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【摘要】 从事科学研究活动对于大学教师而言是其工作内容当中非常重要的一部分内容,就目前体育教师的科研现状做简单的分析和探讨。
【关键词】 高校;体育教师;科学研究
高校是我们国家培养高等人才和从事科学研究开发和应用的重要基地,作为高校体育教师而言,从事科学研究活动:一方面是为了能够更好的帮助大家完成教学改革,促进学生的体育成绩和体育健康思想的传播;另一方面也是为了促进体育学科的发展,尤其是新兴体育学科的兴起更加的促使了我们的体育教师从事科研的动力和压力。
通过调查发现,在高校当中,体育教师从事科学研究的人数和层次相对于其他学科的教师而言,在人数、资金、团队建设、科学研究的内容、方法等方面都处在一个相对比较落后的位置,这主要在与体育学科和其他学生存在一些差异性所造成。(1)体育学科,在很多人眼里就是体育教育,这种传统意义上的体育教学活动很容易使人们对于体育的理解出现偏差,更有相当一部分人认为体育还有什么科学研究,这些错误的观念就造就了很多时候我们的体育科学研究出在一个狭小的缝隙当中,很难有茁壮成长的机会和土壤。(2)对于大多数体育教师而言,学习层次、科学研究管理和经验方面存在一定的差距,使得很多情况下,体育教师都是被动的去从事论文的撰写和实验的操作,加上在很多体育学科应用比较广泛的东西都来源于其他学科比较成熟的成果,比如在训练当中心理学的应用,在教学管理当中经济学、管理学的应用,和医学的结合等等这些相互交叉的学科的应用使得越来越多的体育教师感觉到力不从心。
调查发现:在体育教师的队伍当中,有接近三分之二的教师对从事科学研究工作都存在不知道从何处下手,有近一半的教师都坦言目前从事科学研究是出于职称评审压力造成,更有四分之三左右的教师承认从事的科学研究存在重复性、简单化等问题。在实践当中,体育教师从事科研的动力往往是被动学习,缺乏主动性就使得我们的科学研究没有了兴趣,没有了积极思考的内容,这种被逼无奈的科研最终的结果是粗制滥造,缺乏实践效果。调查发现:大多数从事科学研究的教师都属于职称较低和学历较高的中青年教师,对于一些已经参加过高级职称评审的教师而言,他们已经丧失了从事科学研究的兴趣和动力。调查发现:很多教师在职称评审结束之后,三年内未发表过一篇学术论文的大约占到被调查对象的二分之一,发表过一篇学术论文的大约占到被调查对象的三分之一,平均能每年刊发一篇学术论文的大约占到被调查对象的十分之一左右,这些人群当中,出于自己从事的科学研究而主動刊发论文的大约占到被调查对象的三分之一左右,有接近三分之二的老师是出于年终考核等因素才被迫刊发论文。
出现这些问题,需要重新去审视这种被迫式的科学研究活动和体育教师科研工作相对薄弱的病结,发现很多教师不是不愿意去从事科学研究活动,而是没有时间和精力去从事,这些人群大约占到被调查人数的一半以上。分析期原因主要在于,目前大多数高校对于体育教师的人数限制都非常的严格,很多学校在严重的师生比例下,都不愿意再有进人计划,在学生人数逐年增加的情况下,教师的人数却不增加,使得教师的教学工作任务日益繁重,再加上大多数学校的多校区教学工作运行,使得很多教师奔波于几个校区之间。在精力方面,确实存在很大的耗损,加上一些教师需要照顾家人,能够全身心的投入科学研究工作的人数非常的少。很多教师坦言,从事科学研究是需要经济做支持,很多现有的研究需要大量的资金投入,而投入的资金却很难在最短的时间内转化为产品,对于体育科学研究而言,更多的从事的都是基础性研究,这些研究往往很难产生效益,很多单位在这些研究方面给于的支持力度相对较小,这也造成了教师从事科学研究的力度不够。在调查中很多体育教师坦言,如果研究的结果得不到认同,或者耗费的时间和精力过大,没有一定的资金投入,大家都采取了放弃的态度,这对于研究的进行和长期的积累是没有任何好处。
科研和教学是密不可分,对于任何一个从事教育的单位而言,没有科研的教学必将走入没落,没有教学的科研也称不上是学校,有理由相信,在繁重的体育教学当中,我们的体育教师应该积极的去从事科学研究工作,一方面可以积极的去了解一些本学科最新的研究进展,另一方面对于学生掌握新的思想和理论都有好处。对于目前体育教师从事科学研究工作和科学研究任务的人数相对较少,这需要相关部门在计划指定和资金投入方面能给于社科类倾向,帮助他们来完善和进一步发展本学科的科研,增强学校在这些学科方面的科研实力。
参考文献
[1]于春艳.浙江高校体育科研特征分析[J].体育文化导刊.2009
[2]王更生.我国高等体育院校科研现状与对策研究[J].上海体育学院学报.2003
