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一、英语报刊阅读的意义
《高中英语新课程标准》目标强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。其中在语言技能（听、说、读、写）七级“读”的目标描述中指出:能阅读适合高中生的英语报刊、杂志；九级“读” 的目标描述中指出:能阅读一般的英文报刊、杂志，获取主要信息。我们都知道阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种形式，因此提高阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目的和要求。英语课本是目前阅读教学的主要材料，英语教材虽然版本与内容都更新了，但相对来讲，它们的素材往往更新缓慢，阅读量不足，题材拓展的面也较窄，这在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高。而英语报刊作为一种时事英语，具有很高的开发价值。
二、利用报刊辅助阅读的实施
1、课内。
在教学中，笔者着重从听说读写四个方面进行了提高：
（1）听的训练。《英语学习辅导报》有个栏目：“Fun time”。其中有些笑话短小幽默，完全可以作为听力材料。如“I moved on to the next cage” 等这些材料，学生不仅乐于听，而且听得认真仔细，有效避免了听力课堂中学生容易出现的紧张、焦虑现象，并使那些听不懂的同学急切地想知道故事的内容，有效地促使他们想提高自己的听力水平。实践证明，大部分学生在听时能抓住所听材料的主要内容，理解故事的幽默所在。
（2）说的训练。英语作为一门实践课，一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践，提高语言实践质量。报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关。教师经过精心设计，完全可把一篇篇的阅读材料转化为一个个学生感兴趣又能言之有物的讨论（speech）。如2011年31期中有一篇关于青春期叛逆的文章，限时读完后，让学生讨论。这样的话题学生总是备感亲切，因此，也就有话可说，充满自信，积极参与。
（3）读的训练。许国璋教授曾说过：“只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头。读，给你带来了一个崭新的世界。”阅读英文报刊，不但可以帮助学生了解天下大事，学习和巩固许多英语语言知识，而且可以接触到大量鲜活的语言，大大提高学生获得信息的能力。
（4）写的训练。当前中学生不会写作，有话不会表达，心中没有好词好句，所以写出的文章不符合英语的思维习惯。于是，我利用《英语学习辅导报》中的《习作指导》板块，锻炼学生写作能力的提高。此板块中有《写作分析》，对某一个题目应采取的写作方式和步骤进行分析和讲解，然后给出范文一来分析此范文中的优点和不足，并对其提出修改意见和建议，然后再给出改后的范文二，以便学生体会到作文修改的作用，同时学会优秀作文中的好词好句。
2、课外自学。
（1）报刊内容摘抄。报刊内容摘抄包括Useful words and expressions、good sentences、Key words、main idea and summary for a certain passage，学生选出自己最喜欢的篇幅，找出关键词、中心大意或写出概述。
（2）课后练习。报刊上有许多课堂同步习作，便于学生根据自身学习情况进行课后练习，老师可以根据情况对其中的难点和重点进行讲解。
（3）组织阅读学习小组，促进主动阅读习惯。建立阅读学习小组能促进学生与学生之间互相沟通、互受启发，有利于调节学生的心态，净化学生的阅读心理环境，取他人之长，补己之短，形成健康的英语阅读心理机构。我们的具体做法是：教师在每一期报刊阅读之前，提出学习目标和自学目标，每小组一周内用一个单位时间采取组内成员轮流提问的形式，小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来，让大家一起思考、讨论，最后各个小组长将组内不能解决的问题汇总起来，以便在组际交流时能解决这些问题。组际交流也就是全班同学一起交流，教师先让讨论比较成熟的小组代表发言，汇报该组的总体情况并提出疑难，其他学生畅所欲言、各抒己见。这样，不仅每一位学生都可以大胆尽情地交换各自的看法，积极主动地获取知识，提高自学能力和分析判断推理等多种思维能力，更重要的是学生的语言技能提高了，学习潜能和创造力也得到了发挥。他们切身体会到了小组合作学习对每个学生的实际帮助，也培养了团结协作精神。
三、报刊阅读应注意的问题
1、报刊阅读只是起辅助作用。报刊阅读在英语教学中只是充当了辅助教学的作用，因此，平时我们的教学重点还是教材的教学和对学生综合能力的调高，不能让报刊阅读喧宾夺主，使其对平时英语教学服好务。
2、以学生为主体、教师为主导。从认识规律来看，学生的英语阅读理解能力是在自身的实践中逐步养成的，而不是教师灌输的。英语阅读理解能力要靠一种悟性，这种悟性的形成是学生自己领会、思考和亲身体验的结果。就好比学自行车一样，单靠别人讲解是不行的，必须上车练习才行。同样，英语阅读能力的培养也是学生自己通过对阅读材料的阅读体验来增长知识、培养语感。教师要做一个好的指导者，但更重要的是让学生自己大胆实践。教师的作用在于提高教学的有效性，消除学生学习过程的盲目性，使学生的潜力得到很好的发挥。
总之，英语报刊阅读是课外英语学习的重要手段，对于增强学生的英语学习兴趣、提高阅读能力、拓宽知识范围等意义重大。英语教师应该在把握课堂教学的同时，抓好学生课外阅读，尤其是报刊阅读，全面提升学生的英语水平。
