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摘 要：伴随着我国教育事业的不断发展和改革，对于农村初中阶段的德育教学也有进一步的要求和标准。为了良好的开设班级内的德育活动优化寄宿生德育工作，教师要切实为学生营造潜移默化的学习生活环境，帮助其提高思想品德和个人思维的综合发展的水平。文章通过对民族地区农村初中寄宿生德育管理的现状及成因做几点有效性分析，促使在德育管理的实践过程中能够优化学生的自身素养，不断发挥出积极正面的学习力量。
关键词：民族地区;农村;初中;德育管理;策略
引言
民族地区农村初中阶段的学生正处于学习和发展的重要时期，因此，教师需要重点把握学生的心理需求来展开德育教育，让学生能够在良好的环境下不断完善自身的思想道德修养，以及树立正确的人生观、价值观。德育教育不仅能够培养学生的综合素质，也能有效的纠正其学习生活当中的一些问题和欠缺，进而形成寄宿生良好的生活风气。在展开德育工作的过程中，可以不断的创新和实践寻找具有价值和意义的教育方法，督促学生优化成长和学习。
一、初中寄宿生德育管理工作开展与德育氛围建设的现状及问题
德育教育作为构建学生健康思想一个重要途径，是当前初中阶段势在必行教育内容，虽然教师已经在实践和总结当中有所收益，但仍然存在一定程度的欠缺，需要不斷地优化和改进努力提高德育教育的渗透能力。其发展现状表现为部分教师依然对德育教育的重视度不够，导致教学工作依然保持着传统模式下的传授式教学，很难将德育工作渗透发展。同时，单一化、固化的教学模式欠缺一定的创新性，无法提高学生的兴趣进而导致德育工作止步不前。在我国素质教育的不断发展和践行之下，部分教师仍然没有切实有效的把握以学生为学习主体的形式来展开全面的德育管理，使得学生的参与度较低，德育工作只浮于表面。除此之外，目前民族地区农村初中阶段的德育教育忽视了家庭教育的重要性，没有切实的同家长进行沟通和交流以此来促使学生综合素质的全面提升。民族地区的初中生由于自身性格的特点会较为开朗，这种大大咧咧的生活态度如果不加以约束便会造成一定的不良影响，致使整个寄宿生德育管理工作止步不前，阻碍初中生养成良好的生活习惯和学习能力。上述问题皆是目前德育管理工作中存在的困难和挑战，这就需要教师积极的分析问题，不断优化教育教学模式致力于培养出综合素质的优秀人才[1]。
二、民族地区农村初中寄宿生德育管理的成因
1.欠缺校园文化建设、无法发挥教师引导作用
针对于校园文化的建设未能够对学生的德育教育提供良好的整体环境，无法切实有效的实现潜移默化的重要作用。因此，教师要注重校园文化的建设，促使民族地区农村初中寄宿生能够在良好的德育氛围下，不断提升自我的思想道德意识。同时，教师作为引导学生学习的主要力量，自己的一言一行都起到了模仿带头的作用，需要不断提高自己的道德品质和思想言行，为学生树立良好的榜样。
例如，教师可以督促学生合理的利用学校的黑板报、广播、校报等多种途径，来加强德育文化建设。通过对优秀文化的宣传和推广，让学生能够在良好学习的基础上，养成良好的自我习惯。学校可以在楼道等显眼的位置挂上名人名言，使得学生在来回的路上能够注意和吸收。这种建设校园文化的形式，能够形成良好的德育氛围使得每一个学生都能在潜意识的作用下，获得思想道德修养的提升。
2.欠缺“以人为本”管理，德育内容不够细化
在发展德育管理的过程当中，教师需要充分发挥以人为本的教学理念，不断提高学生独立思考自主学习的能力，以此来深化德育工作。尤其是民族地区农村初中的寄宿生德育管理当中教师必须充当着引导人的角色，积极为学生提供德育指导，所以在开展德育活动的过程中需要较好的把握学生实际，通过对班级内学生个性特征和思维模式的把握，设置具备科学性、合理性、针对性的教学模式，促使每一个学生都能够获得优质的发展。
例如，举办德育活动之前可以预先和学生进行有效的沟通，尊重学生的想法积极听取他们的意见，通过行之有效的交流和互动来展开对德育活动的自我看法和见解。接着教师可以让学生进行民主投票来选择具体的活动，通过这种形式能够进一步提高学生的学习热情和积极性，为展开的德育活动提供建设有效的基础。同时，这是由全班学生公共选定的活动主题，会从学生的意识上提高德育活动的价值，实现每一个学生都能够积极参与，并获得良好的自我收获。
3.欠缺丰富的德育形式
众所周知，德育教育不只是依赖于理论教育，并且要展开有效的实践活动来督促学生能够形成良好的吸收。因此，寄宿生教师需要开拓形式丰富内容多样的德育教学活动，积极调动学生的兴趣度和参与度，使其能够在实践活动中获得德育成果的明显提高。
例如，可以展开演讲、知识竞赛、古诗大会等等活动，让学生能够在参与的活动中，学习和体味自我道德意识的提高。展开好习惯交流会可以帮助学生获得良好意识，通过这种自我感知和深化让学生能够行之有效的把握精神所在，树立自我学习的榜样，不断完善自身的道德修养[2]。
三、结束语
总而言之，民族地区农村初中寄宿生德育管理工作中需要发挥出教师积极有效的引导作用，同时也要提高初中生的修养来约束自身言行，确保每一个学生都能够树立学习的榜样形成良好的生活学习习惯。因此，教师要把握学生的内心和特征来进行德育活动德育活动的展开，帮助学生获得全方位的健康发展。
参考文献
[1]马玉福，杨子彤.民族地区农村初中寄宿生德育管理的现状及成因[J].文学教育，2018.
