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【摘要】在初中语文教学中，有诗词歌赋、文言文以及俗语谚语等传统文化的教学，这种传统文化都是中国古代流传下来的经典，是经过历史长河的筛选，给人记忆最深刻的一些古文古句古典，通过这些古文古句古典，学生们可以学到许多来自古代人给予的知识与人生的反省，让中国少年不断强大，最终不断强大未来的中国。因此，传承中国的传统文化是初中语文教学中必须要实施的教学方案，为此，本文将对传统文化在初中语文教学中的传承方案进行分析。
【关键词】初中语文 传统文化 传承与发扬
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0185-02
由于中国传统文化的博大精深以及其作用的无可限量，所以，在初中语文教学中必须要实施传统文化教学，这样才能够使中国的孩子不忘国本，不忘民族给予的力量，不断强大自身。而本文将针对初中语文教学中的几种传统文化进行教学方案的讲解，得出在初中语文教学中传承传统文化的途径。
一、诗词在初中语文传统文化教学中的传承途径
（一）认识诗词
诗词歌赋是中国传统文化的总称，诗词歌赋的主要特点就是句式对仗工整，字词之间平仄对应，而诗词歌相对于赋而言，文体比较简洁明了，大都数是在抒发情感，对记叙事物的过程比较简略。因此，诗词歌比赋相对来说比较容易懂，但却很难把握诗词所表述的情感，为此，学生在学习每一首诗，或者是每一首词的时候，都需要读者结合诗人的写作背景以及人生背景，去体会诗词的含义，再去感受诗人所表达的情感。作为现代的学生去学习古代的传统文化，一定要把古代传统文化的文体与现代文体区别开来，对古代的诗词有了基本的了解，并且有对诗词的详细学习思路，才能够进一步的去掌握这些传统文化知识。所以，在初中语文传统文化诗词的教学方面，学生首先需要对诗词等古代文学体有一个基本的了解，再计划一个详细的学习方案，来帮助学生学习传统文化知识。
（二）理解与记忆的有效整合
传统文化诗词的学习不是一蹴而就的，其中需要一个循序渐进的过程。因此，在学生了解传统文化并制定传统文化的学习计划之后，就需要采取行动，首个行动计划就是朗读背诵诗词，让学生通过自我的朗读背诵寻找创作诗词的感觉，当然记忆诗词虽不是一件很难的事情，但需要长久记忆，确实是一件很难的事件，为了使学生能够长久记忆诗词，在初中语文教学中，常采用理解加记忆的方法进行教学。
比如，在初中语文《观沧海》到诗文中，前几句是描绘诗人登山看到的景物，由此抒发自身想要一统天下，并把这美丽山河拦阔在自己手中的气阔情怀，而学生通过对诗人的人生经历以及社会背景进行了解，并通过对诗词内容以及诗人情感的理解，学生就能够对其产生深刻的理解，那么，轻松记忆这首诗是一件很容易的事件。为此，提出在初中语文教学当中，对诗词进行理解加记忆，是最有效的学习方法。
（三）学会自我创作
在学习了中国传统文化之后，最高的境界不是认识与记忆传统文化就行，还需要学会自我创作，才能够说是真正的传承了中国传统文化。所以，在这里需要进行强调，想要传承中国传统文化，就需要把传统文化学到最高点：学会自我创作。而如何在短短的初中语文教学阶段，学好诗词并创作诗词，这对学生来说是一个非常大的挑战，像句式对仗工整，字词平仄的处理，都需要学生通过实践去把握好，最好的教学方法是在初中语文教学课堂上进行实践教学，或者是学生自我组织诗文学社团，进行自我的创作，不断的通过实践才能够真正的传承传统文化。
二、文言文以及俗语谚语在初中语文传统文化教学中的传承
传统文化不仅有诗词，还有歌赋以及俗语谚语等文体，而赋就是初中语文教学中的文言文，这种文体比较复杂，其主要是大量的陈述事件，表达情感，这在古代历史文学上，也是一种很重要的文化，因为现代获取古代历史事件都是从这些文言文上翻译得出来的，而这种文体翻译比较困难，学生在学习的时候不仅要认识、理解以及记忆，还需要懂得看懂吸收其中的内涵，并把这些知识运用到人生中去。
比如，《论语》中讲到“三人行必有我师焉”，这句话就说明在你身边的人都有可能成为你的老师，不要小看他人，与其他人融洽相处，并吸收来自他人身上的优点，补足自己的缺点，这才是大智。俗语谚语大多数是古代流传下来的，像“姜太公钓鱼——愿者上钩”、“偷鸡不成蚀把米”等句式，对于这些句式，学生只要对其进行认识理解，并能够在生活中用于恰当时机，就能够在人生道路上行走得越来越顺。总而言之，文言文与俗语谚语等传统文化的传承，需要学生学会理解与传承的同时，也需要学会运用到自身的生活中去帮助自身，这才是传承中国传统文化的真实目的。
本文通过对初中语文教学中的传统文化的传承途径进行分析，并对诗词在初中语文教学中的传承途径进行了详论，得出中国传统文化诗词不仅需要认识学习、理解加记忆，还需要学会进行自我创作，把中国传统文化继续延续下去，再加上文言文以及俗谚语等传统文化，学生需要学会把古代的历史典故运用到自己的生活中，让自己的人生道路更加顺利，为伟大的中国梦做出贡献，这才算达到真正的传承。
参考文献：
[1]谢家刚.浅谈在初中语文教学中传统文化的传承[J].教育.2015.
