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线上教学是伴随着网络技术和信息技术发展应运而生的一种新兴教学模式。它充分借助了互联网和计算机信息技术的优势，突破了传统线下教学在时间和空间上的限制，是远程教学在模式上的扩展创新，是线下教学的补充延伸，也是未来教学方式发展的主要方向。由于线上教学是新兴事物，尚处于发展阶段，在运用之中不可避免地会遇到各种问题。本文结合小学语文的学科实际，分析了小学语文线上教学面临的主要问题，并提出了改进策略，以供参考。
一、小学语文开展线上教学的优势
1. 学生学习的自主性强。一方面，在线上教学模式下，小学生避免了在传统课堂上的紧张感和约束感，他们能够以更加轻松的状态开展学习活动，这有利于他们主观能动性的发挥;另一方面，线上教学依托网络技术，互联网能够为小学生提供海量的学习资源，且视频、音频、图像等形式多样，能够有效调动起学生学习的兴趣，并拓宽他们的知识视野，有利于他们自主思维和自主探究能力的发展。
2. 师生之间的互动性强。在传统的线下教学模式中，教师每次只能提问一名学生，受课时限制，课堂上不可能每一名学生都能获得与教师互动的机会。另外，有些学生由于性格内向、自信心不足、语言表达能力较欠缺等原因，也不太愿意主动与教师展开互动。而线上教学让全体学生都可以就某一问题同时表达自己的观点，提高了学生参与互动的积极性。
3. 学习收获的共享性强。在小学阶段，学生彼此分享学习收获，是启发思维、提升语文素养的重要途径，也是学会合作学习的重要方式。通過线上教学，学生之间可以在网络平台上实现一对一、一对多的交流互动，充分分享彼此的学习收获及大量的学习资料，这对于提高语文教学质量无疑是大有裨益的。
4. 学习过程的个性化强。在传统的线下课堂教学中，学习模式和要求显得过于单一，不利于因材施教。而在线上教学模式下，小学生可以根据自己的情况，在学习时间、学习重点、学习资料、学习进度等方面拥有更加灵活的选择权，教师也可以通过网络更加方便快捷地与学生进行交流，对学生进行一对一的有针对性的辅导，因此学生学习的个性化程度会更强。
二、小学语文线上教学面临的主要问题
1. 教师方面。首先是观念问题。在教学实践中，大部分小学语文教师更加习惯于传统的课堂教学模式，对线上教学的优势了解不够。他们片面地认为，线上教学只是在假期等特定时期进行的一项临时性教学活动，其对语文教学质量的提升影响不大，因此对线上教学的热情并不高。其次是技术问题。开展好线上教学需要教师具备相应的网络信息知识及相关设备的操作能力，这对于很多小学语文教师，特别是中老年教师而言，存在较大的困难。这部分中老年教师往往网络信息知识欠缺，设备操作运用能力不强，在开展线上教学工作中困难重重，这是影响线上教学优势发挥的重要原因之一。
2. 学生方面。首先是学生自控力问题。小学生活泼好动，自控力相对较低，在传统课堂上，在教师的实时关注下，他们还能做到遵守课堂纪律。但在线上教学模式下，部分自控力较差的学生便不能专心学习，容易做出一些与学习无关的行为，严重影响了学习的效率和质量。其次是学生能力问题。一方面，部分小学生自主学习能力较差，在线上教学这种自主性要求较高的学习模式下，他们会感到无所适从，不知道该学什么、怎么学;另一方面，小学生的信息技术水平也较低，对于一些线上教学的基本操作，如连麦、打字、资料下载等操作不熟悉，只能被动地观看授课视频，线上教学互动性等其他优势发挥不出来，影响了教学效果。
3. 硬件方面。开展线上教学需要相应的硬件设备作为基础，如计算机、网络设备、平板电脑、手机等。在这方面，师生的装备情况各不相同，如部分教师开展线上教学的网络环境不理想，造成授课视频出现“卡顿”。又如，部分学生没有计算机，只能通过手机来学习，较小的手机屏幕不但观看效果不佳，而且文字输入远不如键盘方便。这些硬件问题也制约了线上教学的进一步推广和普及。
三、小学语文线上教学的改进策略
