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摘要：在我们的生活中，存在着许多的挫折与困难，如果没有足够的抗挫折能力就会面临许多的失败，沮丧的心情也随之而来，这对于人们的心理将会造成一定的负面影响，尤其是对于幼儿来说。幼儿的心思单纯，缺少社会经历，对于生活中出现的各种挫折没有正确的心态去面对，这就有可能导致幼儿在挫折来临时没有能力承受而产生严重的影响。对于成人来说，失败早已成了习惯，但是对于幼儿来说，失败将会在幼儿的幼小心灵上留下严重的阴影，使幼儿的自信心减弱，在下次失败来临时选择逃避退缩。家庭教育是幼儿生活中接受的第一个教育，对于幼儿以后的成长十分重要。但是，在现在社会上，虽然有许多家庭在对幼儿的挫折教育方面有了重视，但还是存在着教育的误区。
关键词：家庭教育；幼儿挫折教育；误区及应对策略
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）03-0084-02
什么是挫折，挫折是指人们在有限的生命中遇到的各种各样的困难与挫折，使自己内心的期待无法实现。挫折没有办法克制，挫折产生于人们的有意识的、目的明确的活动，当然也包括一些也来源于自己内心的干扰，人们内心认为的没有办法解决的困难，使期盼落空，与自己所想象的结果不同，从而产生了沮丧难过的情绪。在当前社会，许多家庭教育中对幼儿的挫折教育都存在着误区，需要及时地改正，并且采取正确的手段去进形幼儿的挫折教育。因此，本文将对家庭教育中幼儿挫折教育的误区及应对策略分析进行细致地分析探讨。
1 家庭教育中幼儿挫折教育存在的误区
1.1 家长对于挫折教育没有一个正确的理解
挫折教育在绝大部分家长眼中，就是要让孩子吃苦，为此挫折教育对于许多家长来说都是排斥的，但是仍然有部分家长在对幼儿的家庭教育时使用挫折教育，但是教育的方法十分极端。例如有些家长想要对学生进行抗寒训练，就学习日本的教育方法，让幼儿在寒冷的冬天穿着单薄去室外抵抗寒风，希望可以通过这样提高幼儿的身体素质。但是，这样的训练对于幼儿来说是残酷的，幼儿的身体素质弱，无法抵御严寒，进行这种抗寒训练会导致孩子生病，从而影响了孩子的健康。日本的教育符合日本的文化环境，但对于中国来说，这样的教育却不适用。对于不同的幼儿来说，都会存在着不同的个性特点，也会有不同的心理特征，这就使得每个幼儿的心理承受能力都不相同，因此，家庭在对幼儿进行挫折教育时，应该因人而异，结合孩子的自身特点，家长需要对此进行重视。
1.2 家长没有将挫折教育落实到实际家庭教育当中
对于挫折教育，许多家长都认为这只是一种形式，没有必要真正运用到实际的家庭教育当中，许多家长认为对孩子进行挫折教育没有必要，害怕孩子为此受苦。对于如今的中国来说，家庭里面大多数都是独生子女，对于家长而言，孩子就是他们的掌上明珠，不忍心让孩子受一点苦，宁愿自己努力去实现孩子的各种愿望。对于家长而言，孩子的快乐高于一切，孩子不应该面临挫折。让孩子受到挫折教育是很有意义的，家长应该用身边各种事对学生们进行挫折教育，就是为了能让孩子在生活中更加自立。
1.3 许多家庭盲目地对幼儿进行挫折教育
在如今社会上，还是有一部分家庭十分认可对幼儿进行挫折教育，但是这些家庭在挫折教育的方法上有所欠缺，让孩子经历的不是挫折而是痛苦，没有进行合理的挫折教育，也不接受孩子反馈的教育方面的问题。当孩子受到挫折时家长告诉孩子要坚强，家长觉得孩子一定可以自己完成的，事实上孩子当遇上困难时也需要家长进行一定的引导，教育孩子如何去应对挫折，应对挫折的方法是什么，应该怎么去做。其实让我们本身感到失落的并不是挫折，而是我们应对挫折的态度，当孩子屡次受到挫折时他们会失去面对挫折的信心，所以孩子对于挫折的修复力是问题所在，这才是作为一个家长真正要教会孩子的。
2 家庭教育中幼儿挫折教育误区的应对策略
挫折教育的主要目的是为了提高孩子的抗挫折的能力。幼儿阶段在孩子的成长阶段尤其重要，家长可以让孩子在特定的挫折情境下对孩子进行挫折教育，让孩子感受生活中的“苦”，从而明白生活中挫折是必须要经历的，因此在挫折来临时，会更有勇气，更有信心去面对。
2.1 家庭教育中幼儿挫折教育应该得到高度重视
