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人们生活在世界上，不能缺少信念和温情，否则就会失去生存的勇气和人生的乐趣。我们有必要在学生成长的关键阶段帮助他们树立信念意识和悲悯情怀。高一语文有一篇课文《一碗阳春面》，编者在提示里说：“人与人之间需要亲密的联系，需要理解和包容……普通人的独立人格和自强不息的精神也感人肺腑。”可以说，这与我们有关人文教育的育德期待是一致的，那么，利用文本资源对学生开展无痕的育德活动便成了我们责无旁贷的使命。
《一碗阳春面》的育德目标与策略
(一)目标
借助于文本提供的语言及育德材料，让学生通过阅读理解作品中传达的人文关怀之情；借助于文本中的语言处理，体会语言背后的深沉内涵；借助文本中人物处理情感的方式，让学生习得人文关怀的技巧。
(二)策略——对话解读
本文的人物对话极具特色。母亲与孩子们的对话，母亲与面店老板的对话，老板与老板娘之间的对话，无一不闪耀着人性的光芒，充满着坚强、奋发、温情与关爱之情。可以让学生通过课文的学习、对话的品味，感受人间温暖和温情的表达。
1，寻找对话：寻找课文中的对话，按照母子对话、母子与老板的对话、老板与老板娘的对话进行分类，由此把握情节发展过程，了解母子的奋斗史，全面把握课文的整体脉络。
2，比较对话：全文写了五个大年夜，母子三人四次吃阳春面的情景。每次的对话内容都有区别，从中我们能够感受母子境遇的变化和孩子们的成长故事，可以体会到母子与老板、老板娘之间那深厚的情感。
3，品味对话：在比较的过程中，我们可以通过品味对话语言中的词语，让学生走进人物的内心深处。
课堂育德过程
(一)片段一
师：同学们已经预习过文章了，全文一共写了几次对话?
生(合)：四次。
师：这四次对话有什么相同点和不同点?
生1：相同点是母子三人一起来吃面。而且都在二号桌上吃。不同点是第一、二次都要一碗面，第三次要了两碗，第三次要了三碗。
生2：我来补充，我认为还有一个不同：不仅是要的面的碗数不同，更重要是母子三人的境遇发生了变化。
师：很好，有人还能找出更细的不同吗?
生3：母亲要面时的语序不一样，第一次是“阳春面……一碗……可以吗”，第二次是“一碗阳春面……可以吗”，第三次是“阳春面两碗……可以吗”，第四次是“三碗阳春面……可以吗”。
师：说明了什么?
生4：说明了母亲心里的细微变化，“阳春面”在前，表明母亲的羞怯心理，碗数在前，表明母亲心理的平静。
师：平静?
生4：准确地说，是平和。有了第一次三人吃一碗得到老板同意的经历，所以就有了第二次的平和，而第四次三人吃三碗是一件正常的要求，所以母亲坦然了许多。
师：这种坦然还有什么其他因素?
生5：还由于境遇的变化。
师：对，这是很重要的发现。所以，我们学习课文一定要细致，从字里行间读出蕴含在文字里的情感。
(二)片段二
师：在吃面的几次场面里，我们读出一个什么样的故事?
生1：一户人家的父亲因为交通事故去世，欠下一笔债务，母子三人同心协力终于于三年后还完，十四年后，母子三人再次来到面馆，从他们的对话中我们得知其中的老大成了实习医生，老二在银行工作，一家人的生活发生了很大的变化。
师：变化的原因是什么?
生2：母子三人自强不息的精神。
师：就这些吗?
生3：我觉得还有母子三人的团结奋斗。
师：从哪里可以看出?
生3：课文对话中有“大儿每天送报纸赚钱支持我，淳儿每天烧菜烧饭帮助我”，这充分说明了一家人的团结奋斗。
师：很好，一定要从文本里找到理由。除此之外，还有没有其他原因?
