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摘 要：随着科学技术的飞速发展和全球一体化进程的加快，英语教学越来越受到重视。各大高校也对英语教学积极进行着改革和探讨，试图把培养大学生的英语听说能力放在最重要的位置上。本文从我国现在大学生听说能力的现状着手分析，阐述现代视听说课堂教学的优势以及需要注意的方面，并对如何利用课外时间提高学生的英语听说能力提出自己的几点建议。
关键词：大学英语；视听说课堂教学；课外听力练习
随着科学技术的飞速发展和全球一体化进程的加快，英语教学越来越受到重视。为了适应新时代发展的需要，培养出更好新世界需要的人才，教育部高教司颁布了《大学英语课程教学要求》，要求“培养学生综合英语应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”提高学生的英语听说能力是目前各大高校英语教学的重点。各大高校也对如何培养和提高大学生的英语听说能力进行着改革和探讨。本文从我国现在大学生听说能力的现状着手分析，阐述现代视听说课堂教学的优势，以及如何提高学生的英语听说能力。
一、大学英语听说能力现状及原因分析
传统的英语教学，是以语法翻译法为主的教学模式。受传统英语教学的影响，多数大学生有较好的英语语法基础和较强的阅读能力。但大学生的英语听力以及口语表达能力则比较欠缺。很多大学生学的是“哑巴英语”，听不懂，说不出的现象很严重，更不用说用得体的语言来表达思想和进行交际了。究其原因，第一，学生的听说能力没有受到重视，教学方式单一，教材的选用不适合学生进行听说能力的训练。第二，学生没有掌握英语听力的技巧，缺乏听力技巧的针对性练习。教师先放听力材料，然后学生做习题。学生一直扮演被动角色。第三，学生缺乏一定的英语背景知识，学习英语的同时忽视了对西方文化的学习。脱离了西方的社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念等这些文化背景知识，就相当于对英语听力设置障碍，致使听力理解过程难以顺利完成。
最后，一部分学生英语基础知识薄弱也是影响学生英语听说能力的原因之一。词汇量不足或者语法差的学生在听连贯的语流时，不是难以辨义就是不懂句意。
二、现代视听说课堂的优势
随着科学技术的发展、教育技术也得到了很大的提升。多媒体课件已经成为大学课堂的主要载体。视听说课堂教学可以有效地提高学生综合应用英语的能力，受到了广大师生的好评。首先，视听说课堂教学内容丰富多彩、形式多样。通过音、视频等多种媒介将语言、文化、社交等多方面知识展示给学生，内容多为影视片段赏析、音乐欣赏、情景模拟等。其次，视听说课堂教学符合学生的心理认知，可以提高学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的效率。最后，视听说英语教学还可以營造轻松活泼的学习氛围，合理分配学生的学习时间，培养学生的自主学习能力、提高学生的英语听说能力。
三、运用视听说课堂教学时应注意的方面
视听说课堂教学模式在很大程度上弥补了传统教学模式的不足，但是在运用视听说课堂教学的过程中，应尽量摆脱传统的教学模式。如果不摆脱传统的教学模式，视听说课堂也不过是把传统教学中教师播放英语信息改成了点击鼠标播放视听材料，学生依然是被动的接受信息，缺乏有意义的交流。除此之外，视听说课堂的教学设计要注重真实性，要给学生提供一种贴近学生生活实际的情境。学生只有身临其境，才能极大地提高其学习英语的效率。把一个学习听英语的学生置身于一个说英语的国家，他的英语听说能力就进步地很快，就是这个道理。另外，视听说英语教学还要注意以学生为中心，鼓励学生参与语言活动，并时刻注意学生现实生活中的实际需求，鼓励学生互动与合作，使学生既能学得语言知识、又能获得语言运用的技能。
四、如何利用课外时间提高学生的听说能力
视听说英语课堂教学是学生提供英语听说能力的一个有效途径，但是课堂教学时间毕竟有限，教学内容涉及各方各面，用在听力方面的时间很少。而学生听说能力的提高则需要学生花费很多时间。因此，课外时间是学生进行听力练习、强化听说技能的好时候。
1.利用课外时间提高学生的听力水平