家长是幼儿的启蒙老师，家长的教育对于幼儿的成长格外重要。家长需要对幼儿进行引导，使幼儿能够有独立做事的能力，可以自己照顾自己。这样下去，可以使幼儿养成积极参加劳动的良好习惯，与此同时还可以培养幼儿的责任感。就好比说，洗漱是幼儿每天的日常行为，家长可以通过自己的示范引导幼儿。幼儿的心里像一张白纸，会不断地汲取外界的知识，具有很强的模仿能力，父母作为每天见得最多的人，幼儿会不由自主地去学习父母的行为，因此在幼儿洗漱的时候，家长应该对其进行正确的引导，在出现错误时及时进行改正，并对其进行适当的鼓励，肯定幼儿的行为，使其对于学习充满信心。又好比说，广告中一位母亲为自己的婆婆打来洗脚水洗脚被自己年幼的孩子看到，模仿母亲的行为吃力地打来一盆洗脚水也要为自己的母亲洗脚。这个广告就是一个很好的挫折教育的例子，这位母亲用自己的切身行动对自己的孩子进行教育，让自己的孩子明白要孝顺长辈，不能一味地向父母索取。在遇到困难时，孩子首先想到的就是自己依靠自己的父母，在这个时候，父母应该正确引导，而不是一味地帮助解决，家长应该鼓励孩子独立面对生活中遇到的各种困难，培养孩子的独立性，养成依靠自己的力量努力解决问题的习惯。通过这种指导方式，可以养成孩子主动面对挫折并解决挫折的能力，从而战胜生活中将会遇到的各种困难。
2.2 家长应该磨炼孩子在面对事情时候的处理能力
在孩子的成长阶段中，需要不停地学习更多新的技能和新的能力，同时也要去完成许多艰难的挑战。这个时候作为一个家长就应该以一个平常心的态度来面对，应该让孩子能够有足够的时间来自己处理，而不应该让家长不停地催促孩子。学习和让孩子提高处事能力都是需要一个过程的。一句老话说得好“授人以鱼不如授人以渔”，与其单单教会孩子如何去做，不如教孩子如何去观察和思考，这样就更能让孩子自主地面對一切。家长应该多多培养孩子们的自主能力和独立意识，从孩子身边的事开始做起，让他们自己吃饭穿衣，这些只是一方面，同时还要注意孩子的独立思考能力，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是儿童自己能够想到的，应当让他自己想。”这样就能锻炼孩子的独立思考能力。再就是应当培养孩子的独立思考能力，家长应该多给自己的孩子决定权，让自己的孩子养成能够自主做决定的能力。
2.3 在家庭教育中为了让孩子能够有更多的锻炼机会应该多创立情境
家长应该多给孩子一些锻炼的机会，就像是当孩子徒步走路的时候，家长可以尝试着用一些孩子们喜欢的东西去吸引他们，从而达到让孩子们自主地完成走路这一个基本活动，同时当孩子们努力走过来想要拿取吸引他们注意的东西时，家长也要对孩子的要求进行有意识的拒绝。当孩子们得到了他们喜欢的食品的时候，要让他们有与大家一起分享的想法，能够自主地去把吃的分给他人；有意无意地延缓接孩子的时间，能够锻炼孩子的耐心，让孩子们内心有一个耐心等待的心理活动；平时也要锻炼孩子帮助我们拿一些东西、送一些东西。家长要多多给予孩子们各种各样的相对容易的锻炼机会，千万不要过于困难，否则会适得其反，我们应该让孩子们从每一次的锻炼中多多汲取经验，从而对孩子能够形成一种鼓励效应，这样才能让孩子有更大的进步。
3 结语
总而言之，在进行家庭教育的时候，对幼儿进行挫折教育已经成为了现在社会上的一个教育趋势，对幼儿的挫折教育也引起了教育领域的高度关注，因为能否正确进行挫折教育对于幼儿身心健康的成长来说十分重要。幼儿的启蒙教育实际上就是家庭教育，家长作为幼儿降临在世界上的启蒙老师，要担负起对幼儿的挫折教育的责任。作为家长应该磨砺孩子的意志，唯有“劳其筋骨，饿其体肤”方能使孩子身心更加坚韧，这样也就锻炼了孩子们的适应能力。家长需要改进在幼儿挫折教育方面存在的问题，对幼儿进行正确的挫折教育，同时对幼儿的成长进行正确的引导。
参考文献
[1]陈晓.试论现代小学生家庭挫折教育的意义与培养策略[C].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑），2006.
[2]李传英，李姗泽.顺境要EQ，逆境更需AQ教育——论家庭教育中对幼儿期的挫折教育[J].中国教育研究论丛，2006，（00）：923-925.
