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摘 要：人的沟通交往能力是在社会生存的基本技能，具有良好的人际交往能力是促进人与人之间的感情交流、信息分享，建立和谐的社会关系进而促进社会文明的健康发展。为了保障孩子在成长过程中具备良好的社会适应能力，使他们在步入社会之后快速地融入其中，从孩子幼小时起就要加强对其人际交往能力的培养。作为影响幼儿教育的三大主体来讲，社会环境、家庭教育、学校指导是缺一不可的，应该建立起系统化的培养体系，全面落实对幼儿人际交往能力的培养，有效提升幼儿的社会生存能力。
关键词：人际交往；幼儿教育；培養措施
一、 引言
幼儿人际交往水平决定其将来的发展前景，对其性格、与人沟通的能力、适应社会的能力等多方面都有重要影响，因此，幼儿教师、家庭、所处环境都要注重对孩子人际交往能力的健康引导、培养。为幼儿营造一个全面、健康的幼儿精神环境，引导孩子形成积极主动、乐观向上的人际交往观念。
二、 为幼儿构建优质人际交往环境，引导幼儿树立对交往的正确认知
刚具备知识接收能力的幼儿，因尚未具备良好的表达能力，大部分都是比较羞于表达自己的，在与幼儿同伴交往的过程中通常比较紧张、害羞，有的甚至害怕、拒绝与人交往。针对这种状况，家长、教师、社会应联合起来，研究对应方针，为幼儿构建一个全面、健康的交往环境，引导学生放下紧张情绪，积极主动地与同学、朋友、教师等进行交往，进而来引导孩子树立良好的交往意识，为幼儿长期健康的发展奠定良好的人际交往基础。
例如，幼儿教师可以让大班的幼儿到低年级班里和刚刚入园的幼儿同学们进行交流，一起玩耍、一起嬉戏、一起唱歌等。因为幼儿间年龄相仿，相互之间愿意积极主动地去跟高年级的哥哥姐姐们进行交流，进而有效获取到人际交往中的快乐、意义，逐渐消除内心的紧张、害羞心理；幼儿教师、社会成员要树立良好榜样，主动跟幼儿进行交流，探讨一些幼儿所感兴趣的事务，如幼儿所喜欢玩的游戏、喜欢看的动漫以及喜欢的运动等，进而激发幼儿的交谈欲望，积极配合与教师等的交流，长期坚持下来，幼儿将逐渐愿意向教师、家人、同伴等表达自己的内心感受，情感感受，积极主动地探讨、交流各种所喜爱的话题，引导幼儿科学、高效地适应幼儿园学习生活，积极与同学、教师进行交往，进而有效锻炼其人际交往能力。
三、 正确指导幼儿掌握良好的人际交往技能
通过对当前我国幼儿进行观察研究得知，在幼儿们的人际交往中有以下几种常见现象：受周围环境、事务的影响，幼儿在和家人、玩伴、教师、同学交流的过程中，常会有问题出现，如与同伴之间争抢玩具；玩游戏时的打闹；与长辈沟通时的用语不当等，而导致这些问题产生的原因是，幼儿尚不具备正确的认知能力，更是缺乏人生阅历、交往经验，进而不具备正确的人际交往技巧，因此，必须要求幼儿教师团队、幼儿教育机构，要切实落实对幼儿的人际交往技巧培养，进而保障教学整体质量。
比如，我们首先应该教给幼儿一些礼貌性的用语，如见到了小伙伴，要主动说“你好”“欢迎你到我家来玩”；见到了长辈，不要害羞而应大胆地与他们打招呼，如“叔叔好”“阿姨好”等等；与小伙伴玩耍时不小心碰到了，要说“对不起，我不是故意的”；别人向自己道歉，要说“没关系”；见到了老师，要主动打招呼说“老师好”；见到小朋友玩玩具，自己也想玩不要直接去抢、夺，而应使用协商性的语言“给我看看好吗？”“我能跟你一起玩吗？”与小伙伴有了争执，不要使用暴力的方式去解决，如推搡打架，而是自己要做出让步，自己解决不了的，向老师寻求帮助。另外，我们要教给幼儿正确的与人交往态度，如要有“大朋友”的风范。给其他幼儿做好示范和榜样，使其他幼儿也能在潜移默化中受到影响，树立正确的与人交往的意识和态度。总之，我们要教给幼儿各种与人交往的技能，使幼儿掌握正确的与人交往技巧，这样幼儿在与人交往时就能体验到与人交往的快乐，从而变得乐于与人交往。