[2]张晓琳.初中语文教学中传统文化的传承策略[J].新课程中学.2014.
【关键词】初中语文 传统文化 传承与发扬
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0185-02
由于中国传统文化的博大精深以及其作用的无可限量，所以，在初中语文教学中必须要实施传统文化教学，这样才能够使中国的孩子不忘国本，不忘民族给予的力量，不断强大自身。而本文将针对初中语文教学中的几种传统文化进行教学方案的讲解，得出在初中语文教学中传承传统文化的途径。
一、诗词在初中语文传统文化教学中的传承途径
（一）认识诗词
诗词歌赋是中国传统文化的总称，诗词歌赋的主要特点就是句式对仗工整，字词之间平仄对应，而诗词歌相对于赋而言，文体比较简洁明了，大都数是在抒发情感，对记叙事物的过程比较简略。因此，诗词歌比赋相对来说比较容易懂，但却很难把握诗词所表述的情感，为此，学生在学习每一首诗，或者是每一首词的时候，都需要读者结合诗人的写作背景以及人生背景，去体会诗词的含义，再去感受诗人所表达的情感。作为现代的学生去学习古代的传统文化，一定要把古代传统文化的文体与现代文体区别开来，对古代的诗词有了基本的了解，并且有对诗词的详细学习思路，才能够进一步的去掌握这些传统文化知识。所以，在初中语文传统文化诗词的教学方面，学生首先需要对诗词等古代文学体有一个基本的了解，再计划一个详细的学习方案，来帮助学生学习传统文化知识。
（二）理解与记忆的有效整合
传统文化诗词的学习不是一蹴而就的，其中需要一个循序渐进的过程。因此，在学生了解传统文化并制定传统文化的学习计划之后，就需要采取行动，首个行动计划就是朗读背诵诗词，让学生通过自我的朗读背诵寻找创作诗词的感觉，当然记忆诗词虽不是一件很难的事情，但需要长久记忆，确实是一件很难的事件，为了使学生能够长久记忆诗词，在初中语文教学中，常采用理解加记忆的方法进行教学。
比如，在初中语文《观沧海》到诗文中，前几句是描绘诗人登山看到的景物，由此抒发自身想要一统天下，并把这美丽山河拦阔在自己手中的气阔情怀，而学生通过对诗人的人生经历以及社会背景进行了解，并通过对诗词内容以及诗人情感的理解，学生就能够对其产生深刻的理解，那么，轻松记忆这首诗是一件很容易的事件。为此，提出在初中语文教学当中，对诗词进行理解加记忆，是最有效的学习方法。
（三）学会自我创作
在学习了中国传统文化之后，最高的境界不是认识与记忆传统文化就行，还需要学会自我创作，才能够说是真正的传承了中国传统文化。所以，在这里需要进行强调，想要传承中国传统文化，就需要把传统文化学到最高点：学会自我创作。而如何在短短的初中语文教学阶段，学好诗词并创作诗词，这对学生来说是一个非常大的挑战，像句式对仗工整，字词平仄的处理，都需要学生通过实践去把握好，最好的教学方法是在初中语文教学课堂上进行实践教学，或者是学生自我组织诗文学社团，进行自我的创作，不断的通过实践才能够真正的传承传统文化。
二、文言文以及俗语谚语在初中语文传统文化教学中的传承
传统文化不仅有诗词，还有歌赋以及俗语谚语等文体，而赋就是初中语文教学中的文言文，这种文体比较复杂，其主要是大量的陈述事件，表达情感，这在古代历史文学上，也是一种很重要的文化，因为现代获取古代历史事件都是从这些文言文上翻译得出来的，而这种文体翻译比较困难，学生在学习的时候不仅要认识、理解以及记忆，还需要懂得看懂吸收其中的内涵，并把这些知识运用到人生中去。
比如，《论语》中讲到“三人行必有我师焉”，这句话就说明在你身边的人都有可能成为你的老师，不要小看他人，与其他人融洽相处，并吸收来自他人身上的优点，补足自己的缺点，这才是大智。俗语谚语大多数是古代流传下来的，像“姜太公钓鱼——愿者上钩”、“偷鸡不成蚀把米”等句式，对于这些句式，学生只要对其进行认识理解，并能够在生活中用于恰当时机，就能够在人生道路上行走得越来越顺。总而言之，文言文与俗语谚语等传统文化的传承，需要学生学会理解与传承的同时，也需要学会运用到自身的生活中去帮助自身，这才是传承中国传统文化的真实目的。
本文通过对初中语文教学中的传统文化的传承途径进行分析，并对诗词在初中语文教学中的传承途径进行了详论，得出中国传统文化诗词不仅需要认识学习、理解加记忆，还需要学会进行自我创作，把中国传统文化继续延续下去，再加上文言文以及俗谚语等传统文化，学生需要学会把古代的历史典故运用到自己的生活中，让自己的人生道路更加顺利，为伟大的中国梦做出贡献，这才算达到真正的传承。
参考文献：
[1]谢家刚.浅谈在初中语文教学中传统文化的传承[J].教育.2015.
[2]张晓琳.初中语文教学中传统文化的传承策略[J].新课程中学.2014.