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摘要: 在新课改的今天，英语学差生依然是我们高中英语教学关注帮扶的对象。本文以如何帮助学差生建立英语学习的自信为课题，以教师浓浓的爱为背景，进行探索尝试，希望能找到适合每一位差生的教学方法，让英语学差生动起来、学起来、收获未来。
关键词:师爱情感培养能力制订目标家长配合
这一学期，我担任高一年级一二班的英语课教学工作。两个班不是平行班，各有各的问题，英语学“差生”在两个班都存在，甚至有的“差生”成绩特差，他们中有些是由外地转来的，英语基础比较薄弱，一直跟不上来，便越落越远；有些则是在英语学习方面一直有很大困难，又懒于学习，不能及时完成作业。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还从“心上”着手，对他们经常鼓励，表扬，给以自信，使他们的学习成绩逐渐有所提高。有一次，二班的一位家长来访，这位妈妈给我说，“冯老师，我们刘和兴的英语一直学的很差，我给他以前也请家教，但都没咋起作用，在这来了，你一定要好好管教他，不行了就告诉我，让我好好教训他。”我一听，原来是刘和兴的妈妈，说实话，这位学生从开学我就注意到他了，很内向不太爱说话，英语成绩也很差，有时上课就干脆睡觉，可能也是因为听不懂，确实是让我非常头疼的一位学生。但是我给他的妈妈是这样说的，我说，“刘和兴妈妈，首先你不要太责备孩子，他学不懂自己也很痛苦，我们要给孩子一点时间，只要孩子尽力学学到哪是哪，而且我相信只要他学了就会有进步。今天你见了他就这样说‘我刚见你英语老师了，妈妈真为你高兴，没想到老师对你评价那么高，老师说你是个非常不错的孩子，很聪明很喜欢你，英语学习上只要再下点功夫，肯定会不错的，老师说她会帮你的.”之后我就看见他有变化了，上课能积极地跟着老师读单词了，我心里高兴，就借机会以读单词等名义提问他，在全班同学面前表扬他，也私下找机会给他讲几个句子，教一些语法，慢慢地我看见他越来越积极了，第二次听写单词都基本没错，我又一次让全班同学为他的进步鼓掌，我看见了他脸上的喜悦，看见了一个英语学差生脸上的久违的自信。后来第三次月考完了，有一天晚上，他妈妈给我打电话“冯老师，我太谢谢你了，我们孩子的英语居然这次都考及格了，我真是没想到啊，我以前给他的英语你都不知道费了多大功夫可孩子越学越没兴趣，他现在的进步让我觉的真不敢相信啊！我们兴兴激动的给我说‘妈妈我们英语老师可喜欢我了对我可好了，我英语一定能学好的’。 虽然这成绩还远远低于我们班的平均分，但我知道对于他来说已经成功的迈出第一步了，那就是他喜欢上英语了，不再讨厌英语了，这就是我的成功。
其实我们当老师的，能教给孩子多少东西呢，只要我们帮他们建立了自信能够让他们自己动起来自己学起来，那我们也就轻松了，结果也会事倍功半。所以我一直告诉自己：学生永远是不可能被逼到大学去的。再来看看我们的差生，他们好多都是从小一直差到现在的，在他们身边听的多的是老师的批评家长的责备，只要我们能够多一些鼓励多想办法给他们一些自信，孩子会感激我们的，他们会进步的。所以从这位“差生”的教育中，我也感触到如何教育“差生”，培养“差生”的自信心：
首先、要寓情于教，用“心”爱学生。
每次说到差生，我的心里就会酸酸的，多好的孩子啊，就是因为成绩差，而背上了的这样的名字，再想想他们，成绩差可能不仅仅是他们个人的问题，每一位差生的后面都有着错综复杂的原因。作为教育工作者，我们切不可因为成绩差而给孩子戴有色眼镜。越是成绩差的孩子越是需要老师的关心，越是需要老师的爱。所以我们要真心地去爱每一位差生。师爱是打开“差生”心灵大门的金钥匙，我们要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神去感化差生，赢得他们的敬仰和爱戴，这样当我们走进教室上课时，学生们会顿时情绪饱满，处于一种最佳的精神状态，学习处于一种自觉主动的状态。 从而保持英语学习的积极性，真正成为英语学习的主人，发挥他们的潜能。由于我们处处表现出理解学生、关心学生、信任学生、喜欢学生，学生也就出现了很少有过的满意和欢乐的情绪体验。“亲其师，信其道”，教师的教学和要求很容易转化为学生的实际需要，反过来又大大促进了英语学习效果的提高。
其次、要做好转差工作，培养学生的学习能力。
苏霍姆林斯基认为，差生学业成绩不良的一个重要原因，是他们缺乏学习的技能技巧。所以要转变差生，就必须培养他们学习的技能技巧。教师应教会差生学习，使他们有牢靠的学习技能。那么，如何培养差生的学习能力呢？
1、注重培养差生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。
兴趣是最好的老师，任何人如果去做一件自己不喜欢做的事情那肯定是做不好的。所以我们要想方设法是英语课堂生动有趣，是差生也能积极参与进来。比如，我在教学生学习新单词时，先会提示让学生自己拼读，最后看谁的正确，在给他们建立了一些词缀概念之后，又会让他们自己学习单词，总结一个词的各种词形，几次之后，有的学生做的特别好，就连差生也能积极地参与进来，获得小小的成就感。
