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摘 要：英语作为我国的外语学科，在新课程改革的背景下，对初中生的英语阅读能力提出了更高要求。越来越多的一线初中英语教师将最新的教学方法、教学理念应用于实践教学中，以期望提高初中生英语素养，培养学生个性化的学习方式和终身学习的理念。微课作为一种全新的教育化信息应用方式，在教育领域受到了极大的关注。
关键词：初中英语;微课教学;应用策略
在过去传统的初中英语教学活动中，教师所采取的授课方式主要为集体式教学，教师在讲台讲解，而学生坐在座位记笔记、做练习，完全是“教师为主，学生为辅”的模式，学生长期的知识被动接受，对其知识内化存在一定的制约。而微课则主要以微视频为知识承载，一般时间在5-8分钟左右，将重难点知识提炼出来，以更为精炼的语言与形象去帮助学生理解。这一教学方法在初中英语教学中的融合，能够有效帮助学生提高学习效率，满足不同层次学生的学习需求，起到事半功倍的教学实效。
一、转变教学思想
想要充分发挥微课教学的应用价值，首先需要转变初中英语教师的教学观念。很多教师长期采用灌输式教学方法进行授课，并未认识到自身教学方法存在的缺陷。部分教师因教学任务比较重，无法积极参与到教学改革工作中去。而初中英语属于语言学科，语言知识的传授不仅仅是知识的运用与认识，而且包括语言的形式、语言的意义以及语言的实际功能，只有将它们进行有效结合，才能进一步提升学生的英语学习效果。但是，部分英语教师长期受传统教学思维影响，在教学中存在一定的误区与问题，且未及时解决相关问题，没有充分贯彻新课标，没有基于学生角度设计教学方案与教学内容，反而忽视了学生的语言技巧训练，继而导致教学效果始终无法得到有效提升。教师需主动学习英语新课标，再次明确教学重点与教学内容，纠正自己的教学误区，积极阅读各种研究文献，了解教学改革的必要性，转变自己的教学观念。再者，教师还需充分学习微课这一新型教学理念，充分掌握新兴教学理念的重点与技能后，再次深入探究，分析微课教学顺利实施的各项要求，并在实际英语教学中一一落实。譬如，教师制作微课视频并发给学生后，需积极监督学生的实际学习效果，明确现有微课视频存在的缺陷，积极修正这些缺陷等。
二、微课与初中英语课堂的互动教学
在初中英语教学中运用微课，教师常常会有舍本逐末的错误观念，将学生的自主学习看得过于重要，忽视了对学生的学习方式与过程的指导。这样，不仅无法保障学生英语自主学习的质量，还会削弱学生学习的积极性。因此，在运用微课进行教学时，教师要与学生充分地互动，将微课与互动教学相结合。如在学生遇到问题时，教师应及时暂停微课，并指导学生分析和解决问题，让学生做出应有的思考与探究。只有这样，教师才能在初中英语教学中充分发挥微课的作用。
在初中英语语法教学中，教师应将微课视频进行分层分级，让内容难度具有一定的层次性。学生观看视频的顺序由易到难，可以避免学生出现理解不了的问题。如在英语句式肯定句变否定句的过程中，教师可以利用微课给学生展示句子的变换，然后引导学生认识和理解句子中的各类词汇，接着完成否定句的转换，最后以具体例子进行教学。如“I can swim.”转变为“I can’t swim.”等，让学生掌握否定句的变换，以及变换的本质。每当学生有不理解的地方，教师应暂停微课并及时进行讲解，这样的互动模式对充分利用与构建良好的初中英语课堂教学环境具有很大帮助。
三、利用微课讲评，帮助学生巩固知识
在初中阶段的英语学习过程中，学生會遇到非常多的问题和困惑，尤其在经过一些比较重大的英语考试之后，学生会发现自己在英语学习中所暴露出来的问题，而对于学生普遍遇到的难题和困惑，老师也要及时的为学生进行讲评，帮助学生能够有效的巩固知识。对此，老师可以借助微课来进行英语讲评。
例如，老师在每次重要的考试结束之后，认真分析学生的考试解题情况，发现学生英语学习中对于知识掌握不足的地方，然后利用微课来为学生进行针对性的讲评，重点讲解学生在考试中容易出错的问题，还可以在视频中为学生提供一些适当的学习建议和方法，这会使学生的理解和学习更加便利，从而帮助学生有效巩固知识。
