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2010年高考，现代文阅读考生作答失分的情况可以概括为三方面：答题方向不明；答题要点不全；答题不够规范。这说明很多考生解文解题还很不到位。为了使考生提高现代文阅读答题的有效性，建议考生重视文本解读，从文章入手，寻找解题途径。
请看例文：
托翁的动手能力
蒋子龙
①一个谈笑风生的场合，有人话赶话地调侃托尔斯泰：你除去会写小说还能干什么?
②当时在场的人都觉得这句玩笑话说得有点过分，而且也不是事实。大家都知道偌大一个雅司纳亚•波良纳庄园里的每一项农活，托尔斯泰都能拿得起来，不然他怎么管理近百名农奴，并为他们指派活计?俄国绘画大师列宾曾画过一幅闻名世界的“托翁犁地”的油画，列宾为这幅画准备了3个月，每天躲在一条壕沟里，靠沟沿上的灌木遮挡着偷看托尔斯泰犁地。因为托翁不喜欢别人为他画像。
③托尔斯泰一向都教导家人自己的生活自己打理，凡是自己能干的都要自己动手，他每天早晨都要自己拖着雪橇为楼里送水。他家的桌布、沙发垫也是他同为贵族出身的妻子索菲娅•安德烈耶芙娜亲手织的。托尔斯泰还曾经是一名出色的军官，指挥一个连队“英勇地参加了塞纳斯托尔保卫战，并获得了四级安娜勋章”，以及“1853—1856战争纪念奖章”……
④可当时已年近花甲的托尔斯泰，并没有对朋友的嘲讽还嘴，未吭一声地回到家里，回到家就忙起来了。他的“车间”紧挨着他的书房，当中一张大木台子上摆放着榔头、钳子、钢锯、锉刀等工具，墙上挂着干活时戴的围裙……他为回应朋友的调侃，亲手制作了一双漂亮而结实的高勒牛皮靴，郑重地送给了大女婿苏霍京。苏霍京哪舍得将老岳丈这么珍贵的礼物穿在脚上，便将皮靴摆上了书架。当时《托尔斯泰文集》已经出版了12卷，他给这双皮靴贴上标签：“第十三卷”。此举在文化圈里立刻传为佳话，托翁知道后哈哈大笑，并说：“那是我自己最喜欢的一卷。”
⑤托翁乘兴又做了一双半高勒牛皮靴，送给了好友、诗人费特。费特灵机一动，当即付给托尔斯泰6卢布，并开了一张收据：“《战争与和平》的作者列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰伯爵，按鄙人订货，制成皮靴一双，厚底，矮跟，圆勒。今年1月8日他将此靴送来我家，为此收到鄙人付费6卢布。从翌日起鄙人即开始穿用，足以说明此靴手工之佳。空口无凭，立字为证。1885年1月15日。”后面还有费特的亲笔签名，并加盖了印章。
⑥手艺是精神的标记，行为体现了一个人的思想面貌。现代年轻人厌恶体力劳动，拒绝习和掌握一门手艺，不管喜欢不喜欢读书，读得好和读不好书的人，都一窝蜂的往上大学一条路上挤，正应了俄罗斯的另一位大作家契诃夫的话：“大学培养各种才能，包括愚蠢在内。”
⑦而托尔斯泰，被誉为“全人类的骄傲”。他的全集出版了90卷，是“每一个作家必读的百科全书”、“文学艺术中的世界性学校”，其精神之丰富、深邃和博大，为世人所叹服。况且又是出身贵族，可以顺理成章的当个令现代人无比羡慕的“精神贵族”。
⑧而最让托翁深恶痛绝的也正是这个。
⑨列宁称“在这位伯爵以前的文学里，就没有一个真正的农民”。
⑩他比国家废除农奴制早4年就解放了自己庄园里的农奴，还一直想把属于自己的土地转赠给农民，让自己的作品自由地无报偿地任由想出版它们的人去出版，为此不惜跟家人一次次闹僵。到82岁时还离家出走，想去当个农民，过一种自食其力的生活，在普通的劳动者中间度过残年。他到临死都信奉：“劳动，只有在劳动中才包含着真正的幸福。”
(11)有一次托翁路过码头，被一位贵妇人当做搬运工，叫过去扛箱子。他为贵妇人搬运完箱子还得到了5戈比的奖赏。这时码头上有人认出了托尔斯泰，许多人围过来向他问好，那位贵妇人无地自容，想讨回那让她含羞的5戈比，却被托尔斯泰拒绝了：“这是我的劳动所得，我很看重这个钱，不在乎有多少。”
(12)伟大的精神导致伟大的劳动，强有力的劳作培养强有力的精神，正如钻石研磨钻石。本是伟大作家的托尔斯泰，却用自己的一生证实：体力劳动是高贵而有益的。轻视体力劳动和手艺，只说明精神贫弱，思想空虚。