2、注重培养差生的良好学习习惯，掌握正确的学习方法。
良好的学习习惯，对人一生的成就有重要影响，教师在教学中要注意对学生学习习惯的培养。要加强学法指导，让学生善于学习。 注重启发，培养良好的思维习惯。建立错误题库，养成有错必改的习惯
3、注重培养学生的注意力，加强有意注意。
课堂教学中，学生注意力集中，有利于知识的理解和记忆，有利于想象、思维迁移等过程的发生和发展，因此，教师在教学过程中要消除干扰因素，吸引学生对教学内容产生有意注意，明确教学任务，教师还要准确把握课堂教学节奏，灵活运用教学方法，防止学生学习疲劳，要加强课堂调控，充分运用注意规律组织教学，创设良好的注意情境，不断提高教学质量。
4、注意耐心细致地疏导，培养差生的自信心。
有几份自信，就有几份成功，这句话虽然有些片面，但较强的自信心对提高学习的自觉性，促进学习的持久性，发挥学习的创造性都有极其重要的作用。因此，教师要以自己的情感和自信来影响学生。每个学生都有学好的愿望，作为教师首先不要对差生失去信心，应主动找差生谈心，用热情和真诚赢得学生的信任。关心爱护学生，并针对学生的实际加以开导，帮助学生克服自卑心理，提高自信心，让他们感到自己能够学好英语。每次看到学生有一点点的进步时，我都会把他们的成绩夸张的放大，让全班同学为他鼓掌，要么就会在他的作业本上悄悄地写一些鼓励的话语，使他们能够再接再厉
第四、给差生指出切实可行的目标是学生获得学习动力的源泉。
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。总之，教师需要掌握差生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣。使他们自己达到想学的目的。
第五、争取差生家长的配合是转化差生必不可少的。
英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背单词和句子等。这对差生成绩的提高有很大的作用。
心理学研究表明，学生有巨大的发展潜能。我们必须用动态、发展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可求全责备。重要的是如何促成学生的进步与不断完善，帮助他们建立自信与自尊。因为自尊与自信的重要性要远远超过课程本身。我们要相信每个学生都能学好，每个学生都能成为社会发展的有用之才。“万紫千红，百花齐放。”教育永远不会说“放弃”，教师永远不能轻易放弃某个学生。重要的是找到一把合适的钥匙，去打开每一座资源宝库，以此满足社会多种人才结构的需要。
关键词:师爱情感培养能力制订目标家长配合
这一学期，我担任高一年级一二班的英语课教学工作。两个班不是平行班，各有各的问题，英语学“差生”在两个班都存在，甚至有的“差生”成绩特差，他们中有些是由外地转来的，英语基础比较薄弱，一直跟不上来，便越落越远；有些则是在英语学习方面一直有很大困难，又懒于学习，不能及时完成作业。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还从“心上”着手，对他们经常鼓励，表扬，给以自信，使他们的学习成绩逐渐有所提高。有一次，二班的一位家长来访，这位妈妈给我说，“冯老师，我们刘和兴的英语一直学的很差，我给他以前也请家教，但都没咋起作用，在这来了，你一定要好好管教他，不行了就告诉我，让我好好教训他。”我一听，原来是刘和兴的妈妈，说实话，这位学生从开学我就注意到他了，很内向不太爱说话，英语成绩也很差，有时上课就干脆睡觉，可能也是因为听不懂，确实是让我非常头疼的一位学生。但是我给他的妈妈是这样说的，我说，“刘和兴妈妈，首先你不要太责备孩子，他学不懂自己也很痛苦，我们要给孩子一点时间，只要孩子尽力学学到哪是哪，而且我相信只要他学了就会有进步。今天你见了他就这样说‘我刚见你英语老师了，妈妈真为你高兴，没想到老师对你评价那么高，老师说你是个非常不错的孩子，很聪明很喜欢你，英语学习上只要再下点功夫，肯定会不错的，老师说她会帮你的.”之后我就看见他有变化了，上课能积极地跟着老师读单词了，我心里高兴，就借机会以读单词等名义提问他，在全班同学面前表扬他，也私下找机会给他讲几个句子，教一些语法，慢慢地我看见他越来越积极了，第二次听写单词都基本没错，我又一次让全班同学为他的进步鼓掌，我看见了他脸上的喜悦，看见了一个英语学差生脸上的久违的自信。后来第三次月考完了，有一天晚上，他妈妈给我打电话“冯老师，我太谢谢你了，我们孩子的英语居然这次都考及格了，我真是没想到啊，我以前给他的英语你都不知道费了多大功夫可孩子越学越没兴趣，他现在的进步让我觉的真不敢相信啊！我们兴兴激动的给我说‘妈妈我们英语老师可喜欢我了对我可好了，我英语一定能学好的’。 虽然这成绩还远远低于我们班的平均分，但我知道对于他来说已经成功的迈出第一步了，那就是他喜欢上英语了，不再讨厌英语了，这就是我的成功。