四、利用微课进行课后复习
为了方便学生在课后对知识的巩固，教师可以将日常的教学视频以微课的形式传输到网络平台，通过对重点知识的剪辑，方便学生对于知识的再次理解。同时，英语这门学科涉及到的单词和语法内容极多，教师可以为学生梳理思维导图，方便学生对于知识的消化吸收。教师要利用微课定期将教材上的内容转化成相应的图片或者视频，让学生利用碎片化的时间进行理解和记忆。另外，在英语的学习过程中，仅仅学习教材上的知识是不够的，教师要注重对英语内容的拓展，培养学生的英语核心素养。在英语的教学过程中有很多有关中外文化差异和中外国际现状的教学内容，教师要抓住在教材中可以帮助学生普及相应的国际化知识的内容，以此进行拓展，切实提升学生的各方面能力。
五、资源共享
微课的开发和引进不仅有利于学生在课堂教学之外进行自主学习和拓展学习，对于教师自身的综合素质也有着极大程度上的提高。教师可以通过独立策划、录制微课视频的形式，提升自身对于教学设计、课件制作以及课程讲解等方面的能力，进而对知识点的讲授有着更进一步的理解。同时，通过微课这一教学形式，还有助于教师增强对于教学时间的整体把握，以便在之后的课堂教学中更好的把握课程的重难点，帮助学生进行知识点的学习和掌握。
教师可以将录制好的微课视频上传到网络教学平台上，在方便学生进行学习的同时，也能够促进教师之间的交流与分享，通过其他教师的微课视频进一步学习和反思，改进和提升自身的教学水平，更好的帮助学生完成从初中到高中的过渡和衔接。
微课是以现代信息技术和互联网为介质而产生的一种新的教学形式，其内容短小精练、重点集中，可以让学生有针对性地学习英语。因此，在初中英语的教学过程中，教师要正确、有效地利用微课，结合其突出重点、灵活性强的特点来改变传统英语教学内容枯燥、形式单一的问题，使复杂的教学内容变得简单化，让学生更容易理解和掌握。
参考文献：
[1]宾莉.微课构建初中英语分层课堂的探索[J].文渊（小学版），2020（6）：148.
[2]戴慧.微课构建初中英语生本课堂[J].读与写，2020，17（15）：141.
[3]麻文婕.”微课程“在初中英语课堂教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（24）：134.
关键词：初中英语;微课教学;应用策略
在过去传统的初中英语教学活动中，教师所采取的授课方式主要为集体式教学，教师在讲台讲解，而学生坐在座位记笔记、做练习，完全是“教师为主，学生为辅”的模式，学生长期的知识被动接受，对其知识内化存在一定的制约。而微课则主要以微视频为知识承载，一般时间在5-8分钟左右，将重难点知识提炼出来，以更为精炼的语言与形象去帮助学生理解。这一教学方法在初中英语教学中的融合，能够有效帮助学生提高学习效率，满足不同层次学生的学习需求，起到事半功倍的教学实效。
一、转变教学思想
想要充分发挥微课教学的应用价值，首先需要转变初中英语教师的教学观念。很多教师长期采用灌输式教学方法进行授课，并未认识到自身教学方法存在的缺陷。部分教师因教学任务比较重，无法积极参与到教学改革工作中去。而初中英语属于语言学科，语言知识的传授不仅仅是知识的运用与认识，而且包括语言的形式、语言的意义以及语言的实际功能，只有将它们进行有效结合，才能进一步提升学生的英语学习效果。但是，部分英语教师长期受传统教学思维影响，在教学中存在一定的误区与问题，且未及时解决相关问题，没有充分贯彻新课标，没有基于学生角度设计教学方案与教学内容，反而忽视了学生的语言技巧训练，继而导致教学效果始终无法得到有效提升。教师需主动学习英语新课标，再次明确教学重点与教学内容，纠正自己的教学误区，积极阅读各种研究文献，了解教学改革的必要性，转变自己的教学观念。再者，教师还需充分学习微课这一新型教学理念，充分掌握新兴教学理念的重点与技能后，再次深入探究，分析微课教学顺利实施的各项要求，并在实际英语教学中一一落实。譬如，教师制作微课视频并发给学生后，需积极监督学生的实际学习效果，明确现有微课视频存在的缺陷，积极修正这些缺陷等。
二、微课与初中英语课堂的互动教学