《人民日报》
尝试第一步，速读，通全文。这一步是读懂文章的基础。在这一步要辨明文体、确定对象、把握情感。
《托翁的动手能力》是一篇写人的散文，文章的对象是托尔斯泰，作者的感情倾向体现了对托尔斯泰的敬仰。整体感知一篇文章，为了更快地捕捉到以上这些信息，应尽快抓住文章题目、开头和结尾。
第二步，精读，理思路。这一步是读懂文章的关键，在这一步要把握每一段的内涵，把握对象的主要特征。
文中每段的内涵：1.由调侃的话引出下文；2.列宾曾画过托翁犁地的油画；3.凡是自己能干的都要自己动手；曾是军官，指挥过连队参加保卫战；4.亲手制作了一双漂亮而结实的高靿牛皮靴，送给了大女婿苏霍京；5.托翁又做了一双半高靿牛皮靴，送给了好友、诗人费特；6.现代人厌恶体力劳动，拒绝学习和掌握一门手艺；7、8托尔斯泰精神丰富，不慕虚荣；9.在他的文学里出现真正的农民；10.他更早地解放农奴；11.被一位贵妇人当做搬运工；12.伟大的精神导致伟大的劳动，强有力的劳作培养强有力的精神。
在把握每段内容的基础上，明晰托尔斯泰的主要特征： 2、3段体现他热爱劳动；4、5段体现他动手能力强；6、7、8段体现他精神富有，不慕虚荣；9、10段体现他尊重农民；11段体现他为人低调。
最后，选读，做答案。做好这一步能增强答题的有效性。要做到：明确答题方向（心中有“纲”）；确定选读内容（心中有“文”）；筛选、整合、表述（心中有“法”）。
要想明确答题方向，就得在审题上下功夫。
就命题实践看，设题尽管千变万化，但万变不离其宗，题目经过分析整理，无非就是三大类问题：
第一类，问“是什么”，譬如，问“某某词语是什么意思或怎样理解”，问“用了什么表现手法（包括表达方式、修辞手法）”，问“抒发了作者什么情感”，问“某某段的段意是什么”或“文章的主旨（中心、主题、观点）是什么”；
第二类，问“为什么”，如问“某某句子（段落）在文中有什么作用（好处）”，问“某某句子好在哪里”，问“某某手法有什么作用（好处）”；
第三类，问“怎么做”，如问“是怎样表达某种情感的”，问“是怎样表现主旨的主旨的”，问“是怎样谋篇布局的”，问“是怎样刻画人物的”；
同一类型的题目，答题思路大致相同。有了这样的意识，就可以在纷繁的提问中保持清醒，迅速找到答题路径，以事半而求功倍。
心中装有考纲，才能明确答题方向；心中装有文本，才能准确确定选读的内容；心中装有方法，才能筛选、整合、表述。
下面介绍一些针对性作答的方法。
1.“是什么”答题
词语含义“辨别”类，这类答案一般就包含在文本当中，只要根据题干的指示，找准相应的答题区间，参考上下文概括即可。
情感、主旨“概括”类，这类题作答一般需要在宏观把握的基础上，从微观上的关键词句切入。
表现手法（包括表达方式、修辞手法）“指认”类，回答这类题目需要借助一些专门名詞术语，否则无法下笔，如：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、借代、反问、设问、引用、双关等；对比、衬托(正衬和反衬)、托物言志、象征、虚实结合、动静结合、化静为动、举例、白描、抑扬、渲染等。
2.“为什么”和“怎么做”答题
“为什么”和“怎么做”这类题目，虽在内涵和外延上有区别，但都属于探究性试题，
在答题上有很多共同性。这类题目的答案，一般由“点”“面”两部分构成， “点”，指的是具体文本内容的确认；“面”，指的是包含文学创作共同规律的术语。这种方法称为“点面结合法”。“点面结合”指在组织答案时既要从文学创作的一般规律出发，恰当地使用鉴赏术语，又要结合具体文本，从实际出发，这样组织的答案就会要点齐全、规范严谨。
我们要强化“重视文本，以文解题”的意识，遵循解文——解题——表述的思维流程，养成现代文阅读的良好习惯，提高作答有效性。
【作者简介】
马惠玲，高级教师，现任河北省唐山市外国语学校教务处主任。曾获得河北省骨干教师等荣誉，发表文章多篇。
责任编辑 任占华
请看例文：
托翁的动手能力
蒋子龙
①一个谈笑风生的场合，有人话赶话地调侃托尔斯泰：你除去会写小说还能干什么?
