[摘要]高职美育是我国教育体系和培养目标中不可缺少的组成部分。为了加强审美教育,提高学生的审美能力,就必须了解高职学生的审美心理特征,熟悉审美教育的心理流程和心理效应。文章指出审美教育的心理流程包括三个阶段:初始阶段、高潮阶段和效应阶段。审美心理效应主要表现为审美共鸣、审美通感和审美移情等。教师可借助思维共振的训练、“召唤结构”的创设、自然事物情状的揣摩等方法帮助学生实现审美心理效应。 [关键词
奥塔哥理工学院坐落在丹尼丁市专门设立的学校园区内,距离市中心只有五分钟的路程,与被公认为“新西兰教育发源地”的奥塔哥大学为邻,浓厚的学术氛围,构成了奥塔哥理工学院优越而独特的人文环境,感染了在此求学的莘莘学子。 随着全球经济的快速发展,新西兰逐渐意识到职业技术教育对整个国家经济建设的重要性。19世纪70年代,新西兰开始采用国家职业教育学历评估体系,为以能力培养为基础的职业教育设立了国家级
[摘要]导致大学生思想政治教育接受障碍的心理原因主要有认知偏差、情感抗拒和意志薄弱三个方面。可以通过培养价值观、发挥情感效应、注重无意识教育和贴近生活现实等策略来消除这些因素的消极影响。 [关键词]大学生 思想政治教育 接受障碍 心理原因 对策 [作者简介]朱琦(1978- ),女,重庆人,四川外语学院社会科学部讲师,硕士,研究方向为大学生心理健康、思想政治教育心理学。(重庆400031)
[摘要]建设学习型团组织是顺应时代发展、加强团组织自身建设、服务团员青年成长成才的必然要求。文章就什么是学习型团组织以及高校建设学习型团组织应该重视的几个问题进行了具体阐述。 [关键词]高校共青团 学习型团组织建设 [作者简介]朱冬梅(1975- ),女,上海人,南京师范大学,讲师,硕士,研究方向为大学生思想政治教育。(江苏南京210097) [中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号