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对于刚上初中的学生来说，化学这门学科是陌生的，甚至有的学生对化学的认知几乎为零。结合多年的实践经验，笔者探索了初中化学教学新思路。
一、培养学生的独立思考能力和创新探索能力
新课程改革的宗旨是让学生自主学习，敢于探索未知的知识，并培养学生独立思考和创新探索的能力，所以教师应将改革的重点放在加强探索性实验的教学中。如教师可依据学生的实际情况，设置有趣味性的实验，激发学生的学习兴趣，引导学生思考实验现象，探索更深层次的化学知识。
二、化学与现实生活紧密相连
新课程改革提倡初中化学教学要联系实际生活，让学生从生活中了解化学，并将化学知识运用到工作和学习中。因此，教师应从生活中的小实验入手，引导学生认识到化学知识与现实生活的紧密相关的。同时，教师还要鼓励学生亲自动手做实验，并得出实验结果。
如在教学《酸》时，笔者把pH试纸分发给每一位学生，要求学生回家检测自来水、饮用水、肥皂水等常见水的pH值，记录下pH值后进行分类、汇总。通过家庭小实验学习课本上的化学知识，能调动学生化学学习的积极性，使学生从实际生活中了解、掌握酸的pH值的取值范围，进一步激发学生化学学习兴趣。
又如在教学《有机合成物》时，笔者引导学生寻找自己身边的有机合成物，并给学生讲述了这些有机物的发展史。另外，每年世界各国都会合成上万种新化合物，其中6%的化合物被广泛运用于生命医学、交通环境等领域。因此，在初中化学教学中，教師要充分了解学生的学习特点，创新教学模式，将化学学习与现实生活紧密联系起来，提高学生的化学学习效率。
三、突破传统教学模式，敢于创新
兴趣是有效学习的基础，要想让学生学好化学，教师必须激发学生化学学习的兴趣。因此，教师不能一味地照搬书本知识，而应勇于打破教科书的限制，革新传统教学模式，营造富有个性化的化学课堂，让学生在快乐、轻松的教学氛围中学习化学知识，感受学习化学知识的趣味性。
如在教学过程中，笔者把第一堂化学课的主题定为《化学，我的新朋友》。在设计这样独具特色的课程主题后，笔者相应地与学生共同完成了一些比较奇趣的小实验，如“白纸显字”“魔棒点灯”“现制汽水”等。笔者让学生亲身参与到化学实验中，调动了学生的学习积极性，使学生在实践中学到了化学知识，并带着愉快的心情开始了化学学习之路。
另外，在课堂教学过程中，教师不仅要勇于创新，还要注重教学实效。如在教学“灭火与燃烧”时，教师不仅要让学生了解火灾预防的安全常识，还要培养学生的安全意识。
四、巧妙的引入，让化学课堂充满趣味
学习动机最核心的因素是学生的好奇心和求知欲，教师应抓住学生的心理特征，创建个性化的化学课堂，让教学内容更加自然、和谐、趣味。教师可以根据教学内容，设计富有创意的教学环节，如引入一个幽默小故事，激发学生的学习热情。有时，教师不经意间的一个幽默小笑话，可以让学生爆笑如雷，营造热闹的课堂氛围；教师可以巧用教学资源，用体验代替说教，合理地利用有效资源，引导学生通过体验活动，感受化学知识的趣味性；教师还可以编制研究课题，开放课堂，开展合作学习，设计研究性学习问题，组织学生进行开放式学习。
此外，化学教学的主要目标之一是培养学生的探究意识，所以在教学过程中，教师要用一连串的问题贯穿教学始终，提高学生自主解决问题的能力。当然，教师提出的问题要有一定的探究性和趣味性。这样才能激发学生的学习欲望，调动学生解决问题的积极性。
五、将抽象的物质拟人化，帮助学生理解问题实质
教条式的教学思想、“基础知识 习题”的教学模式，使得学生脱离了现实生活，束缚了学生思想，学生缺乏对问题的思考及相关原理的理解，导致学生抓不住问题的本质。因此，在教学过程中，教师要加强培养学生的迁移能力，帮助学生理解问题的实质。
