论文部分内容阅读
摘要：在这个全新的时代，大学生的思想道德素质显得愈发重要。高校的教育是直接面向社会的，其教育目的是培养社会所需的人才，帮助学生顺利实现就业。近年来，高校教育发展迅速，面对未来的社会，学习成绩并不是致胜的法宝，现在公司更看重的是一个人的工作能力和品行，在大学期间，我们教育的重点并不只是要让学生全面的掌握知识，还需要培养她们的思想道德素质。因此，我们一定要追求学生的全方位发展，使每位学生成为德智体全面发展的人才。本文就如何培养大学生思想道德素质进行了探讨。
关键词：大学生；思想道德素质；培养途径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0077-03
大学生思想道德教育是整个大学阶段学习的重要内容，并且，这一内容在今后会越来越受到重视。
一、大学生思想特点
1.思想主流积极向上。近年来，我国的高校招生规模不断扩大，可见，高等教育得到了飞速发展。但是，高校学生的总体素质却没有顺应发展的趋势，反而出现个体素质下滑的现象。但大多数大学生的政治思想取向总体上是正确的，思想主流是积极向上的，他们有很强的民族荣誉感，有良好的道德品质。现代教学提倡的是政治思想教育和职业素养教育相结合，而学生也积极地响应这一口号的号召，积极的配合学校的教学，深入到各行各业，努力提高自己的职业素养，同时，又注重提高自身的政治思想素质。
2.现实与理想发生冲突，目标与现实形成反差。很多大学生带着一腔热情投入到社会实际中，他们怀揣着自己远大的梦想，离开和谐的校园，进入复杂的社会，接触真实的工作岗位来锻炼和实习。但是很快他们便发现，自己所掌握的知识，根本无法满足工作的需要，他们在社会这个大背景下，显得非常渺小和无助。他们会发现，自己所从事的也许是社会最底层的职业，他们的工作并没有想象中那么有趣、轻松，而是异常枯燥和艰辛的。因此，他们很容易产生自卑感，对理想目标产生怀疑，使得他们不得不重新思考自己的人生定位和价值取向。
二、大学生思想道德教育要注重人文关怀
1.尊重大学生的需求和利益。注重人文关怀的思想道德教育不仅要了解人的需求，还要了解她们的利益。大学生思想道德教育要想取得实效性，就必须尊重她们的需要和利益。在社会生活中，人的需求是随着时代和社会的发展而不断转变的，而且人与人的生活环境不同、所接受的教育水平不同，这就造就了大学生的需求呈现出多样性和层次性。尊重大学生的利益，满足大学生的需求是提高大学生思想道德教育的关键环节。
2.高度重视以人为主体。在这里，我们不仅要承认自我的主体性，也要承认他人的主体性。这不是单向的关系，而是一种互动的关系。正是因为人的主体性，才决定了在大学生思想道德教育中学生不只是单纯被规定的对象，而是能够凭借自身理性去审视，去自主选择、建构、发展的主体。教师要将学生置于目的境地来看待，双方之间应该是平等交流的。教学的进行、教育工作的开展都离不开主体性的弘扬，所以我们时刻都要重视以人为本，这样才能真正的提高教学效率，提高大学生的政治思想教育。
3.追求学生的全面发展。当今社会需要的是全方位的复合型人才，而学校的教育是为了让学生能够顺利的走向社会。因此，教师在平时的教学中，一定要教育她们多方面知识，帮助她们树立正确的世界观和人生观，促进学生的全面发展，让她们能够更好的适应社会的需求。高校的教育重点绝不仅仅是教导学生专业知识，还需要提高学生的实际工作能力，提高他们的思想道德素质。我想，这三点里面，思想道德素质教育应该是最重要的，一个人无论你学习成绩多么好，工作能力多么强，如果你不具备良好的品德，那你就是失败的，是这个社会所不能接受的。因此，我们一定要促进学生的全面发展，提高学生的思想道德素养。
三、如何培养大学生的思想道德素质
（一）构建全面的育人机制
注重人文关怀，必须坚持育人为本，建立全员、全过程、全方位的育人机制。在全员育人中，要充分利用校内校外的一切资源，积极寻求学校及相关部门的支持，为大学生营造一个健康成长的良好社会环境。在全过程育人中，要从关心大学生学习生活的点点滴滴做起。在全方位育人中，要着重培养复合型人才，不仅要加强学生的思想道德教育，也要培养学生的实践工作能力。总之，要发动一切力量，寻求一切支持，努力为大学生建立一个良好的成长环境，将人文关怀贯穿于高校教育、管理工作的各个领域。