生4：还有，本文的题目是“一碗阳春面”，课文以阳春面为线索，在一家人的对话里我们可以看出一碗阳春面对他们的激励，比如弟弟的作文里写到的“三个人只买一碗阳春面，可面馆的叔叔阿姨还是很热情地接待了我们”以及老大的话里也有“就是这一碗阳春面的鼓励，使我们同心合力，度过了艰难的岁月”，这些都告诉我们：一碗阳春面激励着一家人努力改变生活。
(三)片段三
师：学习了这篇文章，我们从中感悟到一些什么?
生1：我觉得贫困并不可怕，关键是处于贫困中的人要有信心，同时相互鼓励，同心协力，就一定能战胜困难，渡过难关。课文中的母子三人的故事充分说明了这一点。
生2：我认为帮助别人一定要讲求艺术，要顾及到他人的自尊。你看，课文中的老板就特别懂得这一点，让人觉得老板一家很善良，同时又有帮助人的艺术，避免了受助者的尴尬，这一点对我启发很大。
师：非常好，谁还有属于自己的体会?
生3：我觉得这篇课文给我最深刻的体会是面对困境一定要自强不息，不能灰心，特别是一家人一定要有同舟共济的精神，什么困难都能战胜。
生4：我觉得一个人懂得感恩很重要。课文里的一家十四年后再来面馆，我觉得主要原因一是再次回味当然的艰苦岁月，二来也是对老板一家表示感激，课文里说“今天我们母子三人，特来拜访”，感恩是一种美好的情怀，课文感动我们的地方很多，这里也是重要的一点。
师：大家说得很全面，在今后的生活中，我们也难免会遇到困难，怎么办?《一碗阳春面》给了我们许多启发，遇到困难不气馁，学会团结互助，自强不息，我们就一定能战胜困难；同时当别人遇到困难，需要我们的帮助时，我们一定要伸出援助之手，帮助他人渡过难关。授人玫瑰之手，历久犹有余香。当然如果我们受人之助，也要懂得感恩，懂得感恩才能使我们变得高尚。
评价及反思
语文教学中，“文”与“道”的无痕结合是教学的一种较高境界。在育德过程中，一定要紧扣文本、在“语文”教学过程中自然进行。千万不能离开文本，离开语文的教学来进行，尤其注意不能把语文课上成政治课，否则就是对语文教学的戕害。教师要精心设计教学方案，提高自己的教学水平，特别是课堂调控能力，善于发现学生问题和答案中的闪光之处，及时调整自己的教学，把“以促进学生发展为本”的理念落到实处。
《一碗阳春面》的育德目标与策略
(一)目标
借助于文本提供的语言及育德材料，让学生通过阅读理解作品中传达的人文关怀之情；借助于文本中的语言处理，体会语言背后的深沉内涵；借助文本中人物处理情感的方式，让学生习得人文关怀的技巧。
(二)策略——对话解读
本文的人物对话极具特色。母亲与孩子们的对话，母亲与面店老板的对话，老板与老板娘之间的对话，无一不闪耀着人性的光芒，充满着坚强、奋发、温情与关爱之情。可以让学生通过课文的学习、对话的品味，感受人间温暖和温情的表达。
1，寻找对话：寻找课文中的对话，按照母子对话、母子与老板的对话、老板与老板娘的对话进行分类，由此把握情节发展过程，了解母子的奋斗史，全面把握课文的整体脉络。
2，比较对话：全文写了五个大年夜，母子三人四次吃阳春面的情景。每次的对话内容都有区别，从中我们能够感受母子境遇的变化和孩子们的成长故事，可以体会到母子与老板、老板娘之间那深厚的情感。
3，品味对话：在比较的过程中，我们可以通过品味对话语言中的词语，让学生走进人物的内心深处。
课堂育德过程
(一)片段一
师：同学们已经预习过文章了，全文一共写了几次对话?
生(合)：四次。
师：这四次对话有什么相同点和不同点?
生1：相同点是母子三人一起来吃面。而且都在二号桌上吃。不同点是第一、二次都要一碗面，第三次要了两碗，第三次要了三碗。
生2：我来补充，我认为还有一个不同：不仅是要的面的碗数不同，更重要是母子三人的境遇发生了变化。
师：很好，有人还能找出更细的不同吗?
