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目的考察河南省高校青年教师心理健康水平现状及其与工作压力、社会支持和应对方式的关系.方法采用症状自评量表（SCL-90）、大学教师工作压力量表、社会支持量表、应对方式量表对204名河南高校青年教师进行抽象调查.结果：①高校青年教师SCL-90得分显著高于全国常模;②工作压力、社会支持、应对方式与高校青年教师心理健康显著相关;③回归分析显示,工作压力、社会支持、应对方式对高校青年教师的心理健康都有显著的预测作用,三者可以解释心理健康72.8％的方差变异.结论河南省高校青年教师心理健康水平低于全国正常人群,且