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◆摘 要：所谓的反思性学习，是指学生在知识获得过程中对自身认知过程、学习结果等进行的不断反思，通过此反思学习环节，学生能更精准的把握自己学习中的优势与不足所在，从而更好的优化学习过程，更为自主的获得知识与提升能力，对于学生的可持续发展极为重要。作为现代化的小学数学老师，课堂之中除了需要让学生掌握基本的数学知识之外，还需要加强对学生反思性学习能力的培养，以此来为学生的深入学习及全面发展而奠基。
◆关键词：小学数学;反思性学习能力;培养策略
小学数学教学之中，想要让学生学好数学学科，除了需要让学生具有发散思维与解决问题的能力之外，还需要让学生具有反思学习思路及解题过程的意识与能力，只有这样学生才能够让学生获得长远性的发展。但基于对当前小学数学教学的调查发现，较多老师都不具有培养学生反思性学习能力的意识与能力，这就需要老师加强对此方面教学的研究，以此来更好的为数学教与学的发展而铺垫。
一、借助疑难问题培养学生的反思性学习能力
小学数学学习过程中，由于此学科存在的难度，学生学习过程中不可避免的会遇到各种疑难问题，而只有学生具有不断突破的勇气和反思学习能力之时，才能够战胜各种学习难题。为此，在实际的小学数学教学之中，老师就需要借助疑难问题来培养学生的反思性学习能力，让学生在不断的反思学习中逐渐掌握有效的反思行径，具有反思思维的能力，促使学生进行更为系统的学习。比如在学习完“正方形周长公式”之后，老师就可以为学生设计这样的计算题：正方形花坛的四周要种植一些杨树苗，假设每个边长所种植的数量为15棵，请问最终所种植杨树苗的数量为多少？针对此问题较多学生都快速运用周长公式给出了60棵这个答案，针对此老师可以说出正确的答案为56棵。此时学生们就会非常疑惑，会开始对自己的审题、解题过程进行反思思维，从而发现原来审题时忽视了一个隐形条件，即每个边长所种植的数量为15棵，这就表明会重复种4棵杨树苗。相信在持续运用疑问问题来教学的过程中，学生反思性学习的意识及能力会得到非常显著的提升，也能够更加有效的提升学生解决问题的准确率。
二、借助练习应用培养学生的反思性学习能力
小学阶段是学生数学学习的初始阶段，因为学生学习时间短等方面因素的存在，能够发现大部分学生都未养成严谨认真的学习习惯，针对数学学习任务及作业，也只将完成作为最终目的，并不具有批判性思维的意识，这很容易让学生数学学习中滋生各种问题，使得学生的数学学习之路十分的坎坷难行。为此，在实际的小学数学教学之中，老师要善用练习应用环节来培养学生的批判性思维意识，以此来提高学生的反思性学习能力及实际学习效果。比如：当学生完成练习任务之后，老师需要让学生利用“为什么”来梳理自己的解题思路，如这样做的目的是什么？这道题是否存在错误？错在了哪里？等等，相信在这样反思性学习的引导之下，学生会逐渐具有批判性思维的意识与能力，不仅能感知到反思学习的价值所在，并且其反思学习能力也会得到极大程度的提升。
三、借助错误习题来培养学生的反思性学习能力
练习与运用是小学数学教学的重要组成组成部分，老师要善于运用习题来检测学生的学习情况，这样才能够更精准的把握学生学习中存在的问题。要知道学生学习中所呈现出来的错误，会是老师进行教学的重要资源，只要合理运用的基础上，必能够促使学生反思性学习能力的更好提升，让学生获得不断的进步与成长。具体而言，想要将错误资源的作用发挥出来，老师就需要让学生对其进行有效梳理，具体梳理过程中可以采取两种较为可行的方式，一种是再现知识的演变过程，另一种是要求学生建立错题本。但对于错题本的建立而言，必须要有较为规范的操作，如先将错题一字不落的摘抄到错题本中，然后针对错题中的错误之处，要用统一颜色的笔进行标注，或者直接用统一颜色的笔进行记录，并在错误处的旁边标注清楚错因以及正确的方法。最后学生需要定期翻看错题本，并隔段时间后对错题本中的题目进行再次练习。相信在这样的错题梳理背景下，学生便会从小具有反思学习的意识与能力，不仅能确保后续不再犯相同的错误，还能够确保自身的思维更加的严谨与有效，能显著提高小学数学课堂教学的质量及效率。
四、借助课堂收尾环节培养学生的反思性学习能力
小学数学课堂教学通常由新课导入、新课讲解与新课总结三部分构成，而针对最后的一个总结环节而言，就是让老师及学生进行有效的反思与总结，正是升华数学教与学的有效环节。为此，在实际的小学数学教学之中，老师必须要充分运用好此教学环节，并要预留给学生充分的回顾时间，如本节课主要学习的内容是什么？还有没有不懂的地方？有哪些需要尤其注意的？相信在这样持续的课堂回顾之后，学生就会从小养成反思性学习的习惯，并在反思中更好的解決自己学习中存在的困惑。另外基于学生的回顾过程，老师还需要给予指导性的建议，以此来促使学生更好的学习与成长。
五、总结
毋庸置疑，反思性学习能力已成为学生数学学习的一种重要能力，也只有当学生具有此能力之时，才能够更好的理解、内化及运用所学，让学生从小具有自我教育、自我反思及自我成长的能力。而想要实现此理想的教学效果，就需要老师从疑难问题、练习应用、错误习题及课堂收尾等环节着手，循序渐进的培养学生的反思性学习能力，相信也只有将反思性教学贯穿于教学始终之后，才能够真正为学生的更好学习及成长而助力。
参考文献
[1]左敏.浅谈小学数学教学过程中如何有效引导学生进行反思[J].数学学习与研究，2018（20）.