《高中英语新课程标准》目标强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。其中在语言技能（听、说、读、写）七级“读”的目标描述中指出:能阅读适合高中生的英语报刊、杂志；九级“读” 的目标描述中指出:能阅读一般的英文报刊、杂志，获取主要信息。我们都知道阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种形式，因此提高阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目的和要求。英语课本是目前阅读教学的主要材料，英语教材虽然版本与内容都更新了，但相对来讲，它们的素材往往更新缓慢，阅读量不足，题材拓展的面也较窄，这在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高。而英语报刊作为一种时事英语，具有很高的开发价值。
二、利用报刊辅助阅读的实施
1、课内。
在教学中，笔者着重从听说读写四个方面进行了提高：
（1）听的训练。《英语学习辅导报》有个栏目：“Fun time”。其中有些笑话短小幽默，完全可以作为听力材料。如“I moved on to the next cage” 等这些材料，学生不仅乐于听，而且听得认真仔细，有效避免了听力课堂中学生容易出现的紧张、焦虑现象，并使那些听不懂的同学急切地想知道故事的内容，有效地促使他们想提高自己的听力水平。实践证明，大部分学生在听时能抓住所听材料的主要内容，理解故事的幽默所在。
（2）说的训练。英语作为一门实践课，一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践，提高语言实践质量。报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关。教师经过精心设计，完全可把一篇篇的阅读材料转化为一个个学生感兴趣又能言之有物的讨论（speech）。如2011年31期中有一篇关于青春期叛逆的文章，限时读完后，让学生讨论。这样的话题学生总是备感亲切，因此，也就有话可说，充满自信，积极参与。
（3）读的训练。许国璋教授曾说过：“只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头。读，给你带来了一个崭新的世界。”阅读英文报刊，不但可以帮助学生了解天下大事，学习和巩固许多英语语言知识，而且可以接触到大量鲜活的语言，大大提高学生获得信息的能力。
（4）写的训练。当前中学生不会写作，有话不会表达，心中没有好词好句，所以写出的文章不符合英语的思维习惯。于是，我利用《英语学习辅导报》中的《习作指导》板块，锻炼学生写作能力的提高。此板块中有《写作分析》，对某一个题目应采取的写作方式和步骤进行分析和讲解，然后给出范文一来分析此范文中的优点和不足，并对其提出修改意见和建议，然后再给出改后的范文二，以便学生体会到作文修改的作用，同时学会优秀作文中的好词好句。
2、课外自学。
（1）报刊内容摘抄。报刊内容摘抄包括Useful words and expressions、good sentences、Key words、main idea and summary for a certain passage，学生选出自己最喜欢的篇幅，找出关键词、中心大意或写出概述。
（2）课后练习。报刊上有许多课堂同步习作，便于学生根据自身学习情况进行课后练习，老师可以根据情况对其中的难点和重点进行讲解。
（3）组织阅读学习小组，促进主动阅读习惯。建立阅读学习小组能促进学生与学生之间互相沟通、互受启发，有利于调节学生的心态，净化学生的阅读心理环境，取他人之长，补己之短，形成健康的英语阅读心理机构。我们的具体做法是：教师在每一期报刊阅读之前，提出学习目标和自学目标，每小组一周内用一个单位时间采取组内成员轮流提问的形式，小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来，让大家一起思考、讨论，最后各个小组长将组内不能解决的问题汇总起来，以便在组际交流时能解决这些问题。组际交流也就是全班同学一起交流，教师先让讨论比较成熟的小组代表发言，汇报该组的总体情况并提出疑难，其他学生畅所欲言、各抒己见。这样，不仅每一位学生都可以大胆尽情地交换各自的看法，积极主动地获取知识，提高自学能力和分析判断推理等多种思维能力，更重要的是学生的语言技能提高了，学习潜能和创造力也得到了发挥。他们切身体会到了小组合作学习对每个学生的实际帮助，也培养了团结协作精神。
三、报刊阅读应注意的问题
1、报刊阅读只是起辅助作用。报刊阅读在英语教学中只是充当了辅助教学的作用，因此，平时我们的教学重点还是教材的教学和对学生综合能力的调高，不能让报刊阅读喧宾夺主，使其对平时英语教学服好务。
2、以学生为主体、教师为主导。从认识规律来看，学生的英语阅读理解能力是在自身的实践中逐步养成的，而不是教师灌输的。英语阅读理解能力要靠一种悟性，这种悟性的形成是学生自己领会、思考和亲身体验的结果。就好比学自行车一样，单靠别人讲解是不行的，必须上车练习才行。同样，英语阅读能力的培养也是学生自己通过对阅读材料的阅读体验来增长知识、培养语感。教师要做一个好的指导者，但更重要的是让学生自己大胆实践。教师的作用在于提高教学的有效性，消除学生学习过程的盲目性，使学生的潜力得到很好的发挥。
总之，英语报刊阅读是课外英语学习的重要手段，对于增强学生的英语学习兴趣、提高阅读能力、拓宽知识范围等意义重大。英语教师应该在把握课堂教学的同时，抓好学生课外阅读，尤其是报刊阅读，全面提升学生的英语水平。