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摘 要：随着新课程教学理念的提出，在初中历史教学中更加注重游戏化教学方式的改革，游戏化教学的应用能够极大的提升教育教学兴趣，让学生积极主动地参与到知识的学习当中。本文重点阐述在初中历史教学中有效教学方式的应用策略，更好地提升历史教学效果。
关键词：初中历史;游戏;策略
游戏化教学是指教师引起并促进学生学习的一种行为和策略，随着新课程教学理念的提出，在教育教学中更加注重游戏化教学方式的实施。为此，在初中历史教学中如何更好地开展教学成为教师亟待解决的问题。通过游戏化教学的方式能够充分发挥每个学生的作用，以此更好地提升教育教学效果。在初中历史教学中要能够认识到优化教学的作用，并在结合教学内容的基础上更好地开展优化教学。
一、游戏化导入，提升课堂活力
在初中历史教学中对于优秀化教学方式的应用，要能够注重激发学生的注意力，并在导入部分进行引入，通过较好的导入激发学生对于知识学习的兴趣，让学习对于学习产生一种期待，更加积极主动地参与到知识的学习过程当中，要能够认识到游戏对于教学内容所具有的重要性，当学生以更加积极主动的状态参与到知识的学习当中，为学生营造相对融洽的学习氛围，使得学生能够融入一个理想的境界，这也是游戏化活动的一个开始，能够极大地调动学生进行学习的积极性。
二、注重游戏艺术，激发求知欲望
初中历史教学中对于游戏化方式的应用要注意问题的明确性，通过游戏化的设计，让学生更好地融入到知识的学习当中，提升教育教学效果。例如在学习《开元盛世》的相关知识内容时，可以为学生设置一下题目，假如你是唐朝的一位外交官，如何给外国使团来介绍丝绸、瓷器？通过设置这样的题目，让学生根据自身已有的认知积极主动地参与到游戏当中，让学生介绍唐朝比较有名的成就和繁华，在游戏介绍过程当中更好地对知识进行认知，而在这个过程当中学生也在轻松愉悦的氛围当中习得相关的知识内容，激发学生的求知欲望。
三、合作与质疑中开展游戏
当前社会更需要具备合作以及质疑意识的人才。为此，在初中历史课堂教学中对于游戏的深入，要指导学生进行合作与质疑，在游戏过程当中可以根据教学内容以及学生的特点分成不同的小组，每个小组选出一个组长，主要是负责课堂的加分，最后对每个小组加分最高的给予一定的奖励，通过这样游戏化合作的方式，不但可以让学生完成相应的任务，也能够让学生具备合作的意识和能力，提升学生的学习效率。此外，在游戏化的应用当中还要注重让学生进行质疑，以此让学生更好地理解其中的历史知识内容，在教育教学中可以提出一些学生不能想象的问题。例如在讲解抗日战争胜利的原因知识内容时，有一个学生说，国民党抗战是抗日战争胜利的主要原因，首先对这个学生的发言进行表扬，然后对这个问题进行解释，在抗日战争时期，国民党首先是正面抗战，但是进入了相持阶段之后，国民党就采取了消极抗战的态度，把主要的兵力放在了大西南和大西北。共产党的军队一直积极地进行抗战，可以说共产党是抗日战争当中的中流砥柱，然后告知学生抗日战争统一战线之所以能够成立全民抗战才是最为主要的原因，通过这样的方式能够让学生更好地解读知识内容，从而实现游戏化教学的目的。
四、掌握游戏化方式方法
历史学科本身包含的内容比较大，对于学生来说难以记忆，如果学生没有掌握一定的方式方法，那么不可能有效提升历史学习效果。为此，这就需要在初中历史教学中对于游戏化教学方式的应用要注重指导学生掌握一定的学法，为学生日后的学习奠定一定的基础，以此达到增长智慧、陶冶情操的目的，尤其是在当前的背景下，很多的教育教学过于依赖教材，这就需要教师在结合教材内容的基础上开展游戏化的教学方式，让学生更加积极主动地参与到知识的学习当中，提升教育教学效果。
五、发挥学生主体作用，开展游戏化教学