②当时在场的人都觉得这句玩笑话说得有点过分，而且也不是事实。大家都知道偌大一个雅司纳亚•波良纳庄园里的每一项农活，托尔斯泰都能拿得起来，不然他怎么管理近百名农奴，并为他们指派活计?俄国绘画大师列宾曾画过一幅闻名世界的“托翁犁地”的油画，列宾为这幅画准备了3个月，每天躲在一条壕沟里，靠沟沿上的灌木遮挡着偷看托尔斯泰犁地。因为托翁不喜欢别人为他画像。
③托尔斯泰一向都教导家人自己的生活自己打理，凡是自己能干的都要自己动手，他每天早晨都要自己拖着雪橇为楼里送水。他家的桌布、沙发垫也是他同为贵族出身的妻子索菲娅•安德烈耶芙娜亲手织的。托尔斯泰还曾经是一名出色的军官，指挥一个连队“英勇地参加了塞纳斯托尔保卫战，并获得了四级安娜勋章”，以及“1853—1856战争纪念奖章”……
④可当时已年近花甲的托尔斯泰，并没有对朋友的嘲讽还嘴，未吭一声地回到家里，回到家就忙起来了。他的“车间”紧挨着他的书房，当中一张大木台子上摆放着榔头、钳子、钢锯、锉刀等工具，墙上挂着干活时戴的围裙……他为回应朋友的调侃，亲手制作了一双漂亮而结实的高勒牛皮靴，郑重地送给了大女婿苏霍京。苏霍京哪舍得将老岳丈这么珍贵的礼物穿在脚上，便将皮靴摆上了书架。当时《托尔斯泰文集》已经出版了12卷，他给这双皮靴贴上标签：“第十三卷”。此举在文化圈里立刻传为佳话，托翁知道后哈哈大笑，并说：“那是我自己最喜欢的一卷。”
⑤托翁乘兴又做了一双半高勒牛皮靴，送给了好友、诗人费特。费特灵机一动，当即付给托尔斯泰6卢布，并开了一张收据：“《战争与和平》的作者列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰伯爵，按鄙人订货，制成皮靴一双，厚底，矮跟，圆勒。今年1月8日他将此靴送来我家，为此收到鄙人付费6卢布。从翌日起鄙人即开始穿用，足以说明此靴手工之佳。空口无凭，立字为证。1885年1月15日。”后面还有费特的亲笔签名，并加盖了印章。
⑥手艺是精神的标记，行为体现了一个人的思想面貌。现代年轻人厌恶体力劳动，拒绝习和掌握一门手艺，不管喜欢不喜欢读书，读得好和读不好书的人，都一窝蜂的往上大学一条路上挤，正应了俄罗斯的另一位大作家契诃夫的话：“大学培养各种才能，包括愚蠢在内。”
⑦而托尔斯泰，被誉为“全人类的骄傲”。他的全集出版了90卷，是“每一个作家必读的百科全书”、“文学艺术中的世界性学校”，其精神之丰富、深邃和博大，为世人所叹服。况且又是出身贵族，可以顺理成章的当个令现代人无比羡慕的“精神贵族”。
⑧而最让托翁深恶痛绝的也正是这个。
⑨列宁称“在这位伯爵以前的文学里，就没有一个真正的农民”。
⑩他比国家废除农奴制早4年就解放了自己庄园里的农奴，还一直想把属于自己的土地转赠给农民，让自己的作品自由地无报偿地任由想出版它们的人去出版，为此不惜跟家人一次次闹僵。到82岁时还离家出走，想去当个农民，过一种自食其力的生活，在普通的劳动者中间度过残年。他到临死都信奉：“劳动，只有在劳动中才包含着真正的幸福。”
(11)有一次托翁路过码头，被一位贵妇人当做搬运工，叫过去扛箱子。他为贵妇人搬运完箱子还得到了5戈比的奖赏。这时码头上有人认出了托尔斯泰，许多人围过来向他问好，那位贵妇人无地自容，想讨回那让她含羞的5戈比，却被托尔斯泰拒绝了：“这是我的劳动所得，我很看重这个钱，不在乎有多少。”
(12)伟大的精神导致伟大的劳动，强有力的劳作培养强有力的精神，正如钻石研磨钻石。本是伟大作家的托尔斯泰，却用自己的一生证实：体力劳动是高贵而有益的。轻视体力劳动和手艺，只说明精神贫弱，思想空虚。
《人民日报》
尝试第一步，速读，通全文。这一步是读懂文章的基础。在这一步要辨明文体、确定对象、把握情感。