（1）鼓励学生收听英语广播节目。BBC和VOA是目前最受大学生欢迎的英语广播节目，内容涉及政治、经济、军事、文化、科技、体育等方面。教师应鼓励学生多收听这一类的广播节目，既可以提高听力水平又可以扩大知识面，获得各方面的知识。同时，这些广播分为慢速英语和快速英语，可以满足不同阶段学生的学习要求，使各个英语水平的学生都能学到标准的英语，都能提高自己的英语水平。
（2）在特定的时间给学生播放英文电影等。教师可以在课外特定的时间给学生播放时下最流行的电影或者国家地理等有关风土人情的纪录片。大多数大学生对电影很感兴趣。播放英文电影一方面正好适应了学生本身对电影的兴趣，，让学生在比较轻松的环境中感受地道的英语，激发学生进行听说的强烈愿望。另一方面还可以使其加深对英美文化背景知识的了解，掌握不同文化的差异性，提高英语学习能力。
（3）进行听写练习，引导学生掌握听力的方法技巧。在听材料前，教师应引导学生先看选项，做到有的放矢；听材料过程中教师必须训练学生采用缩略语、代号、首字母、数字代号或画简略图来帮助大脑记忆，同时还要使学生注意实词虚词的变化，词的连读、弱读、同化，要引导学生积极主动地进行搜索、辨认、联想和判断。
2.利用课外时间提高学生说英语的能力
在课余时间，教师可以组织学生参加课外英语活动，如英语角、英语演讲比赛以及英语辩论赛等，给学生创造一种良好的语言氛围。这些活动可以更好地发挥学生的英语能力。开展英语角活动，建立英语角网站可以克服学生的心理障碍，使学生很放松地用在自己所学的知识与他人进行交流。举办英语演讲比赛和英语辩论赛不仅可以练习听力、提高口语表达能力还可以提高学生的竞争与合作意识。
英语学习是一个持续辛苦的过程，大学英语教师要利用好视听说多媒体课件，发挥出视听说课件的优势，并引导学生利用好课余时间，为学生创造良好的学习英语的环境，在最大程度上提高学生运用英语的能力。
参考文献：
[1]赵静静.浅谈当前大学英语听说能力现状及其成因[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（2）75.
[2]高炯.大学英语视听说课程任务型教学模式研究[ J].吉林省教育学院学报2011（9）.14-16.
[3]金蕾.大学英语视听说教学研究[ J].学园2011（5）
[4]于爱红，冷瑜.大学英语视听说课程设计与探讨[ J].福建广播大学学报2010（5）.9-11.
关键词：大学英语；视听说课堂教学；课外听力练习
随着科学技术的飞速发展和全球一体化进程的加快，英语教学越来越受到重视。为了适应新时代发展的需要，培养出更好新世界需要的人才，教育部高教司颁布了《大学英语课程教学要求》，要求“培养学生综合英语应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”提高学生的英语听说能力是目前各大高校英语教学的重点。各大高校也对如何培养和提高大学生的英语听说能力进行着改革和探讨。本文从我国现在大学生听说能力的现状着手分析，阐述现代视听说课堂教学的优势，以及如何提高学生的英语听说能力。
一、大学英语听说能力现状及原因分析
传统的英语教学，是以语法翻译法为主的教学模式。受传统英语教学的影响，多数大学生有较好的英语语法基础和较强的阅读能力。但大学生的英语听力以及口语表达能力则比较欠缺。很多大学生学的是“哑巴英语”，听不懂，说不出的现象很严重，更不用说用得体的语言来表达思想和进行交际了。究其原因，第一，学生的听说能力没有受到重视，教学方式单一，教材的选用不适合学生进行听说能力的训练。第二，学生没有掌握英语听力的技巧，缺乏听力技巧的针对性练习。教师先放听力材料，然后学生做习题。学生一直扮演被动角色。第三，学生缺乏一定的英语背景知识，学习英语的同时忽视了对西方文化的学习。脱离了西方的社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念等这些文化背景知识，就相当于对英语听力设置障碍，致使听力理解过程难以顺利完成。
最后，一部分学生英语基础知识薄弱也是影响学生英语听说能力的原因之一。词汇量不足或者语法差的学生在听连贯的语流时，不是难以辨义就是不懂句意。
二、现代视听说课堂的优势
