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绘画活动中小组画是由几个幼儿共同合作完成一幅作品的绘画形式。近年来我在绘画教学中对如何引导幼儿在小组画活动中提高合作能力，进行了较深入的思索与尝试。
一、创设情景体验，诱导幼儿萌发合作意识
为了让幼儿具备合作意识，就要让幼儿了解合作方法的重要性。例如在主题活动《秋天的图画》中我运用对比操作的形式把全班幼儿分成四组进行小组活动。要求六个小朋友为一组画一幅秋天的图画，老师只对A组幼儿进行合作方法的指导。在展示各组作品时，孩子们自评：只有A组画得好。因为这组画主题明确，内容一致，色彩和谐。而其他小组有的绘画内容不一致，每幅作品上都是零乱的，没有丝毫联系。小草长到了天上，太阳天上一个地上一个，有的小动物也四脚朝天，分不清哪里是天、哪里是地。有的为在绘画中占一席之地发生争执而将画纸撕破，有的将同伴已经画好的图案涂得乱七八糟。这说明幼儿在合作作画时根本没协商，再请A组幼儿介绍经验，他们道出了先协商、再分工操作的合作方法。这时我就告诉他们什么是合作，教给他们合作的方法，合作的技能。这次活动让幼儿明白了在小组画活动中，会合作和不会合作导致了截然不同的后果，从而明白了掌握合作方法的重要性。
二、营造快乐氛围，引导幼儿掌握合作方法
师生共同确定小组画主题后，幼儿就要进行同步操作。孩子们在一起作画免不了形形色色的问题和分歧，要解决问题，减少分歧，教师应当引导幼儿把握好两种关键的合作方法：
(一)善于运用沟通。每个孩子的生活经验不同，因此用画笔反映生活的内容也是多角度的。不同的孩子要完成同一主题的小组画作品，就必须克服自我中心的思维倾向。学会用语言沟通，努力理解他人的看法，表现自己的想法，运用语言协调小组成员的认识，商讨富有新意的小组画内容。对在小组画活动中，出现的新问题或新想法，必须征求同伴的意见，取得共识后才能进一步操作，因此善于沟通对于合作中的幼儿极为重要。
(二)学习有效分工。小组画前进行有效合理的分工是小组画得以顺利进行的保证。在分工上要注意两点：一是孩子必须明确各自的职责，即在小组画活动中，每个孩子必须承担什么具体任务。二是必须充分发挥个人优势。幼儿认知能力及绘画水平存在个别差异，小组画的分工要因人而异。确定每个人的任务：头脑灵活的多在绘画内容上动动脑筋，绘画能力强的承担小组画的中心构图任务，善说不善画的多解决协调问题及画背景和旁边的花草，色感强的承担涂色任务……
此外，小组画过程中应遵循由浅入深，循序渐进的原则，引导幼儿熟悉分工合作形式。
1 分头合作法——这是一种低层次的分工合作方式，合作程度最低，即明确每个幼儿任务后分头操作完成自己的任务，最后在汇集每个人的作品共同组合成一幅小组画。例如，小组画《民族大团结》就是让每个幼儿画一个喜欢的熟悉的民族娃娃，剪下后贴在墙上，组成一幅主题画。
2 想象延伸法——这种方法是在前一位小朋友绘画的基础上，受到启发，根据个人想象逐步添画与主题相关的内容。例如小组画《海底世界》，我们在超长的图画纸上画了两条热带鱼，孩子们有的添画乌贼，有的添画乌龟。之后有的幼儿认为水中要有水草，石头，就画上；有的认为鱼要呼吸，会有泡泡，就添画了很多圈圈；一名想象力丰富的幼儿认为大鱼会吃小鱼，就画了一条黑乎乎、锋利牙齿的大鱼，要吃老师画的热带鱼。
3 同步操作法——这是所有组员同时同步在同一范围内完成作品的方法，也是难度最大，合作程度最高的分工合作的方式。例如制作小组画《森林运动会》时，有的在中间画大象和狮子拔河，有的在纸张上方画森林……绘画过程中难免磕磕碰碰，有分歧，需及时解决，所以沟通最重要，合作程度最高。
