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农业博物馆陈列是农业博物馆一切工作的出发点和落脚点，无论是收藏还是科研，它的根本目的最终都要落实到博物馆的教育功能上。如何提高农业博物馆陈列中的教育功能？本文似就此略陈已见。
一、农业博物馆在陈列中的教育特征
农业博物馆陈列具有实物性、直观性、社会性等特点的教育性。
（一）农业博物馆的实物性的教育
农业博物馆陈列不同于学校教育，用实物陈列对人们进行教育是其教育的一个显著特征。在农业博物馆人们参观听讲解和说明文物可以使人们不仅能获得文物性知识，还可能得到各种感受或体验。这不同于在课堂讲解某些科学原理，不是每个原理都能知晓和理解，到农业博物馆一观实体，那就一目了然。当博物馆以特定的主题选择、编排实物，突出主题的中心思想，对人们的影响也就更深刻、系统，教育意义也就更大了。用客观物质性的实物标本所表现的科学内容来反映事物的面貌，正是农业博物馆陈列来教育的特征。这些形象化的实物标本，在农业博物馆以外所没有的认识条件下呈现其独特作用。
（二）农业博物馆陈列的直观性教育
“诉诸眼睛的教育”是通过观众视觉感受的陈列形式来接受的教育，也称为直观教育。在陈列中，视觉感受的形式主要为文物标本及由它們组成的展览和反映文物标本内容的录像、电影、讲座等。人们到农业博物馆接受教育，是因为农业博物馆有一部形象的教科书，它以农业文物为基础，配以文字、图表、模型等，组成了一个直观的陈列，人们可以调动自己的视觉、听觉、触觉去品味陈列的主题。农业博物馆教育的这种教育效果是正式报告和教科书无法替代的。因此，农业博物馆陈列一定要突出其形象化的特征，充分发挥其直观性去赢得观众。但是，我们在强调直观性教育的同时，也不能忽视其思想性和科学性。农业博取管陈列直观性并不是文物的简单罗列，而是要让文物陈列为主题服务，把完整的思想内容寄予其中，使观众受到生动的爱国主义教育，从而满腔热情地投入到现代化建设中去。
（三）博物馆教育的社会性
农业博物馆陈列具有最大的社会教育性，它没有出身、性别、职业、文化程度等限制，只要我们有意愿就可以来参观学习。近年来，许多人把农业博物馆与图书馆并论，视为人类接受终身教育的重要基地，可见农业博物馆陈列的教育职能正日益为社会所承认和重视。人的一生总要不断学习和扩大知识面，更新知识结构，学校教育只是我们整个人生教育中一小部分，我们的成长需要在社会中汲取养分，而农业博物馆正是进行这种社会教育的最佳场所。它向全社会开放，给人们的是一个自觉接受教育的场所，没有强制性，人们参观时间凭自己的兴趣而定。另外，农业博物馆陈列可以满足不同人的参观兴趣和目的，或增长历史农业知识，或考证农业某事农业某物等。
二、推出基本陈列与精品陈列相结合
陈列在农业博物馆工作中，居于十分重要的地位。而农业博物馆工作的好坏，其基本陈列的质量与精品陈列的质量和水平是最主要的衡量标准。农业博物馆的农业文物作为陈列展品，人们来馆参观其中的农业文化内涵能为人们所认识，现实的社会教育才能得到体现，而要做到这一点，这就需要农业博物馆的展览必须是基本陈列与精品陈列相结合。而基本陈列与精品陈列的要求，显而易见，主题内容和形式在基本陈列与精品陈列中扮演不同的角色。因为来农业博物馆参加角度不同，有的一般了解；有的是带研究性来了解农业知识；有的审美而来的等。作为农博馆来说，懂得观众要什么，了解自己有什么，自己对观众怎样做。在中国农业博物馆基本陈列和精品陈列中就把观众要做什么，自己有什么，给观众的做法展览一一体现。比如基本陈列中《中华农业文明》陈列，文物有1000多件套，内容以农业科技发展为主线，辅以社会经济、文化等方面的成就，突出中国古代农业对人类的贡献，揭示近代农业的特点，全面而深刻地体现了我国农业文化和科技的核心价值。在《中国传统农具》陈列有文物150多件套，按照节气时令和农业生产的工序，依次展示耕地整地、播种栽移、中耕除草、灌溉、收获等。在《青少年农业科普》作为基本陈列，内容有动植物标本、模型、声像资料，动手活动为主，分为农业与生产、农业与生活、农业和环境三部分，为青少年观众提供了一个认识农业。在《彩陶中的远古农业》陈列里内容涉及：纹饰中的农业与自然崇拜、纹饰中的渔猎采集、纹饰中的农耕与编织和其他纹饰符号等。在《中国土壤标本》陈列中，荟萃我国主要的土壤资源类型。土地是人类赖以生存的基础，是最基本的农业生产资料。还有《三幕影院》作基本陈列内容是目前国际国内特有的影视平台，也是自有专利的核心播放引擎平台和创新亮点，影院通过科技手段将穹幕、环幕、地幕集合一体，采用多幕投影系统相结合的技术。室外展园是基本陈列内容的延续。结合馆里独有风格的园林环境，将农业文明主题，溶于馆区之中，营造农业文明的氛围，使园区成为观众探寻，享受农业文明的场所。