随着科学技术的发展、教育技术也得到了很大的提升。多媒体课件已经成为大学课堂的主要载体。视听说课堂教学可以有效地提高学生综合应用英语的能力，受到了广大师生的好评。首先，视听说课堂教学内容丰富多彩、形式多样。通过音、视频等多种媒介将语言、文化、社交等多方面知识展示给学生，内容多为影视片段赏析、音乐欣赏、情景模拟等。其次，视听说课堂教学符合学生的心理认知，可以提高学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的效率。最后，视听说英语教学还可以營造轻松活泼的学习氛围，合理分配学生的学习时间，培养学生的自主学习能力、提高学生的英语听说能力。
三、运用视听说课堂教学时应注意的方面
视听说课堂教学模式在很大程度上弥补了传统教学模式的不足，但是在运用视听说课堂教学的过程中，应尽量摆脱传统的教学模式。如果不摆脱传统的教学模式，视听说课堂也不过是把传统教学中教师播放英语信息改成了点击鼠标播放视听材料，学生依然是被动的接受信息，缺乏有意义的交流。除此之外，视听说课堂的教学设计要注重真实性，要给学生提供一种贴近学生生活实际的情境。学生只有身临其境，才能极大地提高其学习英语的效率。把一个学习听英语的学生置身于一个说英语的国家，他的英语听说能力就进步地很快，就是这个道理。另外，视听说英语教学还要注意以学生为中心，鼓励学生参与语言活动，并时刻注意学生现实生活中的实际需求，鼓励学生互动与合作，使学生既能学得语言知识、又能获得语言运用的技能。
四、如何利用课外时间提高学生的听说能力
视听说英语课堂教学是学生提供英语听说能力的一个有效途径，但是课堂教学时间毕竟有限，教学内容涉及各方各面，用在听力方面的时间很少。而学生听说能力的提高则需要学生花费很多时间。因此，课外时间是学生进行听力练习、强化听说技能的好时候。
1.利用课外时间提高学生的听力水平
（1）鼓励学生收听英语广播节目。BBC和VOA是目前最受大学生欢迎的英语广播节目，内容涉及政治、经济、军事、文化、科技、体育等方面。教师应鼓励学生多收听这一类的广播节目，既可以提高听力水平又可以扩大知识面，获得各方面的知识。同时，这些广播分为慢速英语和快速英语，可以满足不同阶段学生的学习要求，使各个英语水平的学生都能学到标准的英语，都能提高自己的英语水平。
（2）在特定的时间给学生播放英文电影等。教师可以在课外特定的时间给学生播放时下最流行的电影或者国家地理等有关风土人情的纪录片。大多数大学生对电影很感兴趣。播放英文电影一方面正好适应了学生本身对电影的兴趣，，让学生在比较轻松的环境中感受地道的英语，激发学生进行听说的强烈愿望。另一方面还可以使其加深对英美文化背景知识的了解，掌握不同文化的差异性，提高英语学习能力。
（3）进行听写练习，引导学生掌握听力的方法技巧。在听材料前，教师应引导学生先看选项，做到有的放矢；听材料过程中教师必须训练学生采用缩略语、代号、首字母、数字代号或画简略图来帮助大脑记忆，同时还要使学生注意实词虚词的变化，词的连读、弱读、同化，要引导学生积极主动地进行搜索、辨认、联想和判断。
2.利用课外时间提高学生说英语的能力
在课余时间，教师可以组织学生参加课外英语活动，如英语角、英语演讲比赛以及英语辩论赛等，给学生创造一种良好的语言氛围。这些活动可以更好地发挥学生的英语能力。开展英语角活动，建立英语角网站可以克服学生的心理障碍，使学生很放松地用在自己所学的知识与他人进行交流。举办英语演讲比赛和英语辩论赛不仅可以练习听力、提高口语表达能力还可以提高学生的竞争与合作意识。
英语学习是一个持续辛苦的过程，大学英语教师要利用好视听说多媒体课件，发挥出视听说课件的优势，并引导学生利用好课余时间，为学生创造良好的学习英语的环境，在最大程度上提高学生运用英语的能力。
参考文献：
[1]赵静静.浅谈当前大学英语听说能力现状及其成因[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（2）75.
[2]高炯.大学英语视听说课程任务型教学模式研究[ J].吉林省教育学院学报2011（9）.14-16.
[3]金蕾.大学英语视听说教学研究[ J].学园2011（5）
[4]于爱红，冷瑜.大学英语视听说课程设计与探讨[ J].福建广播大学学报2010（5）.9-11.