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【摘要】在进行互动教学的过程中，可能会遇到个别学生不合作的现象，有些比较难的活动难以进行下去，但是职高英语教师只有真正认识和把握互动教学的教学规律和教学方法，并在具体教学实践中运用和改进，才能推动课程改革，促进中职英语教学质量的不断提高，从而促进师生双向学习交流。
【关键词】互动好学;中职英语;应用分析
一、中职英语课堂教学的现状分析
（一）生源
多数中职生英语基础薄弱，调查发现超过三分之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求，个别学生甚至连26个英文字母都无法准确的书写。学生对英语这门课兴趣不浓厚，学习动机不足，认为只要专业知识学得好，其它科目不重要。
（二）教材
中职英语教材普遍采用的是通用教材，所学内容与学生专业的匹配度不高，与学生实际需求相脱节。多年不变的教材，在经济水平的不断提升、产业结构的日益升级的情况下，已经不能满足岗位的需求的教学过程中。学生缺少必要的辅助练习和阅读量的吸收，教学任务难以很好的落实和贯彻。
（三）教学法
教师只注重语言点及语法知识的传授，忽视了英语的实用性。在教学评价方面，仍有不少老师将“考试成绩”和“课堂表现”作为重要的考核因素，忽视了语言学习的应用能力和创新能力。
二、构建互动情境，激发学生兴趣
（一）营造讲英语的氛围
环境对语言学习的重要性不言而喻。英语课堂上老师要尽量采用全英语教学，通过深入浅出的语言让学生自然流露出说英语的欲望。老师的课堂用语有互动性语言和指令性用语两种。
（二）创设真实的交际情境
语言学习的最终目的是能够在现实生活中使用语言，英语老师应在课堂上尽量创设与學生生活实际息息相关语言情境，让学生能够学以致用。2020年的疫情使得停课不停学落到实处，虽然现在复学了，但是将信息技术引入中职英语课堂，使用混合式教学，在课上或课下为学生和教师、学生和学生创设一定的交流机会，必然能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）利用丰富多彩的课堂活动
在听说读写各个教学过程中采用了互动问答、角色扮演、讲故事、趣味游戏、讨论及辩论等互动活动，能有效调动学生的主观能动性，促进学生之间知识的互补，增强团体协作精神，提高教学质量。几乎每个单元的听说课，都可以采用互动问答和角色扮演来进行。
三、互动教学模式的实践和探索
本学期开学以来，本校对英语课堂开展了互动教学模式的实践和探索。经过一学期的实践学生的语言应用能力和学习积极性得到很大的提高，下图是对20级学生学生一学期下来后，听说读写能力的平均成绩的对比，从这图表中可以看出学生听说读写能力均有了明显的提高。
为了进一步了解学生对互动教学模式的认可，笔者对本校403名学生进行了一下调查：同学们好，为了了解学生对英语互动课堂教学的认可，找到影响师生有效互动的相关因素，现对我校20级学生学生进行调查，为老师更有效的实施课堂互动教学提供真实有效的依据，请您如实填写以下问卷。谢谢合作！
1、你认为教师在课堂上的角色应该是（ ）
A、管理者、控制者（22%）B、指导者（31%）C、促进者、合作者（47%）
2、你喜欢课堂的哪种教学方式？（ ）
A、传统讲授型（11%） B、互动教学（89%）
3、如果小组讨论某一问题，你会如何参与？（ ）
A、坐听其他同学讲并等待老师的答案（16%） B、自己想自己的（18%） C、和同学一起讨论并设法解决（66%）
4、下列学习方式，应该倡导的有（ ）[多选题]
A、自主学习（33%） B、探究学习（35%） C、合作学习（40%） D、被动接受学习（12%）
5、不喜欢/感觉一般的原因：（ ）[多选题]
A、课堂枯燥，感觉学了没用（12%） B、语速或教学速度太快，跟不上（24%） C、基础差学不会（35%） D、无论采取哪种课堂模式效果都一样（14%）
经调查90%以上的学生喜欢互动教学模式，原因是这种模式师生、生生之间可以有足够的机会交流、讨论，学得轻松，对知识理解深刻，印象深。经比较这些学生互动交流时，能够积极发表自己看法，合作交流意识强。10%以内的学生认为实施不实施互动教学模式效果都一样，他们的原因是感觉无论教师采取哪种模式自己没多大提高，还是老样。事后与同学们交流，发现这些学生在互动交流时不愿发言，交流意识缺乏。也有部分学生认为老师语速快，跟不上老师的进度，根据学生的反馈，老师也应该做出改善和提高，从而更有针对性的提高学生各方面的能力。
结束语
综上所述，随着素质教育的深化，课堂教学产生了深刻的变化，“互动式”教学模式能培养学生的自主意识和创新能力。本文分析了中职英语教学课堂现状，并根据现状提出了创设互动情境激发学生学习兴趣，做到教师与学生、学生与学生之间在教学过程中的互动，从而实现培养创新型人才的终极教育目标。
参考文献：
[1]卓嘎.中等职业技术学校英语教学中互动教学模式探究[J].校园英语，2020（48）：100-101.
[2]任瑞青.中职英语课堂师生互动探究[J].校园英语，2020（38）：108-109.