精品陈列里，有以新石器为主的石器类文物，以陶明器和彩陶为主的陶器类文物，以青铜生产工具为代表的青铜器，以铁制生产工具为代表的铁器文物，传统农具、砚台、古代丝织品、精票、农业宣传画等类文物藏品已经形成系列和特色的陈列，有的陈列门类实力在全国也名列前茅。农博还有一些其它杂项的文物精品陈列。
三、做好陈列与教育中的优质服务
农业博物馆教育应以优质服务为宗旨，以提高人的素质为目的。立足加强农业博物馆自身教育是农业博物馆更好地为社会提供优质服务的前提。
（一）树立为社会提供优质服务的意识
社会主义市场经济中农业博物馆生存、发展的关键是为观众服务，为社会需要服务。农业博物馆事业的发展，需要面向社会，也需要主动融入社会，还需要重视和研究观众，必须把握好自身定位，完善服务理念，凸显自身优势，向社会提供独具特色的文化产品，凭借鲜明的个性魅力和丰富的文化内涵为观众服务。农业博物馆只有树立关注社会、研究社会、服务社会的实践目标和优质服务意识，从市场出发，找出并形成自己的拳头产品，农业博物馆才能获得社会效益和经济效益的回报，才能求得自身的发展。 （二）创立优质服务环境
观众参观农业搏物馆，首先要观赏外部环境。舒适的外部环境对博物馆是必不可少的，在外部环境通过雕塑小品、休息院、园林绿化等形式，营造出与农业博物馆主体建筑和谐配套和浓郁的历史文化氛围时，才能使观众参观农业博物馆犹如处在公园之中，才能给观众提供一个休闲、舒适、幽雅的外部环境游览空间，才能使观众获得温馨自然美的享受。比如，中国农业博物馆，在庭院处理上，采用因地制宜借景，互相渗透等手法，景色丰富多彩，赏心悦目。
此外，还应给观众提供一个购物环境、餐饮环境、通讯、交通优质服务等环境，使观众对博物馆流连忘返、回味无穷。
（二）加强讲解队伍的自身建设，做好农业博物馆的讲解工作
想要认真做好讲解工作，是非常不易的，观众的知识面和知识结构是参差不齐的，这给讲解工作带来很大难度。以学生为例，有大、中、小学生之分，如果讲解员千篇一律，结果只能导致小学生听不懂，大学生不解渴。针对实际工作的需要，讲解员可以根据观众的不同需求把展览的内容编成几套讲解词，因人施教，区别对待。由于农业博物馆陈列内容具有较强的科学性、知识性，中小学生在理解相关的专业名词、动植物标本、农业历史文物时会有一定的困难，这时就需要讲解员采用提问诱导的方法，把讲解词编得比较口语化和具有趣味性，便于中小学生理解，达到事半功倍的成效。而当我们面临的对象是学习农业相关专业的大学生时，讲解员则要根据他们已有的知识层次和水平，有针对性的进行讲解，把握好讲解内容的深度，注重归纳和总结，这样也达到了加深和巩固他们所学的知识的效果。
要较好地完成上述任务，加强讲解员队伍的自身建设是很有必要的。主要包括文化知识水平的提高和思想建设两方面。第一，思想建设问题，讲解员要有高度的事业心和责任感，树立为观众服务的思想。讲解员要担负起自身的光荣职责，不自卑不自弃，在这个平凡而又伟大的岗位上做出不平凡的贡献。热爱自己的职业，自觉地不断增长自己的文化知识和提高自己的业务水平。
在工作中对讲解员进行基本素质的业务考核和考试，促进讲解员的业务素质提高。作为一名农博单位的讲解员必须具备较好的业务素质。较好地业务素质是讲解工作的先决条件，较好的业务素质又是在掌握广博知识前提下所表现的能力素质。讲解员还应掌握有关的法律法规、文物知識、历史常识、博物基础知识等。讲解员要全面系统地掌握专业知识，在“博中求专”。专业知识是讲解员进行讲解的核心内容，也是做好讲解工作的基础。所以讲解员需要在专业知识上下工夫。不仅要在宏观上了解本馆的陈列意图，陈列内容及蕴藏的文化内涵，而且要从微观上通晓每个展品，了解展品以外的历史知识，了解时代背景，做到心中有数，把讲解工作做好。
