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摘 要：本文提出了营造足球文化氛围，开发足球校本课程，加强足球课内外实践等有效开展足球活动的方法。并提出了中小学开展足球的目标不是使学生成为专业球员，而是以培养兴趣为主，丰富学生的课余生活。
关键词：足球；兴趣；培养
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-054-1
笔者认为，当今的中小学生参与足球运动应以足球的射门和小游戏来进行。比如大年龄组的孩子们可以一边运球，一边在教练的带领下模仿切尔西球星的庆祝动作。当教练喊道“兰帕德”的名字时，孩子們会整齐地做出两个食指指天并抬头仰望的庆祝动作。小年龄组的孩子们有一项盘球过定点后射门的训练内容，当射门入网时多名教练会跑上前来欢呼这一进球。这种训练方式不应太多考虑技巧和竞技，只是为了孩子尽情地释放激情，懂得团队合作。
一、打造校园足球文化，营造全民参与的足球氛围
要使足球运动能持之以恒得到发展，形成良好的氛围非常重要。我们着力建设本校特色的足球文化，让拼搏、团结、协作成为校园的一种精神，让足球运动成为校园的一面旗帜。我们学校门口的宣传窗专门开辟了一个足球专栏，经常刊出一些足球知识和技术图解、裁判法则以及足球新闻。球场内外的围栏上悬挂了一些励志格言和球星宣传画。学校每年举办一次历时一个月的“足球节”以营造良好的足球氛围。期间，举办有年级足球联赛、师生足球队校际比赛，足球知识讲座、足球知识抢答赛、球星成才故事演讲等活动。今年暑假，学校将准备举办足球夏令营，以此为推手进一步提高学生的身体素质和技术水平。这些活动吸引了全体学生的参与，有效提高了学生的足球素养。
二、开设足球课程，建设适合学生年龄特征的教材体系
学校根据当前的学生需求，在体育课程设置中开展足球跑课全校每班每星期专门开设了一节足球课。体育教研组坚持了人本性、趣味性、整体性、差异性和实践性原则，根据不同年级学生的年龄特征开发足球教材，构建了以足球普及教学为主体，以实践体验为途径的课程内容。经过几年的实践研究，我们逐渐完善了各个年级段的教学计划，并把每年的教案整理成册形成了校本教材，保证了足球教学的系统性和科学性。学校加强了对足球课堂教学的研究，要求每个体育教师一个学年必须开出一堂足球公开课，做到以研促教，博采众长，提高实效。
三、课内教学与课外练习相结合，让学生获得丰富的实践体验
兴趣是学习之本，是学习的最强有力的动力。在除了足球文化和开展足球跑课的基础上，我们还坚持开展高水平的运动训练队，当然我们在训练初始阶段，我们通过向学生介绍足球的起源，比赛的规则和各种技战术的要领，大大激发学生的学习兴趣和训练热情。从上面的阐述我们所想象的对孩子足球兴趣的培养应围绕上面的精神去培养孩子们对于足球的认识和热爱，在后面的一段时间就将会通过训练，使学生熟悉球性和控球能力，体会动作要领，初步掌握足球最基本技术和方法，发展灵敏，协调等身体素质。
1.足球不是一个人的运动，爱上足球的关键之一就是要有人陪他踢。因而在学校的体育课堂上有空就带着学生去传几脚球，或者鼓励学生和老师一起踢。我们足球兴趣小组采用自愿加审核的参与形式，目的在于保质保量地搞好活动的效果：在活动的过程中注意全体面向学生，以健身和丰富课余文化生活为目的，内容丰富、空间广阔、形式多样、方法灵活、不追求创造良好的运动成绩，强调学生从实际出发谋求身体健康、精神愉快和良好的锻炼效果，符合现代《体育与健康》教改所提倡的教学方向和要求。
