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摘要：对计算机公共基础课有效教学评价的研究，可以使教师能更好地了解学生，能够真正革新教师教书育人的理念和方式，转变教师教学策略。
关键词：有效教学评价 创新教学评价 提高课堂效率
在教学改革的大力推进下，中职学校教学评价的创新和研究得到了发展和变革，在计算机专业中，虽然教学评价也得到了发展，但是教学评价目的没有和计算机专业特点相结合，没有起到对教学效果促进和指引作用;而且教学评价方法单一，内容片面，没有突出学生的主体地位，对学生的成长没有起到积极的作用，有效教学评价还需要更好的研究和革新。在中职计算机专业中，随着对有效教学评价的更新，有效教学评价问题已经成为广大教师研究的重要议题，计算机公共基础课教学评价需要更好的创新和研究。
一、中职计算机公共基础课教学评价的现状
1.计算机公共基础课的特点是实践性强，我们在日常教学中注重学生实践能力的培养，忽略了学生知识掌握的反馈评价，忽略了教学评价的反馈价值。
2.计算机公共基础课在中职学校已经成为一门基础学科，但是它的教学评价内容简单，不够全面，忽略了学生学习过程中的感受和学生生长过程中的想法。
3.计算机公共基础课教学可以利用网络进行信息化教学，可是教学评价的方法却单一，不能与时俱进，没有把信息化手段引入到课堂教学评价中来。
4.计算机公共基础课教学评价的作用小，没有起到对教学方向的指引作用，更没有起到课堂有效教学的促进作用。
二、开展有效教学评价对中職计算机公共基础课的意义
1.开展对计算机公共基础课有效教学评价的研究，可以使教师能更好地了解学生，能够真正革新教师教书育人的理念和方式，转变教师教学策略，让学生在学习中懂得了既要求“知”，更要求“法”，不但“学会”，还要 “会学”，实现学生学习观念和学习方式的转变。
2.计算机公共基础课教学评价作为课程改革的关键环节，研究有效教学评价对深化课程改革具有重要的现实意义，对新课标下计算机教师课程改革有了更实在地体验和价值。
3.通过计算机公共基础课有效教学评价的研究，教师对计算机公共基础课程教学目标把握地更加科学合理，促进了学生潜能、创造力地发挥，有利于学生树立正确的成才观。
三、开展有效教学评价对中职计算机公共基础课的作用
1.创建计算机公共基础课多元化有效教学评价新模式。
2.形成科学完善的中职学校计算机公共基础课有效教学评价方案，完善计
算机公共基础课有效教学评价方式。
3.通过计算机公共基础课有效教学评价手段，提高教师课堂教学成效，促进师“教”生“学”的高效融合。
四、如何在计算机公共基础课中开展有效教学评价
（一）创建计算机公共基础课多元化有效教学评价系统
1.计算机公共基础课有效教学评价数字信息化手段应用
利用问卷星软件构建中职学校计算机公共基础课有效教学评价信息化平台，并在学校开展实验研究。针对实验中出现的问题同师生、专家领导进行讨论，根据大家的意见建议，及时修正和完善计算机公共基础课有效教学评价体系。
2.计算机公共基础课有效教学评价方式多元化
（1）从单一化评价向多元评价转变。（2）从重视结果向教学过程转变。（3）从只重视评价学生向师生互评转变。
（二）在教学设计中融合有效教学评价策略，开展有效教学评价方式的应用
1.计算机公共基础课教学设计中融合有效教学评价内容
（1）计算机公共基础课上可以使用问卷星评价、学生作品点评、分组比赛评价等评价方式，找出适合计算机公共基础课的有效教学评价模式。
（2）加强学生在评价中的主体作用，采用学生自评、师生互评等方式，改变学生学习态度，提高教师教学成效，形成适合实际情况的课堂教学评价方式。
2.利用有效教学评价，突破教学重、难点
（1）课堂上，老师给学生布置任务，让学生先实践，然后进行教师点评或提问学生进行评价，评价后再让学生实践，利用有效教学评价突破教学重、难点。
（2）评价过程中以表扬和鼓励学生为主，共建和谐师生关系，改善课堂教学氛围。