总而言之，初中生的化学学习还处于启蒙阶段，教师更加注重化学知识的内化与转移，使化学知识和现实生活联系起来，更好地帮助学生理解和掌握化学知识。
（作者单位：江西省九江市德安县高塘乡学校）
一、培养学生的独立思考能力和创新探索能力
新课程改革的宗旨是让学生自主学习，敢于探索未知的知识，并培养学生独立思考和创新探索的能力，所以教师应将改革的重点放在加强探索性实验的教学中。如教师可依据学生的实际情况，设置有趣味性的实验，激发学生的学习兴趣，引导学生思考实验现象，探索更深层次的化学知识。
二、化学与现实生活紧密相连
新课程改革提倡初中化学教学要联系实际生活，让学生从生活中了解化学，并将化学知识运用到工作和学习中。因此，教师应从生活中的小实验入手，引导学生认识到化学知识与现实生活的紧密相关的。同时，教师还要鼓励学生亲自动手做实验，并得出实验结果。
如在教学《酸》时，笔者把pH试纸分发给每一位学生，要求学生回家检测自来水、饮用水、肥皂水等常见水的pH值，记录下pH值后进行分类、汇总。通过家庭小实验学习课本上的化学知识，能调动学生化学学习的积极性，使学生从实际生活中了解、掌握酸的pH值的取值范围，进一步激发学生化学学习兴趣。
又如在教学《有机合成物》时，笔者引导学生寻找自己身边的有机合成物，并给学生讲述了这些有机物的发展史。另外，每年世界各国都会合成上万种新化合物，其中6%的化合物被广泛运用于生命医学、交通环境等领域。因此，在初中化学教学中，教師要充分了解学生的学习特点，创新教学模式，将化学学习与现实生活紧密联系起来，提高学生的化学学习效率。
三、突破传统教学模式，敢于创新
兴趣是有效学习的基础，要想让学生学好化学，教师必须激发学生化学学习的兴趣。因此，教师不能一味地照搬书本知识，而应勇于打破教科书的限制，革新传统教学模式，营造富有个性化的化学课堂，让学生在快乐、轻松的教学氛围中学习化学知识，感受学习化学知识的趣味性。
如在教学过程中，笔者把第一堂化学课的主题定为《化学，我的新朋友》。在设计这样独具特色的课程主题后，笔者相应地与学生共同完成了一些比较奇趣的小实验，如“白纸显字”“魔棒点灯”“现制汽水”等。笔者让学生亲身参与到化学实验中，调动了学生的学习积极性，使学生在实践中学到了化学知识，并带着愉快的心情开始了化学学习之路。
另外，在课堂教学过程中，教师不仅要勇于创新，还要注重教学实效。如在教学“灭火与燃烧”时，教师不仅要让学生了解火灾预防的安全常识，还要培养学生的安全意识。
四、巧妙的引入，让化学课堂充满趣味
学习动机最核心的因素是学生的好奇心和求知欲，教师应抓住学生的心理特征，创建个性化的化学课堂，让教学内容更加自然、和谐、趣味。教师可以根据教学内容，设计富有创意的教学环节，如引入一个幽默小故事，激发学生的学习热情。有时，教师不经意间的一个幽默小笑话，可以让学生爆笑如雷，营造热闹的课堂氛围；教师可以巧用教学资源，用体验代替说教，合理地利用有效资源，引导学生通过体验活动，感受化学知识的趣味性；教师还可以编制研究课题，开放课堂，开展合作学习，设计研究性学习问题，组织学生进行开放式学习。
此外，化学教学的主要目标之一是培养学生的探究意识，所以在教学过程中，教师要用一连串的问题贯穿教学始终，提高学生自主解决问题的能力。当然，教师提出的问题要有一定的探究性和趣味性。这样才能激发学生的学习欲望，调动学生解决问题的积极性。
五、将抽象的物质拟人化，帮助学生理解问题实质
教条式的教学思想、“基础知识 习题”的教学模式，使得学生脱离了现实生活，束缚了学生思想，学生缺乏对问题的思考及相关原理的理解，导致学生抓不住问题的本质。因此，在教学过程中，教师要加强培养学生的迁移能力，帮助学生理解问题的实质。
总而言之，初中生的化学学习还处于启蒙阶段，教师更加注重化学知识的内化与转移，使化学知识和现实生活联系起来，更好地帮助学生理解和掌握化学知识。
（作者单位：江西省九江市德安县高塘乡学校）