《托翁的动手能力》是一篇写人的散文，文章的对象是托尔斯泰，作者的感情倾向体现了对托尔斯泰的敬仰。整体感知一篇文章，为了更快地捕捉到以上这些信息，应尽快抓住文章题目、开头和结尾。
第二步，精读，理思路。这一步是读懂文章的关键，在这一步要把握每一段的内涵，把握对象的主要特征。
文中每段的内涵：1.由调侃的话引出下文；2.列宾曾画过托翁犁地的油画；3.凡是自己能干的都要自己动手；曾是军官，指挥过连队参加保卫战；4.亲手制作了一双漂亮而结实的高靿牛皮靴，送给了大女婿苏霍京；5.托翁又做了一双半高靿牛皮靴，送给了好友、诗人费特；6.现代人厌恶体力劳动，拒绝学习和掌握一门手艺；7、8托尔斯泰精神丰富，不慕虚荣；9.在他的文学里出现真正的农民；10.他更早地解放农奴；11.被一位贵妇人当做搬运工；12.伟大的精神导致伟大的劳动，强有力的劳作培养强有力的精神。
在把握每段内容的基础上，明晰托尔斯泰的主要特征： 2、3段体现他热爱劳动；4、5段体现他动手能力强；6、7、8段体现他精神富有，不慕虚荣；9、10段体现他尊重农民；11段体现他为人低调。
最后，选读，做答案。做好这一步能增强答题的有效性。要做到：明确答题方向（心中有“纲”）；确定选读内容（心中有“文”）；筛选、整合、表述（心中有“法”）。
要想明确答题方向，就得在审题上下功夫。
就命题实践看，设题尽管千变万化，但万变不离其宗，题目经过分析整理，无非就是三大类问题：
第一类，问“是什么”，譬如，问“某某词语是什么意思或怎样理解”，问“用了什么表现手法（包括表达方式、修辞手法）”，问“抒发了作者什么情感”，问“某某段的段意是什么”或“文章的主旨（中心、主题、观点）是什么”；
第二类，问“为什么”，如问“某某句子（段落）在文中有什么作用（好处）”，问“某某句子好在哪里”，问“某某手法有什么作用（好处）”；
第三类，问“怎么做”，如问“是怎样表达某种情感的”，问“是怎样表现主旨的主旨的”，问“是怎样谋篇布局的”，问“是怎样刻画人物的”；
同一类型的题目，答题思路大致相同。有了这样的意识，就可以在纷繁的提问中保持清醒，迅速找到答题路径，以事半而求功倍。
心中装有考纲，才能明确答题方向；心中装有文本，才能准确确定选读的内容；心中装有方法，才能筛选、整合、表述。
下面介绍一些针对性作答的方法。
1.“是什么”答题
词语含义“辨别”类，这类答案一般就包含在文本当中，只要根据题干的指示，找准相应的答题区间，参考上下文概括即可。
情感、主旨“概括”类，这类题作答一般需要在宏观把握的基础上，从微观上的关键词句切入。
表现手法（包括表达方式、修辞手法）“指认”类，回答这类题目需要借助一些专门名詞术语，否则无法下笔，如：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、借代、反问、设问、引用、双关等；对比、衬托(正衬和反衬)、托物言志、象征、虚实结合、动静结合、化静为动、举例、白描、抑扬、渲染等。
2.“为什么”和“怎么做”答题
“为什么”和“怎么做”这类题目，虽在内涵和外延上有区别，但都属于探究性试题，
在答题上有很多共同性。这类题目的答案，一般由“点”“面”两部分构成， “点”，指的是具体文本内容的确认；“面”，指的是包含文学创作共同规律的术语。这种方法称为“点面结合法”。“点面结合”指在组织答案时既要从文学创作的一般规律出发，恰当地使用鉴赏术语，又要结合具体文本，从实际出发，这样组织的答案就会要点齐全、规范严谨。
我们要强化“重视文本，以文解题”的意识，遵循解文——解题——表述的思维流程，养成现代文阅读的良好习惯，提高作答有效性。
【作者简介】
马惠玲，高级教师，现任河北省唐山市外国语学校教务处主任。曾获得河北省骨干教师等荣誉，发表文章多篇。
责任编辑 任占华