传统的教育教学中，主要是以教师为主体，教师对学生进行知识的传授，这种单向的教学方式，不利于学生对于知识的习得。为此，在教育教学中要让学生参与到游戏当中，首先要转变这种教学观念。体现学生在学习中的主体地位，把課堂的时间和空间交还给学生，激发学生的积极主动性，促进学生历史知识的学习。首先要能够注重构建和谐的师生关系，为学生创设良好的环境，在游戏化教学过程当中可以为学生设置相应的提问，以此更好地保障游戏的顺利实施。在历史教育教学中教师要充分尊重学生的个性，与学生之间沟通交流，并以平等的身份与学生之间进行交流互动，鼓励学生多进行交流，构建更加和谐融洽的师生关系。对于初中学生来说，教师之间的接触时间也是相对有限的，而同学可以是学生学习最好的资源。同学，天天见面，上课更是伙伴，在历史教学中通过游戏化的方式可以采用你问我答的方法来让学生进行知识的学习，而这种你问我答游戏化的方式也能够极大地激发学生参与的兴趣，使得同学之间也能够达到相互学习的目的。
结束语：
初中历史教学中要能够认识到游戏对于教学内容所具有的重要性，当学生以更加积极主动的状态参与到知识的学习当中，为学生营造相对融洽的学习氛围，使得学生能够融入一个理想的境界，这也是游戏化活动的一个开始，能够极大地调动学生学习的积极性。这就需要在初中历史教学中对于游戏化教学方式的应用要注重指导学生掌握一定的学法。在历史教育教学中，教师要充分尊重学生的个性，与学生之间沟通交流，并以平等的身份与学生之间进行交流互动，鼓励学生多进行交流，构建更加和谐融洽的师生关系。在初中历史教学中还要不断探索游戏化方法的应用策略，以此更好地提升课堂教学效果。
参考文献：
[1]柳彬霞.让课堂充满生命力——谈初中历史教学中高效课堂的有效构建[J].才智，2019（27）：85.
[2]张丽.论初中历史课的有效教学[J].西部素质教育，2016，2（09）：186.
[3]陆玉建.让历史融入生活，实现初中历史有效性教学[J].华夏教师，2014（12）：54.
[4]叶小兵.中学历史课堂教学改革的进展及需要解决的问题[J].历史教学，2002（10）：41-44.
关键词：初中历史;游戏;策略
游戏化教学是指教师引起并促进学生学习的一种行为和策略，随着新课程教学理念的提出，在教育教学中更加注重游戏化教学方式的实施。为此，在初中历史教学中如何更好地开展教学成为教师亟待解决的问题。通过游戏化教学的方式能够充分发挥每个学生的作用，以此更好地提升教育教学效果。在初中历史教学中要能够认识到优化教学的作用，并在结合教学内容的基础上更好地开展优化教学。
一、游戏化导入，提升课堂活力
在初中历史教学中对于优秀化教学方式的应用，要能够注重激发学生的注意力，并在导入部分进行引入，通过较好的导入激发学生对于知识学习的兴趣，让学习对于学习产生一种期待，更加积极主动地参与到知识的学习过程当中，要能够认识到游戏对于教学内容所具有的重要性，当学生以更加积极主动的状态参与到知识的学习当中，为学生营造相对融洽的学习氛围，使得学生能够融入一个理想的境界，这也是游戏化活动的一个开始，能够极大地调动学生进行学习的积极性。
二、注重游戏艺术，激发求知欲望
初中历史教学中对于游戏化方式的应用要注意问题的明确性，通过游戏化的设计，让学生更好地融入到知识的学习当中，提升教育教学效果。例如在学习《开元盛世》的相关知识内容时，可以为学生设置一下题目，假如你是唐朝的一位外交官，如何给外国使团来介绍丝绸、瓷器？通过设置这样的题目，让学生根据自身已有的认知积极主动地参与到游戏当中，让学生介绍唐朝比较有名的成就和繁华，在游戏介绍过程当中更好地对知识进行认知，而在这个过程当中学生也在轻松愉悦的氛围当中习得相关的知识内容，激发学生的求知欲望。
三、合作与质疑中开展游戏