[3]卢福泉.非体育专业作者的体育学科文献计量分析[J].体育学刊.2007
[4]陶于.我国普通高校体育教师科研现状及对策[J].体育与科学.2001
【关键词】 高校;体育教师;科学研究
高校是我们国家培养高等人才和从事科学研究开发和应用的重要基地,作为高校体育教师而言,从事科学研究活动:一方面是为了能够更好的帮助大家完成教学改革,促进学生的体育成绩和体育健康思想的传播;另一方面也是为了促进体育学科的发展,尤其是新兴体育学科的兴起更加的促使了我们的体育教师从事科研的动力和压力。
通过调查发现,在高校当中,体育教师从事科学研究的人数和层次相对于其他学科的教师而言,在人数、资金、团队建设、科学研究的内容、方法等方面都处在一个相对比较落后的位置,这主要在与体育学科和其他学生存在一些差异性所造成。(1)体育学科,在很多人眼里就是体育教育,这种传统意义上的体育教学活动很容易使人们对于体育的理解出现偏差,更有相当一部分人认为体育还有什么科学研究,这些错误的观念就造就了很多时候我们的体育科学研究出在一个狭小的缝隙当中,很难有茁壮成长的机会和土壤。(2)对于大多数体育教师而言,学习层次、科学研究管理和经验方面存在一定的差距,使得很多情况下,体育教师都是被动的去从事论文的撰写和实验的操作,加上在很多体育学科应用比较广泛的东西都来源于其他学科比较成熟的成果,比如在训练当中心理学的应用,在教学管理当中经济学、管理学的应用,和医学的结合等等这些相互交叉的学科的应用使得越来越多的体育教师感觉到力不从心。
调查发现:在体育教师的队伍当中,有接近三分之二的教师对从事科学研究工作都存在不知道从何处下手,有近一半的教师都坦言目前从事科学研究是出于职称评审压力造成,更有四分之三左右的教师承认从事的科学研究存在重复性、简单化等问题。在实践当中,体育教师从事科研的动力往往是被动学习,缺乏主动性就使得我们的科学研究没有了兴趣,没有了积极思考的内容,这种被逼无奈的科研最终的结果是粗制滥造,缺乏实践效果。调查发现:大多数从事科学研究的教师都属于职称较低和学历较高的中青年教师,对于一些已经参加过高级职称评审的教师而言,他们已经丧失了从事科学研究的兴趣和动力。调查发现:很多教师在职称评审结束之后,三年内未发表过一篇学术论文的大约占到被调查对象的二分之一,发表过一篇学术论文的大约占到被调查对象的三分之一,平均能每年刊发一篇学术论文的大约占到被调查对象的十分之一左右,这些人群当中,出于自己从事的科学研究而主動刊发论文的大约占到被调查对象的三分之一左右,有接近三分之二的老师是出于年终考核等因素才被迫刊发论文。
出现这些问题,需要重新去审视这种被迫式的科学研究活动和体育教师科研工作相对薄弱的病结,发现很多教师不是不愿意去从事科学研究活动,而是没有时间和精力去从事,这些人群大约占到被调查人数的一半以上。分析期原因主要在于,目前大多数高校对于体育教师的人数限制都非常的严格,很多学校在严重的师生比例下,都不愿意再有进人计划,在学生人数逐年增加的情况下,教师的人数却不增加,使得教师的教学工作任务日益繁重,再加上大多数学校的多校区教学工作运行,使得很多教师奔波于几个校区之间。在精力方面,确实存在很大的耗损,加上一些教师需要照顾家人,能够全身心的投入科学研究工作的人数非常的少。很多教师坦言,从事科学研究是需要经济做支持,很多现有的研究需要大量的资金投入,而投入的资金却很难在最短的时间内转化为产品,对于体育科学研究而言,更多的从事的都是基础性研究,这些研究往往很难产生效益,很多单位在这些研究方面给于的支持力度相对较小,这也造成了教师从事科学研究的力度不够。在调查中很多体育教师坦言,如果研究的结果得不到认同,或者耗费的时间和精力过大,没有一定的资金投入,大家都采取了放弃的态度,这对于研究的进行和长期的积累是没有任何好处。
科研和教学是密不可分,对于任何一个从事教育的单位而言,没有科研的教学必将走入没落,没有教学的科研也称不上是学校,有理由相信,在繁重的体育教学当中,我们的体育教师应该积极的去从事科学研究工作,一方面可以积极的去了解一些本学科最新的研究进展,另一方面对于学生掌握新的思想和理论都有好处。对于目前体育教师从事科学研究工作和科学研究任务的人数相对较少,这需要相关部门在计划指定和资金投入方面能给于社科类倾向,帮助他们来完善和进一步发展本学科的科研,增强学校在这些学科方面的科研实力。
参考文献
[1]于春艳.浙江高校体育科研特征分析[J].体育文化导刊.2009
[2]王更生.我国高等体育院校科研现状与对策研究[J].上海体育学院学报.2003
[3]卢福泉.非体育专业作者的体育学科文献计量分析[J].体育学刊.2007
[4]陶于.我国普通高校体育教师科研现状及对策[J].体育与科学.2001