（二）增进师生之间的和谐相处，教会学生充满爱
交流谈心是一种交流的渠道，它是任何一种精神活动都不能替代的最普通、最随意、最经济的一种抒情形式。交流谈心看似是最简单不过了，然而它却丰富着人们的生活，陶冶着人们的情操。思想道德教育，到底要教什么，怎么教，这应该是教师应该深刻思考的问题。很多教师一直认为思想道德教育在整个教学期间并不重要，反倒认为是教育知识更重要。虽然在校期间，学生学好知识是重点，但是树立一个正确的人生观价值观，帮助学生拥有正确的政治思想也应该是我们教育的重点，并且是重中之重。而思想道德教育最核心的内容是什么呢？我认为就是教会学生如何去爱，让学生充满爱。爱是一种奉献，是相互的包容和理解。正因为有了爱，才有了真善美，也因为有了爱，才有了人与人之间的真诚，才使得社会得以和谐发展。让我们的师生关系变成名副其实的爱心之城，促进学生更好的接受思想政治的教育。
（三）将思想道德教育和职业素养教育有机结合起来
1.改革传统教学观念。人格是人物品鉴、评价的最基本的概念，指个人的比较稳定的心理和行为特征的总和，体现在人的道德境界、道德品质或道德水平。在职业教育中可以通过有关人格的理论知识和不同类别的人格典型教育，让学生认真思考自己应该做个什么样的人？怎样才能做一个对社会有用的人？培养学生认真学习、吃苦耐劳的品性，使学生成为有理想、有抱负、有思想、有文化、有素质的人。教育并不是纯粹的知识和认识的堆积，教育工作者应该发扬重德轻智的教学观念。不能在向以前那样片面的強调认知教育，要重视人文素质教育，促进学生的德智体美劳全面发展。与此同时，还要重视职业素养教育，在教学过程中把职业从业资格作为教学的一项重要内容，以此来帮助学生树立正确的“工作观”，使学生在未来就业和工作时，能够更从容的面对社会激烈的竞争，时刻保持一颗热情、正直的心去参与到工作之中。基于工作过程的高职教学模式，强调的是在学习中工作，在工作中学习。 2.创新教学方式。长期以来，我国高校仍然是采用“填鸭式”教学模式，将教育的重心过度的放在书本知识的传授上，忽略了学生实践能力和创新能力的培养。现代社会需要的人才，不仅是要能够掌握基本的工作技能，还要有创意思维能力，敢于挑战自我，勇于创新，针对这样的现状，高校的教学方式必须进行改革创新。教学方法不是固定的，是多种多样的，我们在实际的教学中，可以选用其中某一个教学方法，也可以是多种教学方法相结合，常见的教学方法有问题导向法、小组合作教学法、案例分析教学法、悬念导入教学法等等。在專业课的教学中，我们要积极创造条件，变厂为校、厂校互动，让思想道德教育走出课堂，走向工厂。职业道德、价值取向、职业规划应该是我们思想教育的主要内容。在教授这些内容的时候，应该结合学校的实际情况和学生的特点，开展形式多样、丰富多彩的教育活动。
（四）充分利用网络进行思想道德教育
高校的思想道德教育工作向来是单向灌输的工作形式，在学生心中，教师是一名信息的传播者，而不是一位可以相互倾诉、相互交流的好朋友。而思想道德教育，并不是一个单方向的活动，它是需要师生之间双向交流的，要想真正实现和谐的教学状态，我们就要打破这种常规，创设一种和谐的师生、生生关系。在很多同学的眼里，教师总是高人一等，与学生之间有一种强烈的距离感。通过网络这个交流平台，教师可以拉近与学生的距离，成为学生赖以信任的好朋友，学生也能和教师进行心与心的沟通。例如微博、QQ、微信等等交流工具的运用，都可以帮助教师实现这种关系的转变，教师和学生也能恳切的交谈，也能就同一问题发表自己的意见。在网络这个平台上进行高效思想道德教育工作，可以打破传统思想道德教育影响面小的局限性，互联网倡导的是自由和平等，这也在一定程度上改变了传统教育模式的单调和枯燥。
参考文献：
[1]张华.加强青年思想政治教育工作研究[J].中国青年研究，2009，（05）.
[2]沈壮海，李岩.注重人文关怀和心理疏导：创新思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究，2008，（02）.
[3]范小青.多元文化背景下高校思想政治工作方式创新研究[D].成都理工大学，2012，（05）.