当前社会更需要具备合作以及质疑意识的人才。为此，在初中历史课堂教学中对于游戏的深入，要指导学生进行合作与质疑，在游戏过程当中可以根据教学内容以及学生的特点分成不同的小组，每个小组选出一个组长，主要是负责课堂的加分，最后对每个小组加分最高的给予一定的奖励，通过这样游戏化合作的方式，不但可以让学生完成相应的任务，也能够让学生具备合作的意识和能力，提升学生的学习效率。此外，在游戏化的应用当中还要注重让学生进行质疑，以此让学生更好地理解其中的历史知识内容，在教育教学中可以提出一些学生不能想象的问题。例如在讲解抗日战争胜利的原因知识内容时，有一个学生说，国民党抗战是抗日战争胜利的主要原因，首先对这个学生的发言进行表扬，然后对这个问题进行解释，在抗日战争时期，国民党首先是正面抗战，但是进入了相持阶段之后，国民党就采取了消极抗战的态度，把主要的兵力放在了大西南和大西北。共产党的军队一直积极地进行抗战，可以说共产党是抗日战争当中的中流砥柱，然后告知学生抗日战争统一战线之所以能够成立全民抗战才是最为主要的原因，通过这样的方式能够让学生更好地解读知识内容，从而实现游戏化教学的目的。
四、掌握游戏化方式方法
历史学科本身包含的内容比较大，对于学生来说难以记忆，如果学生没有掌握一定的方式方法，那么不可能有效提升历史学习效果。为此，这就需要在初中历史教学中对于游戏化教学方式的应用要注重指导学生掌握一定的学法，为学生日后的学习奠定一定的基础，以此达到增长智慧、陶冶情操的目的，尤其是在当前的背景下，很多的教育教学过于依赖教材，这就需要教师在结合教材内容的基础上开展游戏化的教学方式，让学生更加积极主动地参与到知识的学习当中，提升教育教学效果。
五、发挥学生主体作用，开展游戏化教学
传统的教育教学中，主要是以教师为主体，教师对学生进行知识的传授，这种单向的教学方式，不利于学生对于知识的习得。为此，在教育教学中要让学生参与到游戏当中，首先要转变这种教学观念。体现学生在学习中的主体地位，把課堂的时间和空间交还给学生，激发学生的积极主动性，促进学生历史知识的学习。首先要能够注重构建和谐的师生关系，为学生创设良好的环境，在游戏化教学过程当中可以为学生设置相应的提问，以此更好地保障游戏的顺利实施。在历史教育教学中教师要充分尊重学生的个性，与学生之间沟通交流，并以平等的身份与学生之间进行交流互动，鼓励学生多进行交流，构建更加和谐融洽的师生关系。对于初中学生来说，教师之间的接触时间也是相对有限的，而同学可以是学生学习最好的资源。同学，天天见面，上课更是伙伴，在历史教学中通过游戏化的方式可以采用你问我答的方法来让学生进行知识的学习，而这种你问我答游戏化的方式也能够极大地激发学生参与的兴趣，使得同学之间也能够达到相互学习的目的。
结束语：
初中历史教学中要能够认识到游戏对于教学内容所具有的重要性，当学生以更加积极主动的状态参与到知识的学习当中，为学生营造相对融洽的学习氛围，使得学生能够融入一个理想的境界，这也是游戏化活动的一个开始，能够极大地调动学生学习的积极性。这就需要在初中历史教学中对于游戏化教学方式的应用要注重指导学生掌握一定的学法。在历史教育教学中，教师要充分尊重学生的个性，与学生之间沟通交流，并以平等的身份与学生之间进行交流互动，鼓励学生多进行交流，构建更加和谐融洽的师生关系。在初中历史教学中还要不断探索游戏化方法的应用策略，以此更好地提升课堂教学效果。
参考文献：
[1]柳彬霞.让课堂充满生命力——谈初中历史教学中高效课堂的有效构建[J].才智，2019（27）：85.
[2]张丽.论初中历史课的有效教学[J].西部素质教育，2016，2（09）：186.
[3]陆玉建.让历史融入生活，实现初中历史有效性教学[J].华夏教师，2014（12）：54.
[4]叶小兵.中学历史课堂教学改革的进展及需要解决的问题[J].历史教学，2002（10）：41-44.