怀着深情走进课文时，还可以与文本获得零距离的沟通，在与作者、老师、同学的交流中，或接通或碰撞，脉动出缤纷思维的火花，置身于这种互相切磋、互相欣赏和启发中的和谐共振，又是何等的充实、温馨。无疑，这是一种绿色的学习状态，它以其生气和活力给压力过大的初三学生开辟了一个心灵散步的百花园，一个充满人文色彩的阳光地带，使语文学习成为他们的需要和习惯，顺其自然地构成一个螺旋式的阅读提升过程，在课内与课外的两极间获得最大限度的意义建构。从长远看，这一点非常重要，它能让人获得终身的进步，正所谓“无心插柳柳成荫”。更令人高兴的是，语文就在这样的沉醉、陶冶中悄悄地形成了一种语感、悟性和能力。若能如此，应试的挑战又算得了什么，完全可以稍加点拨就能豁然贯通，真正做到如虎添翼。因此，冷落教材实乃下策。认真理解新课标和新教材的精神，用好课本，提高语文素养，实现语文教学的终极目标，恐怕是作为一个初三老师应该重视的。
三、借助教材点击中考
应该说明的是，到了初三，当然不能回避考试，需要一定的应试训练。要明白，我们不只是学教材，而是借教材学。要以教材为纲，有效地防止拓展练习的随意性。要研究考纲精神，懂得考点实质，考点涵盖了哪些知识、能力等，教师必要时要跳进题海，掌握方向，以求能出色导航。带领学生在文本的学习品味中，相时设题，点击中考，巧妙引爆，并以此适当拓展，落实知识。如品读《孔乙己》，在欣赏鲁迅塑造人物的功夫时，即兴点击中考——小说鉴赏：理清小说的线索。《孔乙己》是以酒店小伙计的见闻为线索的，《智取生辰纲》是以晁盖、吴用等智取生辰纲的经过为线索的，《心声》是以京京想朗读课文的心愿为线索的。还有人竟谈到鲁迅小说的双线结构，老师乘机引导，小说线索的形式是多种多样的，有某个事件、某个人物、某种东西、某种行为或某种强烈感情或愿望都可以引发线索。师生可以即兴把熟悉的课文对号入座，再看看老师挑选的《假币》《蝈蝈》两篇文章的线索是什么。稍加沉思，同学们马上明白了有时自己的作文出现零碎散乱的现象，主要原因就是线索不明朗。接着对刚写的作文《那一声呼唤》，七嘴八舌地就线索进行分析、辩论、修改。这样，学生能消除长期习题狂轰乱炸，被迫答题的恐惧心理，往往学习情绪高涨，事半功倍。
四、基础厚实，水到渠成
历经了一个个地地道道的语文课的熏陶，学生在大量的语文实践中获得了实实在在的语文能力。因此，我们的综合复习得心应手，一点就通，水到渠成。为使复习能锦上添花，可以把一个个的知识点、能力点设计成一个个富有特色的语文活动，如：“出游诗词国度”、“古文闯关游戏”、“现代文答题弱点诊断”、“现场作文展风采”、“生活中的语文课”、“我说应试技巧”等。先由老师示范，再让学生设计主持，这样既加强了复习，又以课堂的精彩调动起学习语文的最佳状态。可以说，走过播种的春，生长的夏，我们自然而然拥有了收获的秋。
总之，正像河北张国生老师说的，要想如虎添翼，你必须首先是一只虎，添翼之后才更厉害。如果是一只鼠，添了翼又何如？那也只不过变成蝙蝠而已。所以，重要的不是添翼，而是先成为一只虎。而新课标下的教材编排，就是要把学生变成语文中的山中猛虎。无论什么时候我们都不能冷落教材。
（作者单位：汕头大学附属中学）