在初中英语教学中运用微课，教师常常会有舍本逐末的错误观念，将学生的自主学习看得过于重要，忽视了对学生的学习方式与过程的指导。这样，不仅无法保障学生英语自主学习的质量，还会削弱学生学习的积极性。因此，在运用微课进行教学时，教师要与学生充分地互动，将微课与互动教学相结合。如在学生遇到问题时，教师应及时暂停微课，并指导学生分析和解决问题，让学生做出应有的思考与探究。只有这样，教师才能在初中英语教学中充分发挥微课的作用。
在初中英语语法教学中，教师应将微课视频进行分层分级，让内容难度具有一定的层次性。学生观看视频的顺序由易到难，可以避免学生出现理解不了的问题。如在英语句式肯定句变否定句的过程中，教师可以利用微课给学生展示句子的变换，然后引导学生认识和理解句子中的各类词汇，接着完成否定句的转换，最后以具体例子进行教学。如“I can swim.”转变为“I can’t swim.”等，让学生掌握否定句的变换，以及变换的本质。每当学生有不理解的地方，教师应暂停微课并及时进行讲解，这样的互动模式对充分利用与构建良好的初中英语课堂教学环境具有很大帮助。
三、利用微课讲评，帮助学生巩固知识
在初中阶段的英语学习过程中，学生會遇到非常多的问题和困惑，尤其在经过一些比较重大的英语考试之后，学生会发现自己在英语学习中所暴露出来的问题，而对于学生普遍遇到的难题和困惑，老师也要及时的为学生进行讲评，帮助学生能够有效的巩固知识。对此，老师可以借助微课来进行英语讲评。
例如，老师在每次重要的考试结束之后，认真分析学生的考试解题情况，发现学生英语学习中对于知识掌握不足的地方，然后利用微课来为学生进行针对性的讲评，重点讲解学生在考试中容易出错的问题，还可以在视频中为学生提供一些适当的学习建议和方法，这会使学生的理解和学习更加便利，从而帮助学生有效巩固知识。
四、利用微课进行课后复习
为了方便学生在课后对知识的巩固，教师可以将日常的教学视频以微课的形式传输到网络平台，通过对重点知识的剪辑，方便学生对于知识的再次理解。同时，英语这门学科涉及到的单词和语法内容极多，教师可以为学生梳理思维导图，方便学生对于知识的消化吸收。教师要利用微课定期将教材上的内容转化成相应的图片或者视频，让学生利用碎片化的时间进行理解和记忆。另外，在英语的学习过程中，仅仅学习教材上的知识是不够的，教师要注重对英语内容的拓展，培养学生的英语核心素养。在英语的教学过程中有很多有关中外文化差异和中外国际现状的教学内容，教师要抓住在教材中可以帮助学生普及相应的国际化知识的内容，以此进行拓展，切实提升学生的各方面能力。
五、资源共享
微课的开发和引进不仅有利于学生在课堂教学之外进行自主学习和拓展学习，对于教师自身的综合素质也有着极大程度上的提高。教师可以通过独立策划、录制微课视频的形式，提升自身对于教学设计、课件制作以及课程讲解等方面的能力，进而对知识点的讲授有着更进一步的理解。同时，通过微课这一教学形式，还有助于教师增强对于教学时间的整体把握，以便在之后的课堂教学中更好的把握课程的重难点，帮助学生进行知识点的学习和掌握。
教师可以将录制好的微课视频上传到网络教学平台上，在方便学生进行学习的同时，也能够促进教师之间的交流与分享，通过其他教师的微课视频进一步学习和反思，改进和提升自身的教学水平，更好的帮助学生完成从初中到高中的过渡和衔接。
微课是以现代信息技术和互联网为介质而产生的一种新的教学形式，其内容短小精练、重点集中，可以让学生有针对性地学习英语。因此，在初中英语的教学过程中，教师要正确、有效地利用微课，结合其突出重点、灵活性强的特点来改变传统英语教学内容枯燥、形式单一的问题，使复杂的教学内容变得简单化，让学生更容易理解和掌握。
参考文献：
[1]宾莉.微课构建初中英语分层课堂的探索[J].文渊（小学版），2020（6）：148.
[2]戴慧.微课构建初中英语生本课堂[J].读与写，2020，17（15）：141.
[3]麻文婕.”微课程“在初中英语课堂教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（24）：134.