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摘 要：艺术类院校中影视摄影作为相关专业的基础课程，直接影响到学生摄影水平的提升。影视摄影教学中重视培养学生光线造型技巧，有助于提升课堂教学质量与效率。文中联系影视摄影教学实际情况，分析光线造型技巧教学措施。
关键词：影视摄影，光线造型，教学技巧
影视专业教学中视觉表达的基础就是影像造型。影视摄影课程教学中受到诸多因素限制，如人员、设备、经费等，学生要想掌握光影技巧难度较大，课堂教学时培养学生光线造型技巧具有现实意义。
一、 转变教学理念，提升课堂教学质量
摄影系学生要在一二年级学习专业基础课程，完成《影视摄影造型》课程学习前，需要对《摄像技术基础》课程内容进行学习。《摄影技术基础》课程侧重学习与训练基础知识和技术，而《影视摄影造型》课程强调讲解基础知识与技术训练，而《影视摄影造型》重点培养学生艺术感觉，培养学生创新思维与画面造型能力。同时，摄影系要开设其他专业课程，有效补充相关课程的不足。影视摄影课程教学时，要结合学科特点与性质，落实“理论与实践”不偏不倚的原则。改善传统教学模式中存在侧重理论讲解、教学模式单一的情况，忽视培养学生实践技能。依据制定好的教学大纲，调整理论课与实践课的比例，维持在1：2的比例最合适，并按照“理论—实践—理论—实践”的流程推进教学。每次完成理论课讲授后，通过实践课培养学生实践技能与操作技能，将理论课上学习的知识转为实践技能。接着开始下一轮的“理论—实践”教学。
如，《摄像技术基础》课程教学时，教师完成数字高清摄像机原理与曝光控制等理论知识讲解后，下一堂课程则直接安排时间课程，将学生划分成不同学习小组，将摄像机曝光与白平衡控制操作步骤通过教师演示一遍。课堂上观察学生操作流程，并以小组形式练习，指出其中操作错误的情况，并进行纠正演示。当学生掌握这部分内容后，开始下一轮的循环。
二、 借助美术作品，掌握光线气氛控制
感光度的提高和使用大光孔的摄影镜头，使摄影拍摄省去了很多大功率的影视照明器材，这对于学习影视制作的学生而言，没有资金租赁大功率的灯光器材，是有一定好处的。但这不是说可以忽略照明，因为照明的基本造型方法是不变的。另外，低照度拍摄也容易产生风险，比如，噪点的出现就是可能会影响画面效果的因素。充足的光线是拍攝时控制暗部细节有效的保障。无论是采用大量的灯光营造低照度的光效，还是直接使用自然光或场景中的有限光源，摄影师需要把握的仍然是画面的造型特点、影调气氛，方可在不同预算的拍摄中游刃有余。现今，电影制作者对于光线的要求越来越高，希望达到自然光的效果，给人感觉整个场景没有使用任何光源设备。而在这当中，影视布光的基础需要参照绘画中的明暗对比法。对以往绘画大师的作品进行研究，例如伦勃朗、维米尔和德·拉·图尔时的作品，既可以发现他的作品都是依赖现实光源进行光效表现，例如蜡烛、阳光、窗户等。
而荷兰画家维米尔对于漫射光线的变化实现了精准捕捉，这在摄影界产生了极大影响，摄影师在摄影过程中可以依靠点光源与面光源相互结合的摄影技巧进行光影布置。在摄影时，摄影师需要对场景光线进行有效利用，这不仅包括现场影视光线反射所产生的光线，同时还包括周围环境中的光线，如从窗户中透进来的光线、现实照明所产生的光线等。在学习影视画面造型时，需要从绘画中培养和寻找光感，这是提升设计者光线布感的最佳途径。而且绘画作品中对于重影进行了简化和省略，使得整个场景更加具有戏剧性。实际上，在影视作品拍摄时，在灯光设计方面，经常也会寻找减少阴影和重影的有效方法，提升场景的真实感，使画面更加真实、好看，由此也可以推断出，电影画面布置与绘画中的美学追求其中存在一定互通性。
