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摘要：作文来自生活，作文之内容即生活之内容。分别从走进生活记录生活、感受生活体验生活、关注生活反映生活、积累生活俯视生活几个方面进行阐述，力争表达一个论点：生活就是作文，作文也是生活。
关键词：生活作文观察力
丰富多彩的生活为我们的作文提供了大量的写作素材。可是仍然有不少同学担心写作文，害怕上作文课，见了写作文就感到无从下手，甚至捉襟见肘。这是为什么呢？这是因为许多同学都忽略了一个重要的问题，那就是留意观察我们身边绚烂多彩的世界，从我们身边挖掘写作素材，写身边的生活，写真实的生活，真实的情感。有的同学平时不关注生活，不感受生活，不去发现体会生活，因而缺少写作素材，于是写作文时胡编乱造。这样一来，本来丰富多彩的极富生命活力的生活就变得苍白无力，学生自然会陷入说假话，空话，套话的境地。因而，只要我们留心观察，便会发现，生活是写作的源泉。
深入生活，贴近生活。让真实的生活唤起我们真实的感受和无限的遐想，让火热的生活激发我们旺盛的写作热情，是解决这类问题的有效途径。那么，如何才能感悟生活，把握生活的真谛，写出高质量的作文呢？
一、留心观察生活，撷取写作素材
我们所生活的世界是丰富多彩而又无限广阔的，我们周围每天都发生着种各样的事情，只要我们多多留意周围的世界，睁大一双善于观察的眼睛，做生活的有心人，就会经常有令人惊喜的发现。当然，我们的身边不可能每天都发生惊天动地的人事，甚至天天都是鸡毛蒜皮的小事，也不是每一件事都那么生动感人，但是我们要有一双善于观察的慧眼，选取那些能表现深刻哲理、对人们有启迪意义的写作素材去写作，我们要珍惜生活中的点点滴滴，从小处着手，从小事做起，用一滴水去洞察太阳的光辉。要对生活中精彩的片段、典型的细節以及人物的音容笑貌、行为举止，对周围环境、时令变化、日月星辰、花草树木等进行有条理的观察思考，记录其颜色、气味、冷暖、态势，写下点点滴滴的片段材料，制作卡片，歸类收集，写上标签，以此丰富充实自己的写作素材，便于日后写作文时随时选用，从而激活自己的写作思路，开阔自己的写作视野，提高写作能力。
观察事物时，应该调动一切感官，进行细致的观察。要带着思考去观察生活，对观察到的现象、事物，要多给自己提几个问题，多问几个为什么，勇于向别人请教，进行分析、综合、比较、判断，获取更全面、更深刻的认识，对觉得有收获、有启迪的内容要用笔记录下来。因为这些材料取自我们周围的真实的生活，反映的是真实的事，自然会真实可信。这就成为我们日后写作文的丰富素材。
我们要挖掘丰富的写作资源，可以让学生写观察日记、写学习日记、写成长日记，记录人生的酸甜苦辣，记录学习的得失成败，写下成长的风风雨雨，记录思维的瞬间火花。我们可以让学生每天写至少300字的观察日记，观察自然界的变化，观察老师学生的情态，观察这个美丽的世界，把自己真实感悟写下来。这些素材稍加点缀便是好作文。
二、用心感受生活，抒发真实感受
真实情感从何而来？怎样培养真情实感？这是很值得探讨的问题。在平时的学生作文中，矫揉造作、虚情假意、言不由衷、无病呻吟的现象比较突出。我们要教育学生书写真实生活、反映真实感受。我们的作文课要走出课堂，走向真正的生活。比如，可以充分利用丰富多彩的地方教育资源，结合学校日常工作，开展“菊展”系列活动。组织学生寻访花农，了解菊花的生长习性和养护特点，记录菊花生长过程，记录所观察到的现象，接着让学生自己养菊，通过自己的养护，进一步了解菊花的生长习性。我们利用课余时间组织菊花展览，学生把自己养护的菊花带来展览，各个班级都能设计出最佳的创意，如组合成丰富多彩的其他图案；我们举办“咏菊”欣赏会，朗诵菊花诗句，演唱菊花歌曲，激发美好情怀；我们还举办“赏菊”摄影展览，展出同学们精心拍摄的菊花照片以及养菊护菊的照片。通过举办这些活动，学生们受到审美的、艺术的、人格的熏陶。我们再要求学生把自己参与的和观察到的现象记录下来，把自己在参与过程中的体会写下来，学生们的写作热情更加高涨了。他们纷纷表示写作不再是空洞无物的事情了，写作的世界其乐无穷。
