【摘 要】
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一词多义是语言中普遍存在的现象。对外语教师和外语学习者来说,多义词一直就是一个大难题。受传统语言学研究的影响,多义词义项间的关系被看成是无理可据的。对于多义词的习
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一词多义是语言中普遍存在的现象。对外语教师和外语学习者来说,多义词一直就是一个大难题。受传统语言学研究的影响,多义词义项间的关系被看成是无理可据的。对于多义词的习得,不是要求学生死记硬背各个义项,就是鼓励他们根据语境去推测义项,这使得词汇学习成为学习者的一个负担。近年来,随着以词汇语义学研究为中心的认知语言学的发展,出现了一些对多义词教学具有启示意义的解释,包括原型理论,隐喻,转喻等。本文利用原型理论,隐喻,转喻等理论对多义词各义项之间的关系进行详细分析,旨在为英语多义词教学提出一些建议。
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