一、农业博物馆在陈列中的教育特征
农业博物馆陈列具有实物性、直观性、社会性等特点的教育性。
（一）农业博物馆的实物性的教育
农业博物馆陈列不同于学校教育，用实物陈列对人们进行教育是其教育的一个显著特征。在农业博物馆人们参观听讲解和说明文物可以使人们不仅能获得文物性知识，还可能得到各种感受或体验。这不同于在课堂讲解某些科学原理，不是每个原理都能知晓和理解，到农业博物馆一观实体，那就一目了然。当博物馆以特定的主题选择、编排实物，突出主题的中心思想，对人们的影响也就更深刻、系统，教育意义也就更大了。用客观物质性的实物标本所表现的科学内容来反映事物的面貌，正是农业博物馆陈列来教育的特征。这些形象化的实物标本，在农业博物馆以外所没有的认识条件下呈现其独特作用。
（二）农业博物馆陈列的直观性教育
“诉诸眼睛的教育”是通过观众视觉感受的陈列形式来接受的教育，也称为直观教育。在陈列中，视觉感受的形式主要为文物标本及由它們组成的展览和反映文物标本内容的录像、电影、讲座等。人们到农业博物馆接受教育，是因为农业博物馆有一部形象的教科书，它以农业文物为基础，配以文字、图表、模型等，组成了一个直观的陈列，人们可以调动自己的视觉、听觉、触觉去品味陈列的主题。农业博物馆教育的这种教育效果是正式报告和教科书无法替代的。因此，农业博物馆陈列一定要突出其形象化的特征，充分发挥其直观性去赢得观众。但是，我们在强调直观性教育的同时，也不能忽视其思想性和科学性。农业博取管陈列直观性并不是文物的简单罗列，而是要让文物陈列为主题服务，把完整的思想内容寄予其中，使观众受到生动的爱国主义教育，从而满腔热情地投入到现代化建设中去。
（三）博物馆教育的社会性
农业博物馆陈列具有最大的社会教育性，它没有出身、性别、职业、文化程度等限制，只要我们有意愿就可以来参观学习。近年来，许多人把农业博物馆与图书馆并论，视为人类接受终身教育的重要基地，可见农业博物馆陈列的教育职能正日益为社会所承认和重视。人的一生总要不断学习和扩大知识面，更新知识结构，学校教育只是我们整个人生教育中一小部分，我们的成长需要在社会中汲取养分，而农业博物馆正是进行这种社会教育的最佳场所。它向全社会开放，给人们的是一个自觉接受教育的场所，没有强制性，人们参观时间凭自己的兴趣而定。另外，农业博物馆陈列可以满足不同人的参观兴趣和目的，或增长历史农业知识，或考证农业某事农业某物等。
二、推出基本陈列与精品陈列相结合
陈列在农业博物馆工作中，居于十分重要的地位。而农业博物馆工作的好坏，其基本陈列的质量与精品陈列的质量和水平是最主要的衡量标准。农业博物馆的农业文物作为陈列展品，人们来馆参观其中的农业文化内涵能为人们所认识，现实的社会教育才能得到体现，而要做到这一点，这就需要农业博物馆的展览必须是基本陈列与精品陈列相结合。而基本陈列与精品陈列的要求，显而易见，主题内容和形式在基本陈列与精品陈列中扮演不同的角色。因为来农业博物馆参加角度不同，有的一般了解；有的是带研究性来了解农业知识；有的审美而来的等。作为农博馆来说，懂得观众要什么，了解自己有什么，自己对观众怎样做。在中国农业博物馆基本陈列和精品陈列中就把观众要做什么，自己有什么，给观众的做法展览一一体现。比如基本陈列中《中华农业文明》陈列，文物有1000多件套，内容以农业科技发展为主线，辅以社会经济、文化等方面的成就，突出中国古代农业对人类的贡献，揭示近代农业的特点，全面而深刻地体现了我国农业文化和科技的核心价值。在《中国传统农具》陈列有文物150多件套，按照节气时令和农业生产的工序，依次展示耕地整地、播种栽移、中耕除草、灌溉、收获等。在《青少年农业科普》作为基本陈列，内容有动植物标本、模型、声像资料，动手活动为主，分为农业与生产、农业与生活、农业和环境三部分，为青少年观众提供了一个认识农业。在《彩陶中的远古农业》陈列里内容涉及：纹饰中的农业与自然崇拜、纹饰中的渔猎采集、纹饰中的农耕与编织和其他纹饰符号等。在《中国土壤标本》陈列中，荟萃我国主要的土壤资源类型。土地是人类赖以生存的基础，是最基本的农业生产资料。还有《三幕影院》作基本陈列内容是目前国际国内特有的影视平台，也是自有专利的核心播放引擎平台和创新亮点，影院通过科技手段将穹幕、环幕、地幕集合一体，采用多幕投影系统相结合的技术。室外展园是基本陈列内容的延续。结合馆里独有风格的园林环境，将农业文明主题，溶于馆区之中，营造农业文明的氛围，使园区成为观众探寻，享受农业文明的场所。