[4]黄蓉生.大学生思想政治教育的时代要求[D].高校理论战线，2008，（03）.
[5]门艳.现代思想政治教育内容新探[J].思想教育研究，2008，（04）.
作者简介：程燕萍（1979—），女，河南焦作人，研究生，干事，助教，研究方向：思想政治教育。
关键词：大学生；思想道德素质；培养途径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0077-03
大学生思想道德教育是整个大学阶段学习的重要内容，并且，这一内容在今后会越来越受到重视。
一、大学生思想特点
1.思想主流积极向上。近年来，我国的高校招生规模不断扩大，可见，高等教育得到了飞速发展。但是，高校学生的总体素质却没有顺应发展的趋势，反而出现个体素质下滑的现象。但大多数大学生的政治思想取向总体上是正确的，思想主流是积极向上的，他们有很强的民族荣誉感，有良好的道德品质。现代教学提倡的是政治思想教育和职业素养教育相结合，而学生也积极地响应这一口号的号召，积极的配合学校的教学，深入到各行各业，努力提高自己的职业素养，同时，又注重提高自身的政治思想素质。
2.现实与理想发生冲突，目标与现实形成反差。很多大学生带着一腔热情投入到社会实际中，他们怀揣着自己远大的梦想，离开和谐的校园，进入复杂的社会，接触真实的工作岗位来锻炼和实习。但是很快他们便发现，自己所掌握的知识，根本无法满足工作的需要，他们在社会这个大背景下，显得非常渺小和无助。他们会发现，自己所从事的也许是社会最底层的职业，他们的工作并没有想象中那么有趣、轻松，而是异常枯燥和艰辛的。因此，他们很容易产生自卑感，对理想目标产生怀疑，使得他们不得不重新思考自己的人生定位和价值取向。
二、大学生思想道德教育要注重人文关怀
1.尊重大学生的需求和利益。注重人文关怀的思想道德教育不仅要了解人的需求，还要了解她们的利益。大学生思想道德教育要想取得实效性，就必须尊重她们的需要和利益。在社会生活中，人的需求是随着时代和社会的发展而不断转变的，而且人与人的生活环境不同、所接受的教育水平不同，这就造就了大学生的需求呈现出多样性和层次性。尊重大学生的利益，满足大学生的需求是提高大学生思想道德教育的关键环节。
2.高度重视以人为主体。在这里，我们不仅要承认自我的主体性，也要承认他人的主体性。这不是单向的关系，而是一种互动的关系。正是因为人的主体性，才决定了在大学生思想道德教育中学生不只是单纯被规定的对象，而是能够凭借自身理性去审视，去自主选择、建构、发展的主体。教师要将学生置于目的境地来看待，双方之间应该是平等交流的。教学的进行、教育工作的开展都离不开主体性的弘扬，所以我们时刻都要重视以人为本，这样才能真正的提高教学效率，提高大学生的政治思想教育。
3.追求学生的全面发展。当今社会需要的是全方位的复合型人才，而学校的教育是为了让学生能够顺利的走向社会。因此，教师在平时的教学中，一定要教育她们多方面知识，帮助她们树立正确的世界观和人生观，促进学生的全面发展，让她们能够更好的适应社会的需求。高校的教育重点绝不仅仅是教导学生专业知识，还需要提高学生的实际工作能力，提高他们的思想道德素质。我想，这三点里面，思想道德素质教育应该是最重要的，一个人无论你学习成绩多么好，工作能力多么强，如果你不具备良好的品德，那你就是失败的，是这个社会所不能接受的。因此，我们一定要促进学生的全面发展，提高学生的思想道德素养。
三、如何培养大学生的思想道德素质
（一）构建全面的育人机制
注重人文关怀，必须坚持育人为本，建立全员、全过程、全方位的育人机制。在全员育人中，要充分利用校内校外的一切资源，积极寻求学校及相关部门的支持，为大学生营造一个健康成长的良好社会环境。在全过程育人中，要从关心大学生学习生活的点点滴滴做起。在全方位育人中，要着重培养复合型人才，不仅要加强学生的思想道德教育，也要培养学生的实践工作能力。总之，要发动一切力量，寻求一切支持，努力为大学生建立一个良好的成长环境，将人文关怀贯穿于高校教育、管理工作的各个领域。
（二）增进师生之间的和谐相处，教会学生充满爱