[3]巩宜明.与“困难”同行，才能茁壮成长——家庭教育中幼儿抗挫折能力的培养[J].考试周刊，2014，（66）：191-191.
[4]黄亮.过犹不及，别让挫折教育折断了幼儿的羽翼——幼儿挫折教育存在的误区及优化策略[J].文理导航[J]，2016，（11x）.
关键词：家庭教育；幼儿挫折教育；误区及应对策略
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）03-0084-02
什么是挫折，挫折是指人们在有限的生命中遇到的各种各样的困难与挫折，使自己内心的期待无法实现。挫折没有办法克制，挫折产生于人们的有意识的、目的明确的活动，当然也包括一些也来源于自己内心的干扰，人们内心认为的没有办法解决的困难，使期盼落空，与自己所想象的结果不同，从而产生了沮丧难过的情绪。在当前社会，许多家庭教育中对幼儿的挫折教育都存在着误区，需要及时地改正，并且采取正确的手段去进形幼儿的挫折教育。因此，本文将对家庭教育中幼儿挫折教育的误区及应对策略分析进行细致地分析探讨。
1 家庭教育中幼儿挫折教育存在的误区
1.1 家长对于挫折教育没有一个正确的理解
挫折教育在绝大部分家长眼中，就是要让孩子吃苦，为此挫折教育对于许多家长来说都是排斥的，但是仍然有部分家长在对幼儿的家庭教育时使用挫折教育，但是教育的方法十分极端。例如有些家长想要对学生进行抗寒训练，就学习日本的教育方法，让幼儿在寒冷的冬天穿着单薄去室外抵抗寒风，希望可以通过这样提高幼儿的身体素质。但是，这样的训练对于幼儿来说是残酷的，幼儿的身体素质弱，无法抵御严寒，进行这种抗寒训练会导致孩子生病，从而影响了孩子的健康。日本的教育符合日本的文化环境，但对于中国来说，这样的教育却不适用。对于不同的幼儿来说，都会存在着不同的个性特点，也会有不同的心理特征，这就使得每个幼儿的心理承受能力都不相同，因此，家庭在对幼儿进行挫折教育时，应该因人而异，结合孩子的自身特点，家长需要对此进行重视。
1.2 家长没有将挫折教育落实到实际家庭教育当中
对于挫折教育，许多家长都认为这只是一种形式，没有必要真正运用到实际的家庭教育当中，许多家长认为对孩子进行挫折教育没有必要，害怕孩子为此受苦。对于如今的中国来说，家庭里面大多数都是独生子女，对于家长而言，孩子就是他们的掌上明珠，不忍心让孩子受一点苦，宁愿自己努力去实现孩子的各种愿望。对于家长而言，孩子的快乐高于一切，孩子不应该面临挫折。让孩子受到挫折教育是很有意义的，家长应该用身边各种事对学生们进行挫折教育，就是为了能让孩子在生活中更加自立。
1.3 许多家庭盲目地对幼儿进行挫折教育
在如今社会上，还是有一部分家庭十分认可对幼儿进行挫折教育，但是这些家庭在挫折教育的方法上有所欠缺，让孩子经历的不是挫折而是痛苦，没有进行合理的挫折教育，也不接受孩子反馈的教育方面的问题。当孩子受到挫折时家长告诉孩子要坚强，家长觉得孩子一定可以自己完成的，事实上孩子当遇上困难时也需要家长进行一定的引导，教育孩子如何去应对挫折，应对挫折的方法是什么，应该怎么去做。其实让我们本身感到失落的并不是挫折，而是我们应对挫折的态度，当孩子屡次受到挫折时他们会失去面对挫折的信心，所以孩子对于挫折的修复力是问题所在，这才是作为一个家长真正要教会孩子的。
2 家庭教育中幼儿挫折教育误区的应对策略
挫折教育的主要目的是为了提高孩子的抗挫折的能力。幼儿阶段在孩子的成长阶段尤其重要，家长可以让孩子在特定的挫折情境下对孩子进行挫折教育，让孩子感受生活中的“苦”，从而明白生活中挫折是必须要经历的，因此在挫折来临时，会更有勇气，更有信心去面对。
2.1 家庭教育中幼儿挫折教育应该得到高度重视