我们奇台有着悠久的历史和灿烂的文明，有着深厚的文化积淀。这里一花一草都向人们倾诉着古老的历史文化和悠久的人文风情。我们就把学生带到社会上去参观学习，带领他们参观名胜古迹，瞻仰烈士陵园。通过参观学习，学生的社会大语文观进一步增强，热爱家乡、热爱故土的意识得到培养。学生的写作热情进一步得到激发。他们纷纷表示写作源泉和写作渠道被打开了，写作的灵感被激活了，写作的思路开阔了。
三、真心表现生活，写出个性风采
车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。”学生若对丰富多彩的大千世界有愉悦之感，在愉快的主导思想指引下，还能提不起精神接受新鲜事物吗？但生活往往和课文中描绘的情景有很大差别。因此在写作过程中，教师如能创设与写作相符合的情景，让学生在最短时间内进入写作状态。对提高作文写作能力、领悟写作技巧起着重要的积极作用。
我们要教育学生养成求真知、说真话、写真事、抒真情、做真人的品质，要敢于写真人真事，抒真实情感。我们要细心观察和真切体会，以独具个性的慧眼体味感悟生活，在自己的独特经验世界中自由驰骋想象的翅膀。从自己出发，勇于表现生活，写出自己的认识，自己的情感，正如陶行知先生所说的那样：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”我们要让学生书写真实的事情，抒发真实的情感，发表真实的见解。因为真实是写作的生命，是写作必须遵守的重要原则。
我们要教育学生从身边的生活着眼，用心感悟观察，体味生活。要学会抓住事物的特征，由此及彼，由表及里，全面深入的认识了解事物。在观察时进行深入思考和深刻感悟。看到一件事，要善于透过现象看本质，要善于揭示事物背后所反映的哲理；看到人物活动，要从人物的一言一行分析出人物独特的个性。只有这样，我们才会形成自己独特的写作风格。
参考文献
[1] 金振邦.阅读与写作.中央广播电视大学出版社.
[2] 全日制语文课程标准.北京师范大学出版社.
[3] 新课程标准.人民教育出版社.
关键词：生活作文观察力
丰富多彩的生活为我们的作文提供了大量的写作素材。可是仍然有不少同学担心写作文，害怕上作文课，见了写作文就感到无从下手，甚至捉襟见肘。这是为什么呢？这是因为许多同学都忽略了一个重要的问题，那就是留意观察我们身边绚烂多彩的世界，从我们身边挖掘写作素材，写身边的生活，写真实的生活，真实的情感。有的同学平时不关注生活，不感受生活，不去发现体会生活，因而缺少写作素材，于是写作文时胡编乱造。这样一来，本来丰富多彩的极富生命活力的生活就变得苍白无力，学生自然会陷入说假话，空话，套话的境地。因而，只要我们留心观察，便会发现，生活是写作的源泉。
深入生活，贴近生活。让真实的生活唤起我们真实的感受和无限的遐想，让火热的生活激发我们旺盛的写作热情，是解决这类问题的有效途径。那么，如何才能感悟生活，把握生活的真谛，写出高质量的作文呢？
一、留心观察生活，撷取写作素材
我们所生活的世界是丰富多彩而又无限广阔的，我们周围每天都发生着种各样的事情，只要我们多多留意周围的世界，睁大一双善于观察的眼睛，做生活的有心人，就会经常有令人惊喜的发现。当然，我们的身边不可能每天都发生惊天动地的人事，甚至天天都是鸡毛蒜皮的小事，也不是每一件事都那么生动感人，但是我们要有一双善于观察的慧眼，选取那些能表现深刻哲理、对人们有启迪意义的写作素材去写作，我们要珍惜生活中的点点滴滴，从小处着手，从小事做起，用一滴水去洞察太阳的光辉。要对生活中精彩的片段、典型的细節以及人物的音容笑貌、行为举止，对周围环境、时令变化、日月星辰、花草树木等进行有条理的观察思考，记录其颜色、气味、冷暖、态势，写下点点滴滴的片段材料，制作卡片，歸类收集，写上标签，以此丰富充实自己的写作素材，便于日后写作文时随时选用，从而激活自己的写作思路，开阔自己的写作视野，提高写作能力。