精品陈列里，有以新石器为主的石器类文物，以陶明器和彩陶为主的陶器类文物，以青铜生产工具为代表的青铜器，以铁制生产工具为代表的铁器文物，传统农具、砚台、古代丝织品、精票、农业宣传画等类文物藏品已经形成系列和特色的陈列，有的陈列门类实力在全国也名列前茅。农博还有一些其它杂项的文物精品陈列。
三、做好陈列与教育中的优质服务
农业博物馆教育应以优质服务为宗旨，以提高人的素质为目的。立足加强农业博物馆自身教育是农业博物馆更好地为社会提供优质服务的前提。
（一）树立为社会提供优质服务的意识
社会主义市场经济中农业博物馆生存、发展的关键是为观众服务，为社会需要服务。农业博物馆事业的发展，需要面向社会，也需要主动融入社会，还需要重视和研究观众，必须把握好自身定位，完善服务理念，凸显自身优势，向社会提供独具特色的文化产品，凭借鲜明的个性魅力和丰富的文化内涵为观众服务。农业博物馆只有树立关注社会、研究社会、服务社会的实践目标和优质服务意识，从市场出发，找出并形成自己的拳头产品，农业博物馆才能获得社会效益和经济效益的回报，才能求得自身的发展。 （二）创立优质服务环境
观众参观农业搏物馆，首先要观赏外部环境。舒适的外部环境对博物馆是必不可少的，在外部环境通过雕塑小品、休息院、园林绿化等形式，营造出与农业博物馆主体建筑和谐配套和浓郁的历史文化氛围时，才能使观众参观农业博物馆犹如处在公园之中，才能给观众提供一个休闲、舒适、幽雅的外部环境游览空间，才能使观众获得温馨自然美的享受。比如，中国农业博物馆，在庭院处理上，采用因地制宜借景，互相渗透等手法，景色丰富多彩，赏心悦目。
此外，还应给观众提供一个购物环境、餐饮环境、通讯、交通优质服务等环境，使观众对博物馆流连忘返、回味无穷。
（二）加强讲解队伍的自身建设，做好农业博物馆的讲解工作
想要认真做好讲解工作，是非常不易的，观众的知识面和知识结构是参差不齐的，这给讲解工作带来很大难度。以学生为例，有大、中、小学生之分，如果讲解员千篇一律，结果只能导致小学生听不懂，大学生不解渴。针对实际工作的需要，讲解员可以根据观众的不同需求把展览的内容编成几套讲解词，因人施教，区别对待。由于农业博物馆陈列内容具有较强的科学性、知识性，中小学生在理解相关的专业名词、动植物标本、农业历史文物时会有一定的困难，这时就需要讲解员采用提问诱导的方法，把讲解词编得比较口语化和具有趣味性，便于中小学生理解，达到事半功倍的成效。而当我们面临的对象是学习农业相关专业的大学生时，讲解员则要根据他们已有的知识层次和水平，有针对性的进行讲解，把握好讲解内容的深度，注重归纳和总结，这样也达到了加深和巩固他们所学的知识的效果。
要较好地完成上述任务，加强讲解员队伍的自身建设是很有必要的。主要包括文化知识水平的提高和思想建设两方面。第一，思想建设问题，讲解员要有高度的事业心和责任感，树立为观众服务的思想。讲解员要担负起自身的光荣职责，不自卑不自弃，在这个平凡而又伟大的岗位上做出不平凡的贡献。热爱自己的职业，自觉地不断增长自己的文化知识和提高自己的业务水平。
在工作中对讲解员进行基本素质的业务考核和考试，促进讲解员的业务素质提高。作为一名农博单位的讲解员必须具备较好的业务素质。较好地业务素质是讲解工作的先决条件，较好的业务素质又是在掌握广博知识前提下所表现的能力素质。讲解员还应掌握有关的法律法规、文物知識、历史常识、博物基础知识等。讲解员要全面系统地掌握专业知识，在“博中求专”。专业知识是讲解员进行讲解的核心内容，也是做好讲解工作的基础。所以讲解员需要在专业知识上下工夫。不仅要在宏观上了解本馆的陈列意图，陈列内容及蕴藏的文化内涵，而且要从微观上通晓每个展品，了解展品以外的历史知识，了解时代背景，做到心中有数，把讲解工作做好。