每年的“六一”儿童节，我都要开展全班幼儿“庆六一”合作画活动。这个活动是需要孩子们相互之间的合作和配合，一起努力来完成这幅10米长的巨大作品。在活动的过程中，孩子们转动起自己的小脑袋，绘画出了很多有自己的特色的画面。于是《快乐的节日》、《绿色家同》、《我们是一家》等一幅幅巨大作品在孩子们的共同努力下诞生了。10米画卷挂在幼儿园门口围墙外，得到了家长、社区的一致好评，也同样地更加让孩子们懂得了团队的力量和伟大。对于孩子们来说，这么大的一幅幅画卷是不可能自己完成的，这当然需要孩子们互相之间的帮助和配合。孩子们也感受到了自己动手为自己庆祝节日的快乐，感受到了节日所蕴含的意义和无限的喜悦。虽然这个活动只是众多活动中的一个，但就是因为有这样的活动让孩子们不断探索、不断实践、不断进步和提升，使幼儿的合作能力再次得到升华。
在整合理念的指导下，我组织幼儿开展了合作故事画的艺术话动，以此在发展孩子美育的同时、促进孩子合作能力的发展。
例如在绘画活动《小猫钓鱼》中，我将故事中的情节让孩子们制作成连环画。在绘画活动中，小组成员先协商绘画内容，然后分工绘画，最后完成一个完整的故事。当然在协商过程中，孩子们会产生一定的争执。而我就引导孩子们根据能力差异、兴趣爱好及小组需要、谦让精神等让幼儿之间能自己解决矛盾，而最能体验合作乐趣的是最后的“讲故事”。幼儿可根据自己与同伴绘画的内容，以串联的方式完整地讲述整个故事。既体验到合作的美好结果，又能激发幼儿对这类活动的兴趣，同时也提高了幼儿的协商、分工能力。
小组画活动结束后，我就带领幼儿一起欣赏同伴的作品，请每一组派一位幼儿(讲解员)，大胆地向大家分别介绍自己那一组设计的画有哪些特点?新奇在哪里?从而体验审美愉悦，达到自我评价。交流时更重要地是不仅要让幼儿描述小组画的内容，要让幼儿回忆组画中合作的场景。如画画中遇到什么困难，是谁帮助的?画画时有没有意见不一致的时候，最后是怎么解决的?通过合作场景的回顾，使幼儿感受到合作的有趣、愉快。
为了进一步巩固强化幼儿的合作成果，每次小组画作品张贴或安置在醒目的位置上。鼓励孩子们向家长或别班幼儿讲述，让他们充分感受到合作带来的欢欣及集体荣誉感，从而激发幼儿渴望再次合作的情感。
一、创设情景体验，诱导幼儿萌发合作意识
为了让幼儿具备合作意识，就要让幼儿了解合作方法的重要性。例如在主题活动《秋天的图画》中我运用对比操作的形式把全班幼儿分成四组进行小组活动。要求六个小朋友为一组画一幅秋天的图画，老师只对A组幼儿进行合作方法的指导。在展示各组作品时，孩子们自评：只有A组画得好。因为这组画主题明确，内容一致，色彩和谐。而其他小组有的绘画内容不一致，每幅作品上都是零乱的，没有丝毫联系。小草长到了天上，太阳天上一个地上一个，有的小动物也四脚朝天，分不清哪里是天、哪里是地。有的为在绘画中占一席之地发生争执而将画纸撕破，有的将同伴已经画好的图案涂得乱七八糟。这说明幼儿在合作作画时根本没协商，再请A组幼儿介绍经验，他们道出了先协商、再分工操作的合作方法。这时我就告诉他们什么是合作，教给他们合作的方法，合作的技能。这次活动让幼儿明白了在小组画活动中，会合作和不会合作导致了截然不同的后果，从而明白了掌握合作方法的重要性。
二、营造快乐氛围，引导幼儿掌握合作方法
师生共同确定小组画主题后，幼儿就要进行同步操作。孩子们在一起作画免不了形形色色的问题和分歧，要解决问题，减少分歧，教师应当引导幼儿把握好两种关键的合作方法：
(一)善于运用沟通。每个孩子的生活经验不同，因此用画笔反映生活的内容也是多角度的。不同的孩子要完成同一主题的小组画作品，就必须克服自我中心的思维倾向。学会用语言沟通，努力理解他人的看法，表现自己的想法，运用语言协调小组成员的认识，商讨富有新意的小组画内容。对在小组画活动中，出现的新问题或新想法，必须征求同伴的意见，取得共识后才能进一步操作，因此善于沟通对于合作中的幼儿极为重要。
