作为一名普通的人民教师，面对当前倡导的课改和不折不扣的应试教育，“读书无用论” 思想再次出现，“大学生毕业即失业”的现实充斥社会，不能解决“为什么要读书”的问题，已经使学生心灵急躁、浮躁、暴躁，已经失去了静下心来读书的耐心。没有正确的德育方法，没有良好的德育根基，学生们就如同迷途的羔羊，在迷惘中生活和学习，没有思想，没有动力，学习成绩也就没有了上升的可能。如何走出一条有自己的办学特色的德育道路，将学校建设成家长和学生向往的地方，是我们老师所需要关心和考虑的事情。学校考评教师基本上还是看教学成绩，因此教师全力以赴忙于应试教育，除班主任外，科任教师只管完成教学任务，很少参与学生的思想教育，因此学生受到的思想教育比较单一和片面。思想品德教育课程内容虽然不错，但是科任教师为应试取得成绩，更多的也只是让学生概念记诵、笔记为主、生搬硬套，很难起到切实的教育作用。学校的德育教育形式滞后，不能适应社会发展的現状和学生成长的需求，往往是班主任凭嘴巴苦口婆心一厢情愿地做思想工作，所谓的思想工作更多的是要求学生上课专心听讲，遵守学校纪律，完成课后作业等，但尚处在叛逆期的青少年很难接受这种“填鸭式”的教育，往往还适得其反。学生是非、善恶、美丑的观念越来越模糊。
　　班会课形式单调，在班会课上，大部分班主任往往是忙于传达学校通知或者工作，再就是“头疼医头，脚痛医脚”的处理班级上发生的一些事件，或者唠唠叨叨的强调一些诸如努力学习，遵守纪律等事情，如此而已，学生早已厌倦，德育工作没能触及孩子的心灵，不能满足孩子的需要，无法解决孩子的迷惑。学生是应试教育的牺牲品，我们培养的学生没有动脑能力，没有动手能力，没有判断能力，更没有创新能力。他们只有听话，顺从，才是老师眼中的好学生，否则就只有受到批评指责。多数的家长也心疼孩子，也知道应试教育给孩子造成的伤害，但是，应试教育中我们常常以考试成绩来评价一个学生的好坏，没有成绩就无法让孩子进一步的受更好的教育，取得更好的文凭，就无法在社会中取得一个稳定体面的工作，因此家长无奈，只好逼迫孩子努力努力再努力。想尽一切办法，即使收效甚微。如何扭转局面，我思考再三，觉得只有在已有的德育环境下，继续努力，突破禁锢，大胆创新，才会有一个新的局面，现在我提几点不成熟的建议：转变办学理念，给教师一个宽松的环境，只要严格按照省颁教育课程排课，认真有效的上好每一节课，不要将关注点放在教学成绩上，而要看教师能否和学生和谐快乐的共度课堂时光，能否营造一个让学生自由、个性化发展的平台与空间。查看一个教师的教学水平，是看他上课是否能吸引孩子的注意，激发孩子的兴趣，提升孩子的信心，是看他的课堂是否让孩子在讨论，研究，思辨，动手中完成教育任务。看是否引入一些探究型的作业，而不是整日的抄写、记诵、重复的演练、枯燥的计算。请老师设身处地的想想这些花季的孩子，如果整日在教室中听一些毫无特色，没有意思，枯燥乏味的课，又不许讲话，不许做小动作，不许玩手机游戏，不许睡觉，会是什么样的感觉。我相信，只要不急功近利，不经常考试排名，不把学生成绩摆在第一位，就不会出现学生厌学情绪严重，心理问题严重，两极分化严重，师生关系对立严重的现象。
　　设立班级、年段、学校三个级别的学生信箱。让学生有倾述心声、提出建议、发表意见的地方，也是民主管理学校，发现学校问题，改进工作方法的一个良好的形式。让我们俯下身子，倾听孩子的心声，解决孩子的困难，理解孩子的心灵，发现孩子的智慧，满足孩子的要求。学生对学校，对老师都是心存敬畏的，因此，他们一般还很不习惯与学校领导、老师面对面的交流，但是，他们一定会有许多的想法或是困惑需要传递，没有良好适宜的通道，必将是德育教育的一大失误，必将流于一厢情愿的空洞说教。当然，利用现代信息工具，建立网络信息平台，让学生通过电子邮件，聊天工具等向老师传递心声，也是一种很好的形式。建设家长学校，定期开班学习交流。目前，有许多的家长的确存在着不知如何教育孩子的困惑，他们对叛逆期的孩子缺乏良好的沟通，关系僵持难解。家长现在一般只关心孩子的身体和学习成绩，而忽视了有效的思想教育。他们两眼也只盯着孩子拿回家的成绩，孩子考好了，家长就春风得意，物质奖励。考差了就唠唠叨叨，恶语相向，甚至拳脚相加。而许多家长总是不考虑孩子的客观条件，总是要孩子的成绩好了再好，所以孩子的日子是灰色的，被成绩这个紧箍咒牢牢箍死，他们看不见未来。而家长望子成龙，望女成凤的愿望一旦落空之后，便会陷入很深的绝望，反过来更加恶化了与孩子的关系，将孩子推向更糟糕的境地。所以，我们要让家长开阔眼界，增加家庭教育的知识，增强家庭教育的能力，提高教育的方法技巧，一定要把思想工作做在前面，家校配合，双管齐下，防患于未然。（单位：内蒙古包头市第八中学）