生3：母亲要面时的语序不一样，第一次是“阳春面……一碗……可以吗”，第二次是“一碗阳春面……可以吗”，第三次是“阳春面两碗……可以吗”，第四次是“三碗阳春面……可以吗”。
师：说明了什么?
生4：说明了母亲心里的细微变化，“阳春面”在前，表明母亲的羞怯心理，碗数在前，表明母亲心理的平静。
师：平静?
生4：准确地说，是平和。有了第一次三人吃一碗得到老板同意的经历，所以就有了第二次的平和，而第四次三人吃三碗是一件正常的要求，所以母亲坦然了许多。
师：这种坦然还有什么其他因素?
生5：还由于境遇的变化。
师：对，这是很重要的发现。所以，我们学习课文一定要细致，从字里行间读出蕴含在文字里的情感。
(二)片段二
师：在吃面的几次场面里，我们读出一个什么样的故事?
生1：一户人家的父亲因为交通事故去世，欠下一笔债务，母子三人同心协力终于于三年后还完，十四年后，母子三人再次来到面馆，从他们的对话中我们得知其中的老大成了实习医生，老二在银行工作，一家人的生活发生了很大的变化。
师：变化的原因是什么?
生2：母子三人自强不息的精神。
师：就这些吗?
生3：我觉得还有母子三人的团结奋斗。
师：从哪里可以看出?
生3：课文对话中有“大儿每天送报纸赚钱支持我，淳儿每天烧菜烧饭帮助我”，这充分说明了一家人的团结奋斗。
师：很好，一定要从文本里找到理由。除此之外，还有没有其他原因?
生4：还有，本文的题目是“一碗阳春面”，课文以阳春面为线索，在一家人的对话里我们可以看出一碗阳春面对他们的激励，比如弟弟的作文里写到的“三个人只买一碗阳春面，可面馆的叔叔阿姨还是很热情地接待了我们”以及老大的话里也有“就是这一碗阳春面的鼓励，使我们同心合力，度过了艰难的岁月”，这些都告诉我们：一碗阳春面激励着一家人努力改变生活。
(三)片段三
师：学习了这篇文章，我们从中感悟到一些什么?
生1：我觉得贫困并不可怕，关键是处于贫困中的人要有信心，同时相互鼓励，同心协力，就一定能战胜困难，渡过难关。课文中的母子三人的故事充分说明了这一点。
生2：我认为帮助别人一定要讲求艺术，要顾及到他人的自尊。你看，课文中的老板就特别懂得这一点，让人觉得老板一家很善良，同时又有帮助人的艺术，避免了受助者的尴尬，这一点对我启发很大。
师：非常好，谁还有属于自己的体会?
生3：我觉得这篇课文给我最深刻的体会是面对困境一定要自强不息，不能灰心，特别是一家人一定要有同舟共济的精神，什么困难都能战胜。
生4：我觉得一个人懂得感恩很重要。课文里的一家十四年后再来面馆，我觉得主要原因一是再次回味当然的艰苦岁月，二来也是对老板一家表示感激，课文里说“今天我们母子三人，特来拜访”，感恩是一种美好的情怀，课文感动我们的地方很多，这里也是重要的一点。
师：大家说得很全面，在今后的生活中，我们也难免会遇到困难，怎么办?《一碗阳春面》给了我们许多启发，遇到困难不气馁，学会团结互助，自强不息，我们就一定能战胜困难；同时当别人遇到困难，需要我们的帮助时，我们一定要伸出援助之手，帮助他人渡过难关。授人玫瑰之手，历久犹有余香。当然如果我们受人之助，也要懂得感恩，懂得感恩才能使我们变得高尚。
评价及反思
语文教学中，“文”与“道”的无痕结合是教学的一种较高境界。在育德过程中，一定要紧扣文本、在“语文”教学过程中自然进行。千万不能离开文本，离开语文的教学来进行，尤其注意不能把语文课上成政治课，否则就是对语文教学的戕害。教师要精心设计教学方案，提高自己的教学水平，特别是课堂调控能力，善于发现学生问题和答案中的闪光之处，及时调整自己的教学，把“以促进学生发展为本”的理念落到实处。