五、开展有效教学评价的思路和方法
一、对计算机公共基础课堂教学评价内容和方法进行分析、研究，通过实践研究反馈不足、调整方法，最终以学生爱学习和主动学习，能高质高效掌握计算机专业技能为目标达成。从教学需求出发，根据实际教学内容积累符合学生学习技能实用性教学评价表，共享教学资源。通过全体学生学习效率、参与度及技能掌握程度确定评价方向和标准。
二、集体创建计算机公共基础课信息化、多元化教学评价系统，利用问卷星软件构建中职学校计算机公共基础课有效教学评价信息化平台，利用新的评价系统在课堂中开展实验，要不断积累计算机公共基础课堂采用新的评价系统的利弊，写出总结研究报告。
三、根据计算机公共基础课程的特点，在教学设计中融入有效教学评价。在课堂教学活动后，收集数据，分析教学设计中有效教学评价的作用。另外把有效教学评价占课堂时间进行研究，分析得出有效教学评价控制在多长时间内可起积极的作用。
四、在计算机公共基础课堂上创新教学手段，积极利用有效教学评价，打造高效课堂。比如在计算机实践课上，老师给学生布置任务，让学生先实践，然后进行教师点评或提问学生进行评价。评价后再让学生实践，利用有效教学评价突破教学重、难点，让计算机公共基础课课堂效率得到提高。
五、加强学生在评价中的主体作用，采用学生自评、师生互评等方式，对学生进行学习现状评价。分析收集学生感兴趣的和典型的学生评价内容，让学生有主动学习的愿望，有被课堂重视的感受，形成良好的学习习惯。教师通过公开课展示等活动，构建起自己对计算机公共基础课堂教学评价方式的理解，形成适合计算机公共基础课的全新的评价模式，在相关专业课上推广和应用。
教学评价的研究是个与时俱进的课题，有效教学评价的完善与改革也是我们提高课堂教学质量的重点部分，我们要时时把握教学改革的动态，跟紧时代进步的方向，做一个新时代的职教人！把我们的学生培养成“匠”新人才！
作者简介：刘红霞，女，汉，1976年8月，内蒙古巴彦淖尔市，巴彦淖尔职业技术学校，计算机应用教学，本科毕业，讲师，内蒙古巴彦淖尔市乌拉特大街一号，015000.
关键词：有效教学评价 创新教学评价 提高课堂效率
在教学改革的大力推进下，中职学校教学评价的创新和研究得到了发展和变革，在计算机专业中，虽然教学评价也得到了发展，但是教学评价目的没有和计算机专业特点相结合，没有起到对教学效果促进和指引作用;而且教学评价方法单一，内容片面，没有突出学生的主体地位，对学生的成长没有起到积极的作用，有效教学评价还需要更好的研究和革新。在中职计算机专业中，随着对有效教学评价的更新，有效教学评价问题已经成为广大教师研究的重要议题，计算机公共基础课教学评价需要更好的创新和研究。
一、中职计算机公共基础课教学评价的现状
1.计算机公共基础课的特点是实践性强，我们在日常教学中注重学生实践能力的培养，忽略了学生知识掌握的反馈评价，忽略了教学评价的反馈价值。
2.计算机公共基础课在中职学校已经成为一门基础学科，但是它的教学评价内容简单，不够全面，忽略了学生学习过程中的感受和学生生长过程中的想法。
3.计算机公共基础课教学可以利用网络进行信息化教学，可是教学评价的方法却单一，不能与时俱进，没有把信息化手段引入到课堂教学评价中来。
4.计算机公共基础课教学评价的作用小，没有起到对教学方向的指引作用，更没有起到课堂有效教学的促进作用。
二、开展有效教学评价对中職计算机公共基础课的意义
1.开展对计算机公共基础课有效教学评价的研究，可以使教师能更好地了解学生，能够真正革新教师教书育人的理念和方式，转变教师教学策略，让学生在学习中懂得了既要求“知”，更要求“法”，不但“学会”，还要 “会学”，实现学生学习观念和学习方式的转变。
2.计算机公共基础课教学评价作为课程改革的关键环节，研究有效教学评价对深化课程改革具有重要的现实意义，对新课标下计算机教师课程改革有了更实在地体验和价值。