其实我们当老师的，能教给孩子多少东西呢，只要我们帮他们建立了自信能够让他们自己动起来自己学起来，那我们也就轻松了，结果也会事倍功半。所以我一直告诉自己：学生永远是不可能被逼到大学去的。再来看看我们的差生，他们好多都是从小一直差到现在的，在他们身边听的多的是老师的批评家长的责备，只要我们能够多一些鼓励多想办法给他们一些自信，孩子会感激我们的，他们会进步的。所以从这位“差生”的教育中，我也感触到如何教育“差生”，培养“差生”的自信心：
首先、要寓情于教，用“心”爱学生。
每次说到差生，我的心里就会酸酸的，多好的孩子啊，就是因为成绩差，而背上了的这样的名字，再想想他们，成绩差可能不仅仅是他们个人的问题，每一位差生的后面都有着错综复杂的原因。作为教育工作者，我们切不可因为成绩差而给孩子戴有色眼镜。越是成绩差的孩子越是需要老师的关心，越是需要老师的爱。所以我们要真心地去爱每一位差生。师爱是打开“差生”心灵大门的金钥匙，我们要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神去感化差生，赢得他们的敬仰和爱戴，这样当我们走进教室上课时，学生们会顿时情绪饱满，处于一种最佳的精神状态，学习处于一种自觉主动的状态。 从而保持英语学习的积极性，真正成为英语学习的主人，发挥他们的潜能。由于我们处处表现出理解学生、关心学生、信任学生、喜欢学生，学生也就出现了很少有过的满意和欢乐的情绪体验。“亲其师，信其道”，教师的教学和要求很容易转化为学生的实际需要，反过来又大大促进了英语学习效果的提高。
其次、要做好转差工作，培养学生的学习能力。
苏霍姆林斯基认为，差生学业成绩不良的一个重要原因，是他们缺乏学习的技能技巧。所以要转变差生，就必须培养他们学习的技能技巧。教师应教会差生学习，使他们有牢靠的学习技能。那么，如何培养差生的学习能力呢？
1、注重培养差生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。
兴趣是最好的老师，任何人如果去做一件自己不喜欢做的事情那肯定是做不好的。所以我们要想方设法是英语课堂生动有趣，是差生也能积极参与进来。比如，我在教学生学习新单词时，先会提示让学生自己拼读，最后看谁的正确，在给他们建立了一些词缀概念之后，又会让他们自己学习单词，总结一个词的各种词形，几次之后，有的学生做的特别好，就连差生也能积极地参与进来，获得小小的成就感。
2、注重培养差生的良好学习习惯，掌握正确的学习方法。
良好的学习习惯，对人一生的成就有重要影响，教师在教学中要注意对学生学习习惯的培养。要加强学法指导，让学生善于学习。 注重启发，培养良好的思维习惯。建立错误题库，养成有错必改的习惯
3、注重培养学生的注意力，加强有意注意。
课堂教学中，学生注意力集中，有利于知识的理解和记忆，有利于想象、思维迁移等过程的发生和发展，因此，教师在教学过程中要消除干扰因素，吸引学生对教学内容产生有意注意，明确教学任务，教师还要准确把握课堂教学节奏，灵活运用教学方法，防止学生学习疲劳，要加强课堂调控，充分运用注意规律组织教学，创设良好的注意情境，不断提高教学质量。
4、注意耐心细致地疏导，培养差生的自信心。
有几份自信，就有几份成功，这句话虽然有些片面，但较强的自信心对提高学习的自觉性，促进学习的持久性，发挥学习的创造性都有极其重要的作用。因此，教师要以自己的情感和自信来影响学生。每个学生都有学好的愿望，作为教师首先不要对差生失去信心，应主动找差生谈心，用热情和真诚赢得学生的信任。关心爱护学生，并针对学生的实际加以开导，帮助学生克服自卑心理，提高自信心，让他们感到自己能够学好英语。每次看到学生有一点点的进步时，我都会把他们的成绩夸张的放大，让全班同学为他鼓掌，要么就会在他的作业本上悄悄地写一些鼓励的话语，使他们能够再接再厉
第四、给差生指出切实可行的目标是学生获得学习动力的源泉。
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。总之，教师需要掌握差生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣。使他们自己达到想学的目的。
第五、争取差生家长的配合是转化差生必不可少的。
英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背单词和句子等。这对差生成绩的提高有很大的作用。
心理学研究表明，学生有巨大的发展潜能。我们必须用动态、发展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可求全责备。重要的是如何促成学生的进步与不断完善，帮助他们建立自信与自尊。因为自尊与自信的重要性要远远超过课程本身。我们要相信每个学生都能学好，每个学生都能成为社会发展的有用之才。“万紫千红，百花齐放。”教育永远不会说“放弃”，教师永远不能轻易放弃某个学生。重要的是找到一把合适的钥匙，去打开每一座资源宝库，以此满足社会多种人才结构的需要。