2.高年级的学生就可以了解足球球队的文化，不一定要成为哪家俱乐部的球迷，而是带着学生去感受足球的荣誉感。荣誉是由个人自尊心、名誉感、光荣感、好胜心、自我感、集体主义情感组成的一种复杂的道德情操。当学生有了荣誉感或者是为了去捍卫自己的荣誉的时候，他们就有了动力，能够投入更多的精力、思考和时间在里面，越深入越了解越积极越有兴趣，最后能够从个人的荣誉升华为集体的荣誉，团队集体的利益高于了一切。
四、优化活动评价方式，改一次性评价为过程性评价
合理的评价是对学生锻炼价值的肯定，是激励学生持之以恒进行锻炼的动力。我们改传统的一次性终结性评价习惯，为重视学生参与态度、积极性、合作精神、思考与判断、技能与表现等方面的过程性评价，获得了很好的效果。
在练习中，学生做出一个漂亮动作时，我们应该马上喝彩进行即时评价，这能很好地起到鼓舞士气、增强信心、提高学习兴趣、帮助学生形成技术动作的“动力定型”的作用。学生如果出现迷茫、急躁、沮丧情绪时，我们要对他的闪光点加以肯定，引导学生克服暂时的低落情绪，然后指出技术中存在的错误点，往往能获得好的教学效果。
每个学期的考核，我们采用拉长测试的时间、不限考试次数的过程性评价形式，给学生提供足够的时间进行准备和锻炼，“以考促练”让学生把最好的状态发挥出来，获得成功的体验。
代表班级参加校级比赛，每个学生就会获得校级实践星和体艺星，代表学校参加高一级比赛，我们不但在先进班评选时直接加分，还在学校宣传窗设置了荣誉榜，举行隆重的“校星”上榜仪式，以此来激励学生训练的积极性。
兴趣和爱好是受社会性制约的，不同的环境、不同的职业、不同的文化层次的人，兴趣和爱好都不一样。为了使学生能够永远保持对足球运动的爱好和兴趣，就必须为他们创造合作学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性；加强学生学法的指导，让学生自主练习。培养学生正确的体育态度、情感和价值观。教师每次课都应采用探究式教学模式，让学生充分发挥自己的想象力，投入到学习当中去。只有这样，我们才能保持学生学习的动力，让学生体验到足球所带来的快乐，进而使他们拥有健康的身心，为他们的未来打下良好的基础！
关键词：足球；兴趣；培养
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-054-1
笔者认为，当今的中小学生参与足球运动应以足球的射门和小游戏来进行。比如大年龄组的孩子们可以一边运球，一边在教练的带领下模仿切尔西球星的庆祝动作。当教练喊道“兰帕德”的名字时，孩子們会整齐地做出两个食指指天并抬头仰望的庆祝动作。小年龄组的孩子们有一项盘球过定点后射门的训练内容，当射门入网时多名教练会跑上前来欢呼这一进球。这种训练方式不应太多考虑技巧和竞技，只是为了孩子尽情地释放激情，懂得团队合作。
一、打造校园足球文化，营造全民参与的足球氛围
要使足球运动能持之以恒得到发展，形成良好的氛围非常重要。我们着力建设本校特色的足球文化，让拼搏、团结、协作成为校园的一种精神，让足球运动成为校园的一面旗帜。我们学校门口的宣传窗专门开辟了一个足球专栏，经常刊出一些足球知识和技术图解、裁判法则以及足球新闻。球场内外的围栏上悬挂了一些励志格言和球星宣传画。学校每年举办一次历时一个月的“足球节”以营造良好的足球氛围。期间，举办有年级足球联赛、师生足球队校际比赛，足球知识讲座、足球知识抢答赛、球星成才故事演讲等活动。今年暑假，学校将准备举办足球夏令营，以此为推手进一步提高学生的身体素质和技术水平。这些活动吸引了全体学生的参与，有效提高了学生的足球素养。
二、开设足球课程，建设适合学生年龄特征的教材体系