[3]刘颖.浅谈互动式教学法在中职英语课堂教学中的实践与思考[J].才智，2020（10）：55.
福建省大田职业中专学校
【关键词】互动好学;中职英语;应用分析
一、中职英语课堂教学的现状分析
（一）生源
多数中职生英语基础薄弱，调查发现超过三分之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求，个别学生甚至连26个英文字母都无法准确的书写。学生对英语这门课兴趣不浓厚，学习动机不足，认为只要专业知识学得好，其它科目不重要。
（二）教材
中职英语教材普遍采用的是通用教材，所学内容与学生专业的匹配度不高，与学生实际需求相脱节。多年不变的教材，在经济水平的不断提升、产业结构的日益升级的情况下，已经不能满足岗位的需求的教学过程中。学生缺少必要的辅助练习和阅读量的吸收，教学任务难以很好的落实和贯彻。
（三）教学法
教师只注重语言点及语法知识的传授，忽视了英语的实用性。在教学评价方面，仍有不少老师将“考试成绩”和“课堂表现”作为重要的考核因素，忽视了语言学习的应用能力和创新能力。
二、构建互动情境，激发学生兴趣
（一）营造讲英语的氛围
环境对语言学习的重要性不言而喻。英语课堂上老师要尽量采用全英语教学，通过深入浅出的语言让学生自然流露出说英语的欲望。老师的课堂用语有互动性语言和指令性用语两种。
（二）创设真实的交际情境
语言学习的最终目的是能够在现实生活中使用语言，英语老师应在课堂上尽量创设与學生生活实际息息相关语言情境，让学生能够学以致用。2020年的疫情使得停课不停学落到实处，虽然现在复学了，但是将信息技术引入中职英语课堂，使用混合式教学，在课上或课下为学生和教师、学生和学生创设一定的交流机会，必然能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）利用丰富多彩的课堂活动
在听说读写各个教学过程中采用了互动问答、角色扮演、讲故事、趣味游戏、讨论及辩论等互动活动，能有效调动学生的主观能动性，促进学生之间知识的互补，增强团体协作精神，提高教学质量。几乎每个单元的听说课，都可以采用互动问答和角色扮演来进行。
三、互动教学模式的实践和探索
本学期开学以来，本校对英语课堂开展了互动教学模式的实践和探索。经过一学期的实践学生的语言应用能力和学习积极性得到很大的提高，下图是对20级学生学生一学期下来后，听说读写能力的平均成绩的对比，从这图表中可以看出学生听说读写能力均有了明显的提高。
为了进一步了解学生对互动教学模式的认可，笔者对本校403名学生进行了一下调查：同学们好，为了了解学生对英语互动课堂教学的认可，找到影响师生有效互动的相关因素，现对我校20级学生学生进行调查，为老师更有效的实施课堂互动教学提供真实有效的依据，请您如实填写以下问卷。谢谢合作！
1、你认为教师在课堂上的角色应该是（ ）
A、管理者、控制者（22%）B、指导者（31%）C、促进者、合作者（47%）
2、你喜欢课堂的哪种教学方式？（ ）
A、传统讲授型（11%） B、互动教学（89%）
3、如果小组讨论某一问题，你会如何参与？（ ）
A、坐听其他同学讲并等待老师的答案（16%） B、自己想自己的（18%） C、和同学一起讨论并设法解决（66%）
4、下列学习方式，应该倡导的有（ ）[多选题]
A、自主学习（33%） B、探究学习（35%） C、合作学习（40%） D、被动接受学习（12%）
5、不喜欢/感觉一般的原因：（ ）[多选题]
A、课堂枯燥，感觉学了没用（12%） B、语速或教学速度太快，跟不上（24%） C、基础差学不会（35%） D、无论采取哪种课堂模式效果都一样（14%）
经调查90%以上的学生喜欢互动教学模式，原因是这种模式师生、生生之间可以有足够的机会交流、讨论，学得轻松，对知识理解深刻，印象深。经比较这些学生互动交流时，能够积极发表自己看法，合作交流意识强。10%以内的学生认为实施不实施互动教学模式效果都一样，他们的原因是感觉无论教师采取哪种模式自己没多大提高，还是老样。事后与同学们交流，发现这些学生在互动交流时不愿发言，交流意识缺乏。也有部分学生认为老师语速快，跟不上老师的进度，根据学生的反馈，老师也应该做出改善和提高，从而更有针对性的提高学生各方面的能力。
结束语
综上所述，随着素质教育的深化，课堂教学产生了深刻的变化，“互动式”教学模式能培养学生的自主意识和创新能力。本文分析了中职英语教学课堂现状，并根据现状提出了创设互动情境激发学生学习兴趣，做到教师与学生、学生与学生之间在教学过程中的互动，从而实现培养创新型人才的终极教育目标。
参考文献：
[1]卓嘎.中等职业技术学校英语教学中互动教学模式探究[J].校园英语，2020（48）：100-101.
[2]任瑞青.中职英语课堂师生互动探究[J].校园英语，2020（38）：108-109.
[3]刘颖.浅谈互动式教学法在中职英语课堂教学中的实践与思考[J].才智，2020（10）：55.
福建省大田职业中专学校