[2]胡功兴.小学数学教学中对学生反思能力及数学素养的培养[J].理科爱好者（教育教学），2018（10）.
◆关键词：小学数学;反思性学习能力;培养策略
小学数学教学之中，想要让学生学好数学学科，除了需要让学生具有发散思维与解决问题的能力之外，还需要让学生具有反思学习思路及解题过程的意识与能力，只有这样学生才能够让学生获得长远性的发展。但基于对当前小学数学教学的调查发现，较多老师都不具有培养学生反思性学习能力的意识与能力，这就需要老师加强对此方面教学的研究，以此来更好的为数学教与学的发展而铺垫。
一、借助疑难问题培养学生的反思性学习能力
小学数学学习过程中，由于此学科存在的难度，学生学习过程中不可避免的会遇到各种疑难问题，而只有学生具有不断突破的勇气和反思学习能力之时，才能够战胜各种学习难题。为此，在实际的小学数学教学之中，老师就需要借助疑难问题来培养学生的反思性学习能力，让学生在不断的反思学习中逐渐掌握有效的反思行径，具有反思思维的能力，促使学生进行更为系统的学习。比如在学习完“正方形周长公式”之后，老师就可以为学生设计这样的计算题：正方形花坛的四周要种植一些杨树苗，假设每个边长所种植的数量为15棵，请问最终所种植杨树苗的数量为多少？针对此问题较多学生都快速运用周长公式给出了60棵这个答案，针对此老师可以说出正确的答案为56棵。此时学生们就会非常疑惑，会开始对自己的审题、解题过程进行反思思维，从而发现原来审题时忽视了一个隐形条件，即每个边长所种植的数量为15棵，这就表明会重复种4棵杨树苗。相信在持续运用疑问问题来教学的过程中，学生反思性学习的意识及能力会得到非常显著的提升，也能够更加有效的提升学生解决问题的准确率。
二、借助练习应用培养学生的反思性学习能力
小学阶段是学生数学学习的初始阶段，因为学生学习时间短等方面因素的存在，能够发现大部分学生都未养成严谨认真的学习习惯，针对数学学习任务及作业，也只将完成作为最终目的，并不具有批判性思维的意识，这很容易让学生数学学习中滋生各种问题，使得学生的数学学习之路十分的坎坷难行。为此，在实际的小学数学教学之中，老师要善用练习应用环节来培养学生的批判性思维意识，以此来提高学生的反思性学习能力及实际学习效果。比如：当学生完成练习任务之后，老师需要让学生利用“为什么”来梳理自己的解题思路，如这样做的目的是什么？这道题是否存在错误？错在了哪里？等等，相信在这样反思性学习的引导之下，学生会逐渐具有批判性思维的意识与能力，不仅能感知到反思学习的价值所在，并且其反思学习能力也会得到极大程度的提升。
三、借助错误习题来培养学生的反思性学习能力
练习与运用是小学数学教学的重要组成组成部分，老师要善于运用习题来检测学生的学习情况，这样才能够更精准的把握学生学习中存在的问题。要知道学生学习中所呈现出来的错误，会是老师进行教学的重要资源，只要合理运用的基础上，必能够促使学生反思性学习能力的更好提升，让学生获得不断的进步与成长。具体而言，想要将错误资源的作用发挥出来，老师就需要让学生对其进行有效梳理，具体梳理过程中可以采取两种较为可行的方式，一种是再现知识的演变过程，另一种是要求学生建立错题本。但对于错题本的建立而言，必须要有较为规范的操作，如先将错题一字不落的摘抄到错题本中，然后针对错题中的错误之处，要用统一颜色的笔进行标注，或者直接用统一颜色的笔进行记录，并在错误处的旁边标注清楚错因以及正确的方法。最后学生需要定期翻看错题本，并隔段时间后对错题本中的题目进行再次练习。相信在这样的错题梳理背景下，学生便会从小具有反思学习的意识与能力，不仅能确保后续不再犯相同的错误，还能够确保自身的思维更加的严谨与有效，能显著提高小学数学课堂教学的质量及效率。
四、借助课堂收尾环节培养学生的反思性学习能力
小学数学课堂教学通常由新课导入、新课讲解与新课总结三部分构成，而针对最后的一个总结环节而言，就是让老师及学生进行有效的反思与总结，正是升华数学教与学的有效环节。为此，在实际的小学数学教学之中，老师必须要充分运用好此教学环节，并要预留给学生充分的回顾时间，如本节课主要学习的内容是什么？还有没有不懂的地方？有哪些需要尤其注意的？相信在这样持续的课堂回顾之后，学生就会从小养成反思性学习的习惯，并在反思中更好的解決自己学习中存在的困惑。另外基于学生的回顾过程，老师还需要给予指导性的建议，以此来促使学生更好的学习与成长。
五、总结
毋庸置疑，反思性学习能力已成为学生数学学习的一种重要能力，也只有当学生具有此能力之时，才能够更好的理解、内化及运用所学，让学生从小具有自我教育、自我反思及自我成长的能力。而想要实现此理想的教学效果，就需要老师从疑难问题、练习应用、错误习题及课堂收尾等环节着手，循序渐进的培养学生的反思性学习能力，相信也只有将反思性教学贯穿于教学始终之后，才能够真正为学生的更好学习及成长而助力。
参考文献
[1]左敏.浅谈小学数学教学过程中如何有效引导学生进行反思[J].数学学习与研究，2018（20）.
[2]胡功兴.小学数学教学中对学生反思能力及数学素养的培养[J].理科爱好者（教育教学），2018（10）.