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【摘要】本文主要通过对当前合作学习方式在高中英语阅读中的概念和理论知识进行普及，提出了合作学习的主要形式和实际策略。通过这种形式来更好地解决高中英语阅读教学中存在的问题，针对性地提出相应解决措施，从而能够为我国高中英语教育事业的发展奠定坚实的基础。
【关键词】合作学习原则;英语阅读教学;应用探索
【作者简介】寇洲，甘肃省定西市岷县第三中学。
对于高中生而言，英语学科知识的教育不仅是要迎接即将到来的高考，而且更多的是从自身综合素质能力的发展与培养过程中为未来的学习和生活奠定坚实的基础。就当前笔者的教育经验总结来看，大部分教师仍然采用传统看应试教育方式，教育教学的主要目标也是为了促进学生学习成绩的提升和知识的掌握。为了能够对此类问题进行有效解决，就需要在合作学习的原则上来进行高中英语教学，以此来提升学生的英语能力，促进高中英语学科教学效果。
一、合作学习原则理论
合作主要是指由两个或是两个以上学生组成的学生群体，其为了能够达到某一学习过程而进行相互交流和配合的过程。合作学习是当前班级单位的授课形势下一种十分重要的教学模式。教师通过组织学生组成不同的学习小组，并引导小组开展相应的讨论和探究活动，发挥出群体自身的积极促进效果，继而能够达到提升学生个人的综合素质能力，促进学生全面发展的目的。合作学习方式不仅改善了原始的教育教学方式，还确定了学生的课堂教育主体地位，使得学生能够在学习的过程中进行学习知识和学习内容的感悟。在此过程中，学生自身的主动性和创造能力也获得了有效地提升。
二、合作学习在英语阅读教学中的优势性体现
1.活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。在当前发展条件下，部分教师仍然使用传统教学方式来进行现代化的教育教学。这种教学方式的应用，不仅使得整体教育教学效果不明显，同时还会在单一性教学方式的基础上使得学生失去自身对英语学习的兴趣和学习积极性。在教学过程中，合理利用合作式教学方式就能够对此问题进行良好的解决。首先，教师根据当前学生的学习状况和学习能力体现来进行合理地分组。其次，教师对小组学生进行教学任务的布置，使学生能够在小组交流和沟通的过程中对相关问题进行探讨和解决。在这种教育模式下，学生在课堂上能够集中注意力，并做好相应的课堂问题记录，这对于后续的知识复习与作业完成也能够起到较好的促进效果。
2.增进师生之间的交流。在学习过程中，教师起到指导作用，然而，由于受传统教学方法的影响，教师在教学过程中的重要性无法得到全面体现。在课堂上，教师只是一味地讲解，采取满堂灌的教学手段，学生与教师之间并没有过多的交流和探讨，而合作学习教学方法弥补了传统教学方法的这一缺点。
三、合作学习原则在高中英语阅读教学中的具体应用
1.课前预习阶段的合作学习。合作学习模式适用于高中英语阅读教学中的每一个环节，在学生相互讨论与交流的过程中促进学生综合能力的培养与发展。对于高中英语教师而言，合作学习在课前预习中的应用是加强课堂阅读教学效果体现的前提和基础。在此阶段，教师可以根据实际的课堂教学内容来相应地进行教学目标设计，并以此来为学生针对性地布置学习任务。之后，学习小组在教师布置的学习任务基础上来实现深化探索，并依据教学目标来进行知识内容地全面掌握。在此过程中，为了能够凸显出合作学习的实际效果，教师就需要给学生充足的时间来进行谈论与分析。
2.通过分段阅读方式来增强学生的理解能力。对于高中生而言，其自主学习能力还存在一定的缺陷，在课上或是课下学习的过程中，学生需要教師的地方也较多。分组阅读的合作学习方式能够加强学生对现有文章主旨的理解，加强学生对文章中心思想的探究，从而多方面对学生的理解能力和阅读习惯进行培养。在长期发展下，部分学生甚至会由于自身阅读能力的不足而出现厌学心理，这对于高中生英语能力的提升极为不利。为此，教师可以通过预习任务的布置来让学生对文本内容进行理解。
3.复习阶段的知识巩固和整理。学生阅读能力的培养需要通过进一步的发展与合作方可完成。高中生在进行英语文本的阅读之后，教师就可以相应地进行练习问题和学习任务的布置，但是在此过程中教师的主要目的仍然是促进学生对英语知识内容的掌握和理解，从而促进学生阅读能力的提升。教师在课后时间应当为学生进行相应的课文内容布置，并通过有效的练习来对自身掌握能力和阅读能力进行检测。这样能够帮助学生更加全面地对自我能力发展和提升状况进行掌握，分析自身存在的不足之处，及时进行改正。通过小组交流的方式解决课堂结束后仍然存在的问题。若是在此过程中部分问题仍然无法解决，可以在下课之后与教师进行交流和沟通。
四、结语
合作学习原则对高中生的英语阅读能力培养具有十分重要的促进效果体现。为此，高中英语教师在实际教学过程中应当积极进行自我教学方式的创新，及时转变自身的教育理念，并在教学中促进合作学习方式的实践与应用。通过这种方式来更好地促进高中英语阅读教学水平的提升，为我国高中英语教学质量的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐晓慧.合作学习在高中英语阅读课堂教学中的应用[J].语文学刊（外语教育教学），2016（7）：142-143.