观察事物时，应该调动一切感官，进行细致的观察。要带着思考去观察生活，对观察到的现象、事物，要多给自己提几个问题，多问几个为什么，勇于向别人请教，进行分析、综合、比较、判断，获取更全面、更深刻的认识，对觉得有收获、有启迪的内容要用笔记录下来。因为这些材料取自我们周围的真实的生活，反映的是真实的事，自然会真实可信。这就成为我们日后写作文的丰富素材。
我们要挖掘丰富的写作资源，可以让学生写观察日记、写学习日记、写成长日记，记录人生的酸甜苦辣，记录学习的得失成败，写下成长的风风雨雨，记录思维的瞬间火花。我们可以让学生每天写至少300字的观察日记，观察自然界的变化，观察老师学生的情态，观察这个美丽的世界，把自己真实感悟写下来。这些素材稍加点缀便是好作文。
二、用心感受生活，抒发真实感受
真实情感从何而来？怎样培养真情实感？这是很值得探讨的问题。在平时的学生作文中，矫揉造作、虚情假意、言不由衷、无病呻吟的现象比较突出。我们要教育学生书写真实生活、反映真实感受。我们的作文课要走出课堂，走向真正的生活。比如，可以充分利用丰富多彩的地方教育资源，结合学校日常工作，开展“菊展”系列活动。组织学生寻访花农，了解菊花的生长习性和养护特点，记录菊花生长过程，记录所观察到的现象，接着让学生自己养菊，通过自己的养护，进一步了解菊花的生长习性。我们利用课余时间组织菊花展览，学生把自己养护的菊花带来展览，各个班级都能设计出最佳的创意，如组合成丰富多彩的其他图案；我们举办“咏菊”欣赏会，朗诵菊花诗句，演唱菊花歌曲，激发美好情怀；我们还举办“赏菊”摄影展览，展出同学们精心拍摄的菊花照片以及养菊护菊的照片。通过举办这些活动，学生们受到审美的、艺术的、人格的熏陶。我们再要求学生把自己参与的和观察到的现象记录下来，把自己在参与过程中的体会写下来，学生们的写作热情更加高涨了。他们纷纷表示写作不再是空洞无物的事情了，写作的世界其乐无穷。
我们奇台有着悠久的历史和灿烂的文明，有着深厚的文化积淀。这里一花一草都向人们倾诉着古老的历史文化和悠久的人文风情。我们就把学生带到社会上去参观学习，带领他们参观名胜古迹，瞻仰烈士陵园。通过参观学习，学生的社会大语文观进一步增强，热爱家乡、热爱故土的意识得到培养。学生的写作热情进一步得到激发。他们纷纷表示写作源泉和写作渠道被打开了，写作的灵感被激活了，写作的思路开阔了。
三、真心表现生活，写出个性风采
车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。”学生若对丰富多彩的大千世界有愉悦之感，在愉快的主导思想指引下，还能提不起精神接受新鲜事物吗？但生活往往和课文中描绘的情景有很大差别。因此在写作过程中，教师如能创设与写作相符合的情景，让学生在最短时间内进入写作状态。对提高作文写作能力、领悟写作技巧起着重要的积极作用。
我们要教育学生养成求真知、说真话、写真事、抒真情、做真人的品质，要敢于写真人真事，抒真实情感。我们要细心观察和真切体会，以独具个性的慧眼体味感悟生活，在自己的独特经验世界中自由驰骋想象的翅膀。从自己出发，勇于表现生活，写出自己的认识，自己的情感，正如陶行知先生所说的那样：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”我们要让学生书写真实的事情，抒发真实的情感，发表真实的见解。因为真实是写作的生命，是写作必须遵守的重要原则。
我们要教育学生从身边的生活着眼，用心感悟观察，体味生活。要学会抓住事物的特征，由此及彼，由表及里，全面深入的认识了解事物。在观察时进行深入思考和深刻感悟。看到一件事，要善于透过现象看本质，要善于揭示事物背后所反映的哲理；看到人物活动，要从人物的一言一行分析出人物独特的个性。只有这样，我们才会形成自己独特的写作风格。
参考文献
[1] 金振邦.阅读与写作.中央广播电视大学出版社.
[2] 全日制语文课程标准.北京师范大学出版社.
[3] 新课程标准.人民教育出版社.