交流谈心是一种交流的渠道，它是任何一种精神活动都不能替代的最普通、最随意、最经济的一种抒情形式。交流谈心看似是最简单不过了，然而它却丰富着人们的生活，陶冶着人们的情操。思想道德教育，到底要教什么，怎么教，这应该是教师应该深刻思考的问题。很多教师一直认为思想道德教育在整个教学期间并不重要，反倒认为是教育知识更重要。虽然在校期间，学生学好知识是重点，但是树立一个正确的人生观价值观，帮助学生拥有正确的政治思想也应该是我们教育的重点，并且是重中之重。而思想道德教育最核心的内容是什么呢？我认为就是教会学生如何去爱，让学生充满爱。爱是一种奉献，是相互的包容和理解。正因为有了爱，才有了真善美，也因为有了爱，才有了人与人之间的真诚，才使得社会得以和谐发展。让我们的师生关系变成名副其实的爱心之城，促进学生更好的接受思想政治的教育。
（三）将思想道德教育和职业素养教育有机结合起来
1.改革传统教学观念。人格是人物品鉴、评价的最基本的概念，指个人的比较稳定的心理和行为特征的总和，体现在人的道德境界、道德品质或道德水平。在职业教育中可以通过有关人格的理论知识和不同类别的人格典型教育，让学生认真思考自己应该做个什么样的人？怎样才能做一个对社会有用的人？培养学生认真学习、吃苦耐劳的品性，使学生成为有理想、有抱负、有思想、有文化、有素质的人。教育并不是纯粹的知识和认识的堆积，教育工作者应该发扬重德轻智的教学观念。不能在向以前那样片面的強调认知教育，要重视人文素质教育，促进学生的德智体美劳全面发展。与此同时，还要重视职业素养教育，在教学过程中把职业从业资格作为教学的一项重要内容，以此来帮助学生树立正确的“工作观”，使学生在未来就业和工作时，能够更从容的面对社会激烈的竞争，时刻保持一颗热情、正直的心去参与到工作之中。基于工作过程的高职教学模式，强调的是在学习中工作，在工作中学习。 2.创新教学方式。长期以来，我国高校仍然是采用“填鸭式”教学模式，将教育的重心过度的放在书本知识的传授上，忽略了学生实践能力和创新能力的培养。现代社会需要的人才，不仅是要能够掌握基本的工作技能，还要有创意思维能力，敢于挑战自我，勇于创新，针对这样的现状，高校的教学方式必须进行改革创新。教学方法不是固定的，是多种多样的，我们在实际的教学中，可以选用其中某一个教学方法，也可以是多种教学方法相结合，常见的教学方法有问题导向法、小组合作教学法、案例分析教学法、悬念导入教学法等等。在專业课的教学中，我们要积极创造条件，变厂为校、厂校互动，让思想道德教育走出课堂，走向工厂。职业道德、价值取向、职业规划应该是我们思想教育的主要内容。在教授这些内容的时候，应该结合学校的实际情况和学生的特点，开展形式多样、丰富多彩的教育活动。
（四）充分利用网络进行思想道德教育
高校的思想道德教育工作向来是单向灌输的工作形式，在学生心中，教师是一名信息的传播者，而不是一位可以相互倾诉、相互交流的好朋友。而思想道德教育，并不是一个单方向的活动，它是需要师生之间双向交流的，要想真正实现和谐的教学状态，我们就要打破这种常规，创设一种和谐的师生、生生关系。在很多同学的眼里，教师总是高人一等，与学生之间有一种强烈的距离感。通过网络这个交流平台，教师可以拉近与学生的距离，成为学生赖以信任的好朋友，学生也能和教师进行心与心的沟通。例如微博、QQ、微信等等交流工具的运用，都可以帮助教师实现这种关系的转变，教师和学生也能恳切的交谈，也能就同一问题发表自己的意见。在网络这个平台上进行高效思想道德教育工作，可以打破传统思想道德教育影响面小的局限性，互联网倡导的是自由和平等，这也在一定程度上改变了传统教育模式的单调和枯燥。
参考文献：
[1]张华.加强青年思想政治教育工作研究[J].中国青年研究，2009，（05）.
[2]沈壮海，李岩.注重人文关怀和心理疏导：创新思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究，2008，（02）.
[3]范小青.多元文化背景下高校思想政治工作方式创新研究[D].成都理工大学，2012，（05）.
[4]黄蓉生.大学生思想政治教育的时代要求[D].高校理论战线，2008，（03）.
[5]门艳.现代思想政治教育内容新探[J].思想教育研究，2008，（04）.
作者简介：程燕萍（1979—），女，河南焦作人，研究生，干事，助教，研究方向：思想政治教育。