(二)学习有效分工。小组画前进行有效合理的分工是小组画得以顺利进行的保证。在分工上要注意两点：一是孩子必须明确各自的职责，即在小组画活动中，每个孩子必须承担什么具体任务。二是必须充分发挥个人优势。幼儿认知能力及绘画水平存在个别差异，小组画的分工要因人而异。确定每个人的任务：头脑灵活的多在绘画内容上动动脑筋，绘画能力强的承担小组画的中心构图任务，善说不善画的多解决协调问题及画背景和旁边的花草，色感强的承担涂色任务……
此外，小组画过程中应遵循由浅入深，循序渐进的原则，引导幼儿熟悉分工合作形式。
1 分头合作法——这是一种低层次的分工合作方式，合作程度最低，即明确每个幼儿任务后分头操作完成自己的任务，最后在汇集每个人的作品共同组合成一幅小组画。例如，小组画《民族大团结》就是让每个幼儿画一个喜欢的熟悉的民族娃娃，剪下后贴在墙上，组成一幅主题画。
2 想象延伸法——这种方法是在前一位小朋友绘画的基础上，受到启发，根据个人想象逐步添画与主题相关的内容。例如小组画《海底世界》，我们在超长的图画纸上画了两条热带鱼，孩子们有的添画乌贼，有的添画乌龟。之后有的幼儿认为水中要有水草，石头，就画上；有的认为鱼要呼吸，会有泡泡，就添画了很多圈圈；一名想象力丰富的幼儿认为大鱼会吃小鱼，就画了一条黑乎乎、锋利牙齿的大鱼，要吃老师画的热带鱼。
3 同步操作法——这是所有组员同时同步在同一范围内完成作品的方法，也是难度最大，合作程度最高的分工合作的方式。例如制作小组画《森林运动会》时，有的在中间画大象和狮子拔河，有的在纸张上方画森林……绘画过程中难免磕磕碰碰，有分歧，需及时解决，所以沟通最重要，合作程度最高。
每年的“六一”儿童节，我都要开展全班幼儿“庆六一”合作画活动。这个活动是需要孩子们相互之间的合作和配合，一起努力来完成这幅10米长的巨大作品。在活动的过程中，孩子们转动起自己的小脑袋，绘画出了很多有自己的特色的画面。于是《快乐的节日》、《绿色家同》、《我们是一家》等一幅幅巨大作品在孩子们的共同努力下诞生了。10米画卷挂在幼儿园门口围墙外，得到了家长、社区的一致好评，也同样地更加让孩子们懂得了团队的力量和伟大。对于孩子们来说，这么大的一幅幅画卷是不可能自己完成的，这当然需要孩子们互相之间的帮助和配合。孩子们也感受到了自己动手为自己庆祝节日的快乐，感受到了节日所蕴含的意义和无限的喜悦。虽然这个活动只是众多活动中的一个，但就是因为有这样的活动让孩子们不断探索、不断实践、不断进步和提升，使幼儿的合作能力再次得到升华。
在整合理念的指导下，我组织幼儿开展了合作故事画的艺术话动，以此在发展孩子美育的同时、促进孩子合作能力的发展。
例如在绘画活动《小猫钓鱼》中，我将故事中的情节让孩子们制作成连环画。在绘画活动中，小组成员先协商绘画内容，然后分工绘画，最后完成一个完整的故事。当然在协商过程中，孩子们会产生一定的争执。而我就引导孩子们根据能力差异、兴趣爱好及小组需要、谦让精神等让幼儿之间能自己解决矛盾，而最能体验合作乐趣的是最后的“讲故事”。幼儿可根据自己与同伴绘画的内容，以串联的方式完整地讲述整个故事。既体验到合作的美好结果，又能激发幼儿对这类活动的兴趣，同时也提高了幼儿的协商、分工能力。
小组画活动结束后，我就带领幼儿一起欣赏同伴的作品，请每一组派一位幼儿(讲解员)，大胆地向大家分别介绍自己那一组设计的画有哪些特点?新奇在哪里?从而体验审美愉悦，达到自我评价。交流时更重要地是不仅要让幼儿描述小组画的内容，要让幼儿回忆组画中合作的场景。如画画中遇到什么困难，是谁帮助的?画画时有没有意见不一致的时候，最后是怎么解决的?通过合作场景的回顾，使幼儿感受到合作的有趣、愉快。
为了进一步巩固强化幼儿的合作成果，每次小组画作品张贴或安置在醒目的位置上。鼓励孩子们向家长或别班幼儿讲述，让他们充分感受到合作带来的欢欣及集体荣誉感，从而激发幼儿渴望再次合作的情感。