3.通过计算机公共基础课有效教学评价的研究，教师对计算机公共基础课程教学目标把握地更加科学合理，促进了学生潜能、创造力地发挥，有利于学生树立正确的成才观。
三、开展有效教学评价对中职计算机公共基础课的作用
1.创建计算机公共基础课多元化有效教学评价新模式。
2.形成科学完善的中职学校计算机公共基础课有效教学评价方案，完善计
算机公共基础课有效教学评价方式。
3.通过计算机公共基础课有效教学评价手段，提高教师课堂教学成效，促进师“教”生“学”的高效融合。
四、如何在计算机公共基础课中开展有效教学评价
（一）创建计算机公共基础课多元化有效教学评价系统
1.计算机公共基础课有效教学评价数字信息化手段应用
利用问卷星软件构建中职学校计算机公共基础课有效教学评价信息化平台，并在学校开展实验研究。针对实验中出现的问题同师生、专家领导进行讨论，根据大家的意见建议，及时修正和完善计算机公共基础课有效教学评价体系。
2.计算机公共基础课有效教学评价方式多元化
（1）从单一化评价向多元评价转变。（2）从重视结果向教学过程转变。（3）从只重视评价学生向师生互评转变。
（二）在教学设计中融合有效教学评价策略，开展有效教学评价方式的应用
1.计算机公共基础课教学设计中融合有效教学评价内容
（1）计算机公共基础课上可以使用问卷星评价、学生作品点评、分组比赛评价等评价方式，找出适合计算机公共基础课的有效教学评价模式。
（2）加强学生在评价中的主体作用，采用学生自评、师生互评等方式，改变学生学习态度，提高教师教学成效，形成适合实际情况的课堂教学评价方式。
2.利用有效教学评价，突破教学重、难点
（1）课堂上，老师给学生布置任务，让学生先实践，然后进行教师点评或提问学生进行评价，评价后再让学生实践，利用有效教学评价突破教学重、难点。
（2）评价过程中以表扬和鼓励学生为主，共建和谐师生关系，改善课堂教学氛围。
五、开展有效教学评价的思路和方法
一、对计算机公共基础课堂教学评价内容和方法进行分析、研究，通过实践研究反馈不足、调整方法，最终以学生爱学习和主动学习，能高质高效掌握计算机专业技能为目标达成。从教学需求出发，根据实际教学内容积累符合学生学习技能实用性教学评价表，共享教学资源。通过全体学生学习效率、参与度及技能掌握程度确定评价方向和标准。
二、集体创建计算机公共基础课信息化、多元化教学评价系统，利用问卷星软件构建中职学校计算机公共基础课有效教学评价信息化平台，利用新的评价系统在课堂中开展实验，要不断积累计算机公共基础课堂采用新的评价系统的利弊，写出总结研究报告。
三、根据计算机公共基础课程的特点，在教学设计中融入有效教学评价。在课堂教学活动后，收集数据，分析教学设计中有效教学评价的作用。另外把有效教学评价占课堂时间进行研究，分析得出有效教学评价控制在多长时间内可起积极的作用。
四、在计算机公共基础课堂上创新教学手段，积极利用有效教学评价，打造高效课堂。比如在计算机实践课上，老师给学生布置任务，让学生先实践，然后进行教师点评或提问学生进行评价。评价后再让学生实践，利用有效教学评价突破教学重、难点，让计算机公共基础课课堂效率得到提高。
五、加强学生在评价中的主体作用，采用学生自评、师生互评等方式，对学生进行学习现状评价。分析收集学生感兴趣的和典型的学生评价内容，让学生有主动学习的愿望，有被课堂重视的感受，形成良好的学习习惯。教师通过公开课展示等活动，构建起自己对计算机公共基础课堂教学评价方式的理解，形成适合计算机公共基础课的全新的评价模式，在相关专业课上推广和应用。
教学评价的研究是个与时俱进的课题，有效教学评价的完善与改革也是我们提高课堂教学质量的重点部分，我们要时时把握教学改革的动态，跟紧时代进步的方向，做一个新时代的职教人！把我们的学生培养成“匠”新人才！
作者简介：刘红霞，女，汉，1976年8月，内蒙古巴彦淖尔市，巴彦淖尔职业技术学校，计算机应用教学，本科毕业，讲师，内蒙古巴彦淖尔市乌拉特大街一号，015000.