学校根据当前的学生需求，在体育课程设置中开展足球跑课全校每班每星期专门开设了一节足球课。体育教研组坚持了人本性、趣味性、整体性、差异性和实践性原则，根据不同年级学生的年龄特征开发足球教材，构建了以足球普及教学为主体，以实践体验为途径的课程内容。经过几年的实践研究，我们逐渐完善了各个年级段的教学计划，并把每年的教案整理成册形成了校本教材，保证了足球教学的系统性和科学性。学校加强了对足球课堂教学的研究，要求每个体育教师一个学年必须开出一堂足球公开课，做到以研促教，博采众长，提高实效。
三、课内教学与课外练习相结合，让学生获得丰富的实践体验
兴趣是学习之本，是学习的最强有力的动力。在除了足球文化和开展足球跑课的基础上，我们还坚持开展高水平的运动训练队，当然我们在训练初始阶段，我们通过向学生介绍足球的起源，比赛的规则和各种技战术的要领，大大激发学生的学习兴趣和训练热情。从上面的阐述我们所想象的对孩子足球兴趣的培养应围绕上面的精神去培养孩子们对于足球的认识和热爱，在后面的一段时间就将会通过训练，使学生熟悉球性和控球能力，体会动作要领，初步掌握足球最基本技术和方法，发展灵敏，协调等身体素质。
1.足球不是一个人的运动，爱上足球的关键之一就是要有人陪他踢。因而在学校的体育课堂上有空就带着学生去传几脚球，或者鼓励学生和老师一起踢。我们足球兴趣小组采用自愿加审核的参与形式，目的在于保质保量地搞好活动的效果：在活动的过程中注意全体面向学生，以健身和丰富课余文化生活为目的，内容丰富、空间广阔、形式多样、方法灵活、不追求创造良好的运动成绩，强调学生从实际出发谋求身体健康、精神愉快和良好的锻炼效果，符合现代《体育与健康》教改所提倡的教学方向和要求。
2.高年级的学生就可以了解足球球队的文化，不一定要成为哪家俱乐部的球迷，而是带着学生去感受足球的荣誉感。荣誉是由个人自尊心、名誉感、光荣感、好胜心、自我感、集体主义情感组成的一种复杂的道德情操。当学生有了荣誉感或者是为了去捍卫自己的荣誉的时候，他们就有了动力，能够投入更多的精力、思考和时间在里面，越深入越了解越积极越有兴趣，最后能够从个人的荣誉升华为集体的荣誉，团队集体的利益高于了一切。
四、优化活动评价方式，改一次性评价为过程性评价
合理的评价是对学生锻炼价值的肯定，是激励学生持之以恒进行锻炼的动力。我们改传统的一次性终结性评价习惯，为重视学生参与态度、积极性、合作精神、思考与判断、技能与表现等方面的过程性评价，获得了很好的效果。
在练习中，学生做出一个漂亮动作时，我们应该马上喝彩进行即时评价，这能很好地起到鼓舞士气、增强信心、提高学习兴趣、帮助学生形成技术动作的“动力定型”的作用。学生如果出现迷茫、急躁、沮丧情绪时，我们要对他的闪光点加以肯定，引导学生克服暂时的低落情绪，然后指出技术中存在的错误点，往往能获得好的教学效果。
每个学期的考核，我们采用拉长测试的时间、不限考试次数的过程性评价形式，给学生提供足够的时间进行准备和锻炼，“以考促练”让学生把最好的状态发挥出来，获得成功的体验。
代表班级参加校级比赛，每个学生就会获得校级实践星和体艺星，代表学校参加高一级比赛，我们不但在先进班评选时直接加分，还在学校宣传窗设置了荣誉榜，举行隆重的“校星”上榜仪式，以此来激励学生训练的积极性。
兴趣和爱好是受社会性制约的，不同的环境、不同的职业、不同的文化层次的人，兴趣和爱好都不一样。为了使学生能够永远保持对足球运动的爱好和兴趣，就必须为他们创造合作学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性；加强学生学法的指导，让学生自主练习。培养学生正确的体育态度、情感和价值观。教师每次课都应采用探究式教学模式，让学生充分发挥自己的想象力，投入到学习当中去。只有这样，我们才能保持学生学习的动力，让学生体验到足球所带来的快乐，进而使他们拥有健康的身心，为他们的未来打下良好的基础！