1. 选择好线上教学平台。一个好的网络平台是开展高质量线上教学的关键。对于小学语文学科而言，其教学资料需要图文并茂、声画同步，其教学方式需要灵活多样。因此，适合小学语文线上教学的网络平台一定要具备这几个特点。一是功能全面。网络平台不但要具有完善的直播功能，还要具有录屏、互动、作业布置、作业批改、分组等附加功能，以尽可能地满足小学语文教学的全面需要。二是终端支持丰富。要充分考虑到学生的实际学习环境情况，线上教学平台应该全面支持各种终端设备，方便学生使用。三是安全性高。一方面，根据国家网络用户实名制的要求，平台需要用户提供详细的个人信息，要严防个人信息，特别是家长信息的泄露;另一方面，在线上开展语文教学活动，教学资料、学生作业、试卷习题等都会通过网络进行传输，一旦这些资料丢失将会影响到教学任务的正常运行。四是客服支持优秀。师生只是线上教学平台的使用者，平台的维护需要开发运营公司来提供。优秀的客服支持可以及时处理师生在平台使用中遇到的各种问题，可以确保平台稳定运行，可以为师生提供更好的教学解决方案。
2. 教师要提高线上教学水平。首先，教师要研究适合线上教学的方法。线上教学与线下课堂教学有很大的不同，针对线上教学的需要，教师应着力在课件、语言组织、课堂互动等环节上下工夫，真正突出线上教学的优势。其次，教师要提高线上教学的课堂驾驭能力。教师要探索线上教学的课堂驾驭方法，抓住线上教学资源丰富、对学生吸引力强以及便于全员互动的优势，做好课件设计、互动组织、资源推送等举措，牢牢地把握住线上课堂的节奏与秩序，保障教学的实效性。再次，教师要主动学习线上教学新技术。教师要熟练掌握各种设备的操作，灵活而正确地运用各种功能，从而提高教学效率。
3. 教师要注重作业布置与批改。作业是线上教学工作的重要环节，针对线上教学和语文学科的特点，作业布置与批改要注意以下几点。一是作业设计要合理。线上教学不宜布置过多的抄写类作业，要利用好网络优势，多布置探究型和合作型的作业。二是作业批改要完善。线上教学的作业不能仅以对错作为评价结果，而是要增加教师的评语，突出因材施教，通过网络一对一的指导发挥出作业的激励和导向作用。
综上所述，线上教学是小学语文教学模式创新发展的重要方向，需要教师及时更新理念，探索方法，以期推动线上教学更好地向前发展。
（作者单位：福建省平和县大溪中心小学 责任编辑：庄严）
一、小学语文开展线上教学的优势
1. 学生学习的自主性强。一方面，在线上教学模式下，小学生避免了在传统课堂上的紧张感和约束感，他们能够以更加轻松的状态开展学习活动，这有利于他们主观能动性的发挥;另一方面，线上教学依托网络技术，互联网能够为小学生提供海量的学习资源，且视频、音频、图像等形式多样，能够有效调动起学生学习的兴趣，并拓宽他们的知识视野，有利于他们自主思维和自主探究能力的发展。
2. 师生之间的互动性强。在传统的线下教学模式中，教师每次只能提问一名学生，受课时限制，课堂上不可能每一名学生都能获得与教师互动的机会。另外，有些学生由于性格内向、自信心不足、语言表达能力较欠缺等原因，也不太愿意主动与教师展开互动。而线上教学让全体学生都可以就某一问题同时表达自己的观点，提高了学生参与互动的积极性。
3. 学习收获的共享性强。在小学阶段，学生彼此分享学习收获，是启发思维、提升语文素养的重要途径，也是学会合作学习的重要方式。通過线上教学，学生之间可以在网络平台上实现一对一、一对多的交流互动，充分分享彼此的学习收获及大量的学习资料，这对于提高语文教学质量无疑是大有裨益的。
4. 学习过程的个性化强。在传统的线下课堂教学中，学习模式和要求显得过于单一，不利于因材施教。而在线上教学模式下，小学生可以根据自己的情况，在学习时间、学习重点、学习资料、学习进度等方面拥有更加灵活的选择权，教师也可以通过网络更加方便快捷地与学生进行交流，对学生进行一对一的有针对性的辅导，因此学生学习的个性化程度会更强。
二、小学语文线上教学面临的主要问题