[2]丁耀武.农村初中班级德育工作的现状、成因及对策[J].甘肃教育，2019，628（08）：30.
关键词：民族地区;农村;初中;德育管理;策略
引言
民族地区农村初中阶段的学生正处于学习和发展的重要时期，因此，教师需要重点把握学生的心理需求来展开德育教育，让学生能够在良好的环境下不断完善自身的思想道德修养，以及树立正确的人生观、价值观。德育教育不仅能够培养学生的综合素质，也能有效的纠正其学习生活当中的一些问题和欠缺，进而形成寄宿生良好的生活风气。在展开德育工作的过程中，可以不断的创新和实践寻找具有价值和意义的教育方法，督促学生优化成长和学习。
一、初中寄宿生德育管理工作开展与德育氛围建设的现状及问题
德育教育作为构建学生健康思想一个重要途径，是当前初中阶段势在必行教育内容，虽然教师已经在实践和总结当中有所收益，但仍然存在一定程度的欠缺，需要不斷地优化和改进努力提高德育教育的渗透能力。其发展现状表现为部分教师依然对德育教育的重视度不够，导致教学工作依然保持着传统模式下的传授式教学，很难将德育工作渗透发展。同时，单一化、固化的教学模式欠缺一定的创新性，无法提高学生的兴趣进而导致德育工作止步不前。在我国素质教育的不断发展和践行之下，部分教师仍然没有切实有效的把握以学生为学习主体的形式来展开全面的德育管理，使得学生的参与度较低，德育工作只浮于表面。除此之外，目前民族地区农村初中阶段的德育教育忽视了家庭教育的重要性，没有切实的同家长进行沟通和交流以此来促使学生综合素质的全面提升。民族地区的初中生由于自身性格的特点会较为开朗，这种大大咧咧的生活态度如果不加以约束便会造成一定的不良影响，致使整个寄宿生德育管理工作止步不前，阻碍初中生养成良好的生活习惯和学习能力。上述问题皆是目前德育管理工作中存在的困难和挑战，这就需要教师积极的分析问题，不断优化教育教学模式致力于培养出综合素质的优秀人才[1]。
二、民族地区农村初中寄宿生德育管理的成因
1.欠缺校园文化建设、无法发挥教师引导作用
针对于校园文化的建设未能够对学生的德育教育提供良好的整体环境，无法切实有效的实现潜移默化的重要作用。因此，教师要注重校园文化的建设，促使民族地区农村初中寄宿生能够在良好的德育氛围下，不断提升自我的思想道德意识。同时，教师作为引导学生学习的主要力量，自己的一言一行都起到了模仿带头的作用，需要不断提高自己的道德品质和思想言行，为学生树立良好的榜样。
例如，教师可以督促学生合理的利用学校的黑板报、广播、校报等多种途径，来加强德育文化建设。通过对优秀文化的宣传和推广，让学生能够在良好学习的基础上，养成良好的自我习惯。学校可以在楼道等显眼的位置挂上名人名言，使得学生在来回的路上能够注意和吸收。这种建设校园文化的形式，能够形成良好的德育氛围使得每一个学生都能在潜意识的作用下，获得思想道德修养的提升。
2.欠缺“以人为本”管理，德育内容不够细化
在发展德育管理的过程当中，教师需要充分发挥以人为本的教学理念，不断提高学生独立思考自主学习的能力，以此来深化德育工作。尤其是民族地区农村初中的寄宿生德育管理当中教师必须充当着引导人的角色，积极为学生提供德育指导，所以在开展德育活动的过程中需要较好的把握学生实际，通过对班级内学生个性特征和思维模式的把握，设置具备科学性、合理性、针对性的教学模式，促使每一个学生都能够获得优质的发展。
例如，举办德育活动之前可以预先和学生进行有效的沟通，尊重学生的想法积极听取他们的意见，通过行之有效的交流和互动来展开对德育活动的自我看法和见解。接着教师可以让学生进行民主投票来选择具体的活动，通过这种形式能够进一步提高学生的学习热情和积极性，为展开的德育活动提供建设有效的基础。同时，这是由全班学生公共选定的活动主题，会从学生的意识上提高德育活动的价值，实现每一个学生都能够积极参与，并获得良好的自我收获。
3.欠缺丰富的德育形式
众所周知，德育教育不只是依赖于理论教育，并且要展开有效的实践活动来督促学生能够形成良好的吸收。因此，寄宿生教师需要开拓形式丰富内容多样的德育教学活动，积极调动学生的兴趣度和参与度，使其能够在实践活动中获得德育成果的明显提高。
例如，可以展开演讲、知识竞赛、古诗大会等等活动，让学生能够在参与的活动中，学习和体味自我道德意识的提高。展开好习惯交流会可以帮助学生获得良好意识，通过这种自我感知和深化让学生能够行之有效的把握精神所在，树立自我学习的榜样，不断完善自身的道德修养[2]。
三、结束语
总而言之，民族地区农村初中寄宿生德育管理工作中需要发挥出教师积极有效的引导作用，同时也要提高初中生的修养来约束自身言行，确保每一个学生都能够树立学习的榜样形成良好的生活学习习惯。因此，教师要把握学生的内心和特征来进行德育活动德育活动的展开，帮助学生获得全方位的健康发展。
参考文献
[1]马玉福，杨子彤.民族地区农村初中寄宿生德育管理的现状及成因[J].文学教育，2018.
[2]丁耀武.农村初中班级德育工作的现状、成因及对策[J].甘肃教育，2019，628（08）：30.