四、 有效利用幼儿个体之间存在的差异，进而采取针对性的指引
教育要坚持面向全体幼儿，注意个体差异。不同的幼儿，有着不同的个性，所以在与人交往时的表现也会有明显的不同，这时身为幼儿教师的我们应该注意幼儿间的个体差异，然后有针对性地对他们进行指导和引导，帮助他们消除各种与人交往的障碍。比如有的幼儿会比较自私，支配欲望强，希望所有人都听他们的，这时我们就应该告诉他们，这样只会让自己受到其他小伙伴的排斥。只有做到尊重其他小朋友，与其他小朋友平等、友好地相处，别的小朋友才会愿意跟他们一起玩；有的幼儿与人交往时，会表现得比较娇气，动不动就哭，这时我们就应该告诉他们要坚强，没有人会喜欢一直流泪的小朋友，只有露出笑容，让别人知道你是快乐的，大家才愿意跟你一起玩……总之，我们要做到注意幼儿间的个体差异，并有针对性地对他们进行指导和引导，帮助他们克服与人交往中出现的不良个性。
总之，在幼儿园教学中，作为一名合格的幼儿园教师，我们必须要从学生的生活出发，使孩子从小养成良好的生活习惯，培养孩子的人际交往能力。为孩子的未来打好结实的基础，提升孩子适应未来社会的能力。
参考文献：
[1]黄草尕吉.对幼儿人际交往能力培养策略的探讨[J].新课程（上），2015（11）.
[2]龙燕君.幼儿人际交往能力培养策略探析[J].新课程·上旬，2016（10）：109.
[3]郭月梅.《指南》下幼儿良好人际交往培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2015（5）.
作者简介：马秀梅，小学一级教师，甘肃省甘南藏族自治州，卓尼县申藏乡中心小学。
关键词：人际交往；幼儿教育；培養措施
一、 引言
幼儿人际交往水平决定其将来的发展前景，对其性格、与人沟通的能力、适应社会的能力等多方面都有重要影响，因此，幼儿教师、家庭、所处环境都要注重对孩子人际交往能力的健康引导、培养。为幼儿营造一个全面、健康的幼儿精神环境，引导孩子形成积极主动、乐观向上的人际交往观念。
二、 为幼儿构建优质人际交往环境，引导幼儿树立对交往的正确认知
刚具备知识接收能力的幼儿，因尚未具备良好的表达能力，大部分都是比较羞于表达自己的，在与幼儿同伴交往的过程中通常比较紧张、害羞，有的甚至害怕、拒绝与人交往。针对这种状况，家长、教师、社会应联合起来，研究对应方针，为幼儿构建一个全面、健康的交往环境，引导学生放下紧张情绪，积极主动地与同学、朋友、教师等进行交往，进而来引导孩子树立良好的交往意识，为幼儿长期健康的发展奠定良好的人际交往基础。
例如，幼儿教师可以让大班的幼儿到低年级班里和刚刚入园的幼儿同学们进行交流，一起玩耍、一起嬉戏、一起唱歌等。因为幼儿间年龄相仿，相互之间愿意积极主动地去跟高年级的哥哥姐姐们进行交流，进而有效获取到人际交往中的快乐、意义，逐渐消除内心的紧张、害羞心理；幼儿教师、社会成员要树立良好榜样，主动跟幼儿进行交流，探讨一些幼儿所感兴趣的事务，如幼儿所喜欢玩的游戏、喜欢看的动漫以及喜欢的运动等，进而激发幼儿的交谈欲望，积极配合与教师等的交流，长期坚持下来，幼儿将逐渐愿意向教师、家人、同伴等表达自己的内心感受，情感感受，积极主动地探讨、交流各种所喜爱的话题，引导幼儿科学、高效地适应幼儿园学习生活，积极与同学、教师进行交往，进而有效锻炼其人际交往能力。