1. 教师方面。首先是观念问题。在教学实践中，大部分小学语文教师更加习惯于传统的课堂教学模式，对线上教学的优势了解不够。他们片面地认为，线上教学只是在假期等特定时期进行的一项临时性教学活动，其对语文教学质量的提升影响不大，因此对线上教学的热情并不高。其次是技术问题。开展好线上教学需要教师具备相应的网络信息知识及相关设备的操作能力，这对于很多小学语文教师，特别是中老年教师而言，存在较大的困难。这部分中老年教师往往网络信息知识欠缺，设备操作运用能力不强，在开展线上教学工作中困难重重，这是影响线上教学优势发挥的重要原因之一。
2. 学生方面。首先是学生自控力问题。小学生活泼好动，自控力相对较低，在传统课堂上，在教师的实时关注下，他们还能做到遵守课堂纪律。但在线上教学模式下，部分自控力较差的学生便不能专心学习，容易做出一些与学习无关的行为，严重影响了学习的效率和质量。其次是学生能力问题。一方面，部分小学生自主学习能力较差，在线上教学这种自主性要求较高的学习模式下，他们会感到无所适从，不知道该学什么、怎么学;另一方面，小学生的信息技术水平也较低，对于一些线上教学的基本操作，如连麦、打字、资料下载等操作不熟悉，只能被动地观看授课视频，线上教学互动性等其他优势发挥不出来，影响了教学效果。
3. 硬件方面。开展线上教学需要相应的硬件设备作为基础，如计算机、网络设备、平板电脑、手机等。在这方面，师生的装备情况各不相同，如部分教师开展线上教学的网络环境不理想，造成授课视频出现“卡顿”。又如，部分学生没有计算机，只能通过手机来学习，较小的手机屏幕不但观看效果不佳，而且文字输入远不如键盘方便。这些硬件问题也制约了线上教学的进一步推广和普及。
三、小学语文线上教学的改进策略
1. 选择好线上教学平台。一个好的网络平台是开展高质量线上教学的关键。对于小学语文学科而言，其教学资料需要图文并茂、声画同步，其教学方式需要灵活多样。因此，适合小学语文线上教学的网络平台一定要具备这几个特点。一是功能全面。网络平台不但要具有完善的直播功能，还要具有录屏、互动、作业布置、作业批改、分组等附加功能，以尽可能地满足小学语文教学的全面需要。二是终端支持丰富。要充分考虑到学生的实际学习环境情况，线上教学平台应该全面支持各种终端设备，方便学生使用。三是安全性高。一方面，根据国家网络用户实名制的要求，平台需要用户提供详细的个人信息，要严防个人信息，特别是家长信息的泄露;另一方面，在线上开展语文教学活动，教学资料、学生作业、试卷习题等都会通过网络进行传输，一旦这些资料丢失将会影响到教学任务的正常运行。四是客服支持优秀。师生只是线上教学平台的使用者，平台的维护需要开发运营公司来提供。优秀的客服支持可以及时处理师生在平台使用中遇到的各种问题，可以确保平台稳定运行，可以为师生提供更好的教学解决方案。
2. 教师要提高线上教学水平。首先，教师要研究适合线上教学的方法。线上教学与线下课堂教学有很大的不同，针对线上教学的需要，教师应着力在课件、语言组织、课堂互动等环节上下工夫，真正突出线上教学的优势。其次，教师要提高线上教学的课堂驾驭能力。教师要探索线上教学的课堂驾驭方法，抓住线上教学资源丰富、对学生吸引力强以及便于全员互动的优势，做好课件设计、互动组织、资源推送等举措，牢牢地把握住线上课堂的节奏与秩序，保障教学的实效性。再次，教师要主动学习线上教学新技术。教师要熟练掌握各种设备的操作，灵活而正确地运用各种功能，从而提高教学效率。
3. 教师要注重作业布置与批改。作业是线上教学工作的重要环节，针对线上教学和语文学科的特点，作业布置与批改要注意以下几点。一是作业设计要合理。线上教学不宜布置过多的抄写类作业，要利用好网络优势，多布置探究型和合作型的作业。二是作业批改要完善。线上教学的作业不能仅以对错作为评价结果，而是要增加教师的评语，突出因材施教，通过网络一对一的指导发挥出作业的激励和导向作用。
综上所述，线上教学是小学语文教学模式创新发展的重要方向，需要教师及时更新理念，探索方法，以期推动线上教学更好地向前发展。
（作者单位：福建省平和县大溪中心小学 责任编辑：庄严）