家长是幼儿的启蒙老师，家长的教育对于幼儿的成长格外重要。家长需要对幼儿进行引导，使幼儿能够有独立做事的能力，可以自己照顾自己。这样下去，可以使幼儿养成积极参加劳动的良好习惯，与此同时还可以培养幼儿的责任感。就好比说，洗漱是幼儿每天的日常行为，家长可以通过自己的示范引导幼儿。幼儿的心里像一张白纸，会不断地汲取外界的知识，具有很强的模仿能力，父母作为每天见得最多的人，幼儿会不由自主地去学习父母的行为，因此在幼儿洗漱的时候，家长应该对其进行正确的引导，在出现错误时及时进行改正，并对其进行适当的鼓励，肯定幼儿的行为，使其对于学习充满信心。又好比说，广告中一位母亲为自己的婆婆打来洗脚水洗脚被自己年幼的孩子看到，模仿母亲的行为吃力地打来一盆洗脚水也要为自己的母亲洗脚。这个广告就是一个很好的挫折教育的例子，这位母亲用自己的切身行动对自己的孩子进行教育，让自己的孩子明白要孝顺长辈，不能一味地向父母索取。在遇到困难时，孩子首先想到的就是自己依靠自己的父母，在这个时候，父母应该正确引导，而不是一味地帮助解决，家长应该鼓励孩子独立面对生活中遇到的各种困难，培养孩子的独立性，养成依靠自己的力量努力解决问题的习惯。通过这种指导方式，可以养成孩子主动面对挫折并解决挫折的能力，从而战胜生活中将会遇到的各种困难。
2.2 家长应该磨炼孩子在面对事情时候的处理能力
在孩子的成长阶段中，需要不停地学习更多新的技能和新的能力，同时也要去完成许多艰难的挑战。这个时候作为一个家长就应该以一个平常心的态度来面对，应该让孩子能够有足够的时间来自己处理，而不应该让家长不停地催促孩子。学习和让孩子提高处事能力都是需要一个过程的。一句老话说得好“授人以鱼不如授人以渔”，与其单单教会孩子如何去做，不如教孩子如何去观察和思考，这样就更能让孩子自主地面對一切。家长应该多多培养孩子们的自主能力和独立意识，从孩子身边的事开始做起，让他们自己吃饭穿衣，这些只是一方面，同时还要注意孩子的独立思考能力，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是儿童自己能够想到的，应当让他自己想。”这样就能锻炼孩子的独立思考能力。再就是应当培养孩子的独立思考能力，家长应该多给自己的孩子决定权，让自己的孩子养成能够自主做决定的能力。
2.3 在家庭教育中为了让孩子能够有更多的锻炼机会应该多创立情境
家长应该多给孩子一些锻炼的机会，就像是当孩子徒步走路的时候，家长可以尝试着用一些孩子们喜欢的东西去吸引他们，从而达到让孩子们自主地完成走路这一个基本活动，同时当孩子们努力走过来想要拿取吸引他们注意的东西时，家长也要对孩子的要求进行有意识的拒绝。当孩子们得到了他们喜欢的食品的时候，要让他们有与大家一起分享的想法，能够自主地去把吃的分给他人；有意无意地延缓接孩子的时间，能够锻炼孩子的耐心，让孩子们内心有一个耐心等待的心理活动；平时也要锻炼孩子帮助我们拿一些东西、送一些东西。家长要多多给予孩子们各种各样的相对容易的锻炼机会，千万不要过于困难，否则会适得其反，我们应该让孩子们从每一次的锻炼中多多汲取经验，从而对孩子能够形成一种鼓励效应，这样才能让孩子有更大的进步。
3 结语
总而言之，在进行家庭教育的时候，对幼儿进行挫折教育已经成为了现在社会上的一个教育趋势，对幼儿的挫折教育也引起了教育领域的高度关注，因为能否正确进行挫折教育对于幼儿身心健康的成长来说十分重要。幼儿的启蒙教育实际上就是家庭教育，家长作为幼儿降临在世界上的启蒙老师，要担负起对幼儿的挫折教育的责任。作为家长应该磨砺孩子的意志，唯有“劳其筋骨，饿其体肤”方能使孩子身心更加坚韧，这样也就锻炼了孩子们的适应能力。家长需要改进在幼儿挫折教育方面存在的问题，对幼儿进行正确的挫折教育，同时对幼儿的成长进行正确的引导。
参考文献
[1]陈晓.试论现代小学生家庭挫折教育的意义与培养策略[C].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑），2006.
[2]李传英，李姗泽.顺境要EQ，逆境更需AQ教育——论家庭教育中对幼儿期的挫折教育[J].中国教育研究论丛，2006，（00）：923-925.
[3]巩宜明.与“困难”同行，才能茁壮成长——家庭教育中幼儿抗挫折能力的培养[J].考试周刊，2014，（66）：191-191.
[4]黄亮.过犹不及，别让挫折教育折断了幼儿的羽翼——幼儿挫折教育存在的误区及优化策略[J].文理导航[J]，2016，（11x）.