【关键词】合作学习原则;英语阅读教学;应用探索
【作者简介】寇洲，甘肃省定西市岷县第三中学。
对于高中生而言，英语学科知识的教育不仅是要迎接即将到来的高考，而且更多的是从自身综合素质能力的发展与培养过程中为未来的学习和生活奠定坚实的基础。就当前笔者的教育经验总结来看，大部分教师仍然采用传统看应试教育方式，教育教学的主要目标也是为了促进学生学习成绩的提升和知识的掌握。为了能够对此类问题进行有效解决，就需要在合作学习的原则上来进行高中英语教学，以此来提升学生的英语能力，促进高中英语学科教学效果。
一、合作学习原则理论
合作主要是指由两个或是两个以上学生组成的学生群体，其为了能够达到某一学习过程而进行相互交流和配合的过程。合作学习是当前班级单位的授课形势下一种十分重要的教学模式。教师通过组织学生组成不同的学习小组，并引导小组开展相应的讨论和探究活动，发挥出群体自身的积极促进效果，继而能够达到提升学生个人的综合素质能力，促进学生全面发展的目的。合作学习方式不仅改善了原始的教育教学方式，还确定了学生的课堂教育主体地位，使得学生能够在学习的过程中进行学习知识和学习内容的感悟。在此过程中，学生自身的主动性和创造能力也获得了有效地提升。
二、合作学习在英语阅读教学中的优势性体现
1.活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。在当前发展条件下，部分教师仍然使用传统教学方式来进行现代化的教育教学。这种教学方式的应用，不仅使得整体教育教学效果不明显，同时还会在单一性教学方式的基础上使得学生失去自身对英语学习的兴趣和学习积极性。在教学过程中，合理利用合作式教学方式就能够对此问题进行良好的解决。首先，教师根据当前学生的学习状况和学习能力体现来进行合理地分组。其次，教师对小组学生进行教学任务的布置，使学生能够在小组交流和沟通的过程中对相关问题进行探讨和解决。在这种教育模式下，学生在课堂上能够集中注意力，并做好相应的课堂问题记录，这对于后续的知识复习与作业完成也能够起到较好的促进效果。
2.增进师生之间的交流。在学习过程中，教师起到指导作用，然而，由于受传统教学方法的影响，教师在教学过程中的重要性无法得到全面体现。在课堂上，教师只是一味地讲解，采取满堂灌的教学手段，学生与教师之间并没有过多的交流和探讨，而合作学习教学方法弥补了传统教学方法的这一缺点。
三、合作学习原则在高中英语阅读教学中的具体应用
1.课前预习阶段的合作学习。合作学习模式适用于高中英语阅读教学中的每一个环节，在学生相互讨论与交流的过程中促进学生综合能力的培养与发展。对于高中英语教师而言，合作学习在课前预习中的应用是加强课堂阅读教学效果体现的前提和基础。在此阶段，教师可以根据实际的课堂教学内容来相应地进行教学目标设计，并以此来为学生针对性地布置学习任务。之后，学习小组在教师布置的学习任务基础上来实现深化探索，并依据教学目标来进行知识内容地全面掌握。在此过程中，为了能够凸显出合作学习的实际效果，教师就需要给学生充足的时间来进行谈论与分析。
2.通过分段阅读方式来增强学生的理解能力。对于高中生而言，其自主学习能力还存在一定的缺陷，在课上或是课下学习的过程中，学生需要教師的地方也较多。分组阅读的合作学习方式能够加强学生对现有文章主旨的理解，加强学生对文章中心思想的探究，从而多方面对学生的理解能力和阅读习惯进行培养。在长期发展下，部分学生甚至会由于自身阅读能力的不足而出现厌学心理，这对于高中生英语能力的提升极为不利。为此，教师可以通过预习任务的布置来让学生对文本内容进行理解。
3.复习阶段的知识巩固和整理。学生阅读能力的培养需要通过进一步的发展与合作方可完成。高中生在进行英语文本的阅读之后，教师就可以相应地进行练习问题和学习任务的布置，但是在此过程中教师的主要目的仍然是促进学生对英语知识内容的掌握和理解，从而促进学生阅读能力的提升。教师在课后时间应当为学生进行相应的课文内容布置，并通过有效的练习来对自身掌握能力和阅读能力进行检测。这样能够帮助学生更加全面地对自我能力发展和提升状况进行掌握，分析自身存在的不足之处，及时进行改正。通过小组交流的方式解决课堂结束后仍然存在的问题。若是在此过程中部分问题仍然无法解决，可以在下课之后与教师进行交流和沟通。
四、结语
合作学习原则对高中生的英语阅读能力培养具有十分重要的促进效果体现。为此，高中英语教师在实际教学过程中应当积极进行自我教学方式的创新，及时转变自身的教育理念，并在教学中促进合作学习方式的实践与应用。通过这种方式来更好地促进高中英语阅读教学水平的提升，为我国高中英语教学质量的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐晓慧.合作学习在高中英语阅读课堂教学中的应用[J].语文学刊（外语教育教学），2016（7）：142-143.