三、 光源色温合理运用，构建画面色彩主观性
暖色调给人产生一种厚重感与饱满感，冷色调则给人安静与清灵的视觉感受。灯光造型使用时，要对各类灯光器材光谱特性进行了解，并依据拍摄影片的风格选择画面的冷暖色调，甚至通过色调冷暖变化与对比，强化手中的视觉感受，利用画面色调影响观众情绪，实现有效传达信息的目的，切实发挥光线色彩强化叙事的作用。
如，北方冬天的夜晚，外面雪花纷纷落下，在这样的场景下出现一个小屋，屋中窗户透出温馨的暖色灯光。拉近镜头，将室内暖色范围加大，给人一种家庭温暖般的感觉，将人心底对家的渴望激发出来。因此，对于色温不同的灯光器材，是在不同的环境下区别使用，价格昂贵的镝灯可以大范围照明，显色性也好，几块钱就可以买到的白炽灯，在内景拍摄时也是非常有效的灯具。一般来讲，室内戏照明用低色温灯光应多一点，因为过去照明的灯光，如白炽灯、油灯、蜡烛都是低色温光源，在光源的指代上用低色温灯光是正确的，从光线气氛的追求上说，暖光可以表现家庭生活的温馨。适当使用不同色温的光线，画面造型上具有对比和层次，画面更有表现力。
四、 结语
综上所述，影视摄影课程教学中培养学生光线造型技巧，可以提升学生摄影操作水平，改善传统教学方法的不足，大幅度提升课堂教学质量，促进学生摄影素养的提升。
参考文献：
[1]牛锦蓉.关于“影视摄影”课程教学的相关思考[J].传播力研究，2019，3（19）：200.
[2]安春城.地方应用型高校影视摄影专业的学产融合探索[J].西部广播电视，2016（4）：22-23.
[3]张云锦.《影视摄影》课堂内外教学实践与思考[J].南昌教育学院学报，2011，26（11）：76-77.
作者简介：
王晨，天津市，天津工业大学。
关键词：影视摄影，光线造型，教学技巧
影视专业教学中视觉表达的基础就是影像造型。影视摄影课程教学中受到诸多因素限制，如人员、设备、经费等，学生要想掌握光影技巧难度较大，课堂教学时培养学生光线造型技巧具有现实意义。
一、 转变教学理念，提升课堂教学质量
摄影系学生要在一二年级学习专业基础课程，完成《影视摄影造型》课程学习前，需要对《摄像技术基础》课程内容进行学习。《摄影技术基础》课程侧重学习与训练基础知识和技术，而《影视摄影造型》课程强调讲解基础知识与技术训练，而《影视摄影造型》重点培养学生艺术感觉，培养学生创新思维与画面造型能力。同时，摄影系要开设其他专业课程，有效补充相关课程的不足。影视摄影课程教学时，要结合学科特点与性质，落实“理论与实践”不偏不倚的原则。改善传统教学模式中存在侧重理论讲解、教学模式单一的情况，忽视培养学生实践技能。依据制定好的教学大纲，调整理论课与实践课的比例，维持在1：2的比例最合适，并按照“理论—实践—理论—实践”的流程推进教学。每次完成理论课讲授后，通过实践课培养学生实践技能与操作技能，将理论课上学习的知识转为实践技能。接着开始下一轮的“理论—实践”教学。
如，《摄像技术基础》课程教学时，教师完成数字高清摄像机原理与曝光控制等理论知识讲解后，下一堂课程则直接安排时间课程，将学生划分成不同学习小组，将摄像机曝光与白平衡控制操作步骤通过教师演示一遍。课堂上观察学生操作流程，并以小组形式练习，指出其中操作错误的情况，并进行纠正演示。当学生掌握这部分内容后，开始下一轮的循环。