三、 正确指导幼儿掌握良好的人际交往技能
通过对当前我国幼儿进行观察研究得知，在幼儿们的人际交往中有以下几种常见现象：受周围环境、事务的影响，幼儿在和家人、玩伴、教师、同学交流的过程中，常会有问题出现，如与同伴之间争抢玩具；玩游戏时的打闹；与长辈沟通时的用语不当等，而导致这些问题产生的原因是，幼儿尚不具备正确的认知能力，更是缺乏人生阅历、交往经验，进而不具备正确的人际交往技巧，因此，必须要求幼儿教师团队、幼儿教育机构，要切实落实对幼儿的人际交往技巧培养，进而保障教学整体质量。
比如，我们首先应该教给幼儿一些礼貌性的用语，如见到了小伙伴，要主动说“你好”“欢迎你到我家来玩”；见到了长辈，不要害羞而应大胆地与他们打招呼，如“叔叔好”“阿姨好”等等；与小伙伴玩耍时不小心碰到了，要说“对不起，我不是故意的”；别人向自己道歉，要说“没关系”；见到了老师，要主动打招呼说“老师好”；见到小朋友玩玩具，自己也想玩不要直接去抢、夺，而应使用协商性的语言“给我看看好吗？”“我能跟你一起玩吗？”与小伙伴有了争执，不要使用暴力的方式去解决，如推搡打架，而是自己要做出让步，自己解决不了的，向老师寻求帮助。另外，我们要教给幼儿正确的与人交往态度，如要有“大朋友”的风范。给其他幼儿做好示范和榜样，使其他幼儿也能在潜移默化中受到影响，树立正确的与人交往的意识和态度。总之，我们要教给幼儿各种与人交往的技能，使幼儿掌握正确的与人交往技巧，这样幼儿在与人交往时就能体验到与人交往的快乐，从而变得乐于与人交往。
四、 有效利用幼儿个体之间存在的差异，进而采取针对性的指引
教育要坚持面向全体幼儿，注意个体差异。不同的幼儿，有着不同的个性，所以在与人交往时的表现也会有明显的不同，这时身为幼儿教师的我们应该注意幼儿间的个体差异，然后有针对性地对他们进行指导和引导，帮助他们消除各种与人交往的障碍。比如有的幼儿会比较自私，支配欲望强，希望所有人都听他们的，这时我们就应该告诉他们，这样只会让自己受到其他小伙伴的排斥。只有做到尊重其他小朋友，与其他小朋友平等、友好地相处，别的小朋友才会愿意跟他们一起玩；有的幼儿与人交往时，会表现得比较娇气，动不动就哭，这时我们就应该告诉他们要坚强，没有人会喜欢一直流泪的小朋友，只有露出笑容，让别人知道你是快乐的，大家才愿意跟你一起玩……总之，我们要做到注意幼儿间的个体差异，并有针对性地对他们进行指导和引导，帮助他们克服与人交往中出现的不良个性。
总之，在幼儿园教学中，作为一名合格的幼儿园教师，我们必须要从学生的生活出发，使孩子从小养成良好的生活习惯，培养孩子的人际交往能力。为孩子的未来打好结实的基础，提升孩子适应未来社会的能力。
参考文献：
[1]黄草尕吉.对幼儿人际交往能力培养策略的探讨[J].新课程（上），2015（11）.
[2]龙燕君.幼儿人际交往能力培养策略探析[J].新课程·上旬，2016（10）：109.
[3]郭月梅.《指南》下幼儿良好人际交往培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2015（5）.
作者简介：马秀梅，小学一级教师，甘肃省甘南藏族自治州，卓尼县申藏乡中心小学。