二、 借助美术作品，掌握光线气氛控制
感光度的提高和使用大光孔的摄影镜头，使摄影拍摄省去了很多大功率的影视照明器材，这对于学习影视制作的学生而言，没有资金租赁大功率的灯光器材，是有一定好处的。但这不是说可以忽略照明，因为照明的基本造型方法是不变的。另外，低照度拍摄也容易产生风险，比如，噪点的出现就是可能会影响画面效果的因素。充足的光线是拍攝时控制暗部细节有效的保障。无论是采用大量的灯光营造低照度的光效，还是直接使用自然光或场景中的有限光源，摄影师需要把握的仍然是画面的造型特点、影调气氛，方可在不同预算的拍摄中游刃有余。现今，电影制作者对于光线的要求越来越高，希望达到自然光的效果，给人感觉整个场景没有使用任何光源设备。而在这当中，影视布光的基础需要参照绘画中的明暗对比法。对以往绘画大师的作品进行研究，例如伦勃朗、维米尔和德·拉·图尔时的作品，既可以发现他的作品都是依赖现实光源进行光效表现，例如蜡烛、阳光、窗户等。
而荷兰画家维米尔对于漫射光线的变化实现了精准捕捉，这在摄影界产生了极大影响，摄影师在摄影过程中可以依靠点光源与面光源相互结合的摄影技巧进行光影布置。在摄影时，摄影师需要对场景光线进行有效利用，这不仅包括现场影视光线反射所产生的光线，同时还包括周围环境中的光线，如从窗户中透进来的光线、现实照明所产生的光线等。在学习影视画面造型时，需要从绘画中培养和寻找光感，这是提升设计者光线布感的最佳途径。而且绘画作品中对于重影进行了简化和省略，使得整个场景更加具有戏剧性。实际上，在影视作品拍摄时，在灯光设计方面，经常也会寻找减少阴影和重影的有效方法，提升场景的真实感，使画面更加真实、好看，由此也可以推断出，电影画面布置与绘画中的美学追求其中存在一定互通性。
三、 光源色温合理运用，构建画面色彩主观性
暖色调给人产生一种厚重感与饱满感，冷色调则给人安静与清灵的视觉感受。灯光造型使用时，要对各类灯光器材光谱特性进行了解，并依据拍摄影片的风格选择画面的冷暖色调，甚至通过色调冷暖变化与对比，强化手中的视觉感受，利用画面色调影响观众情绪，实现有效传达信息的目的，切实发挥光线色彩强化叙事的作用。
如，北方冬天的夜晚，外面雪花纷纷落下，在这样的场景下出现一个小屋，屋中窗户透出温馨的暖色灯光。拉近镜头，将室内暖色范围加大，给人一种家庭温暖般的感觉，将人心底对家的渴望激发出来。因此，对于色温不同的灯光器材，是在不同的环境下区别使用，价格昂贵的镝灯可以大范围照明，显色性也好，几块钱就可以买到的白炽灯，在内景拍摄时也是非常有效的灯具。一般来讲，室内戏照明用低色温灯光应多一点，因为过去照明的灯光，如白炽灯、油灯、蜡烛都是低色温光源，在光源的指代上用低色温灯光是正确的，从光线气氛的追求上说，暖光可以表现家庭生活的温馨。适当使用不同色温的光线，画面造型上具有对比和层次，画面更有表现力。
四、 结语
综上所述，影视摄影课程教学中培养学生光线造型技巧，可以提升学生摄影操作水平，改善传统教学方法的不足，大幅度提升课堂教学质量，促进学生摄影素养的提升。
参考文献：
[1]牛锦蓉.关于“影视摄影”课程教学的相关思考[J].传播力研究，2019，3（19）：200.
[2]安春城.地方应用型高校影视摄影专业的学产融合探索[J].西部广播电视，2016（4）：22-23.
[3]张云锦.《影视摄影》课堂内外教学实践与思考[J].南昌教育学院学报，2011，26（11）：76-77.
作者简介：
王晨，天津市，天津工业大学。