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【摘要】学校管理是教育质量的根本保证和决定因素，所以在学校集体中，行政人员的作用更是不容忽视，他们素质的高低、能力的大小直接决定学校发展的整个格局。
【关键词】学校管理 行政人员 学校发展 推动全局
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0222-02
学校管理是教育质量的根本保证和决定因素，所以在学校集体中，行政人员的作用更是不容忽视，他们素质的高低、能力的大小直接决定学校发展的整个格局。因此要办好教育，要管好学校，加强学校行政人员的管理与培养至关重要。要提高行政人员的政治思想素质和业务能力水平，首先要在意识教育上下功夫，强化了意识，提升了觉悟，整个学校管理秩序和环境就会步上良性轨道，朝着健康、和谐的方向发展。鉴此，我认为必须着力培养他们的管理意识，从而提高他们的管理能力。
一、行政人员最基本素质——行政意识
行政意识就是行政人员对履行行政工作的认知程度，它包括行政工作自身特点以及行政工作的职责要求等方面的内化程度，是行政工作人员应具备的最基本素质。作为学校行政人员要站在学校领导班子的高度，以教师层面看待领导标准的角度，身先士卒，为人师表，模范遵守学校规章制度，工作过程一如既往，形成有感召力、凝聚力和战斗力的领导集体，要特别关注工作的严密性、严肃性和保密性，整个学校发展规划和大事决策做到没有形成决议的事情以及会议的讨论过程，保密不乱讲；做到每一件事，每一项工作，集体决策期间可以争论，一旦形成决议，都要和领导保持高度一致，绝对服从；领会“四要四不要”的真实含义，做到要副、要服、要辅、要符，不要负、不要浮、不要敷、不要缚，不该说的话不说，不该做的事情不做，属于本职范围的事情认认真真义无反顾地做好，保持学校工作的严肃性和领导的权威性，为整体推进学校工作做一名忠实的成员和无私的奉献者，自己要以行政人员的素质时刻要求自己，要达到教师和学生心目中的领导标准。管理者是领导者，在开展行政工作中不仅要号召、倡导，更重要的是带头实践，身体力行，抓好典型，推动全局。
二、长行政人员的基本要求——岗位意识
岗位意识就是对所在岗位的知晓程度和坚守岗位的自觉性，是行政人员基本要求。作为行政人员要坚持在教学工作第一线和本职岗位上，不随便离岗，做到岗在人在，人不离岗，岗不离人。根据学校工作分工，讲求分工合作，每一项工作都有人管，有人做，坚决摒弃“唱空城计”的欺骗行径和“人在心不在”的虚浮作风。所以行政人员都应严于律己，忠于职守，正确对待行政岗位权利，互相配合，共同负责。必须自觉认真履行岗位职责，保质保量完成岗位任务，给老师树榜样。
三、行政人员的永恒课题——学习意识
学习意识是学习型社会中倡导终身学习和终身教育的一种持续发展变化的内在潜意识，是丰富知识和提升能力的重要途径。行政人员在学校组织的政治学习和业务培训中要率先学习，带头学习，同时要制定切实可行的学习计划，科学合理地安排学习时间和内容，让知识不但更新。我认为培养学习精神和从事学习活动应从以下着手；一是加强党性方面的理论学习，提升思想觉悟和精神境界，积蕴精神财富；二是加强业务方面的知识积累和实践活动，既是为了更好的完成本职工作，也是为了更好地指导教师共同成长；三是警示自己随时保持与时代同步和与创新同行的思想观念，通过各种方式和渠道吸收各种各类新奇的东西，学习先进的办学经验和现代教育手段，并用之于教育教学工作之中；四是与教师共同学习，共同探讨，共同进步，让学习成为必修课，让学校变成学习王国，融入其中的人乐学，善学，勤学，恒学，让学习成为贯穿整个人生的精神食粮。
四、行政人员的必备条件——角色意识
角色意识就是对本人在学校、处室中的地位、作用、职责有个清醒的认识，特别对自己的特长与缺点于工作的利弊有个明确的认识。它是学校行政人员的必备条件，也是行政工作应遵循的基本原则。要干好本职工作，并创造性地完成工作任务，履行工作职责，既不越权、越级理事，更不要把手伸的太长，干预别人工作，要按学校层级管理要求，逐级反映问题，逐级分配任务，逐级处理事情，坚持避免跨处室、跨人员、跨层次工作，以免引起部门之间不必要的误会，挫伤同事工作的积极性和热情，造成管理工作中的混乱，同时行政人员在管理过程中既要职责明确，分工合理，又要讲究配合，互不推诿，做到角色作用的有效发挥，充分体现行政人员的政治觉悟和良好品质，有力地推动学校工作协调发展。
五、行政人员的内在条件——责任意识。
所谓责任意识就是对工作的一种内在的负责意识，它是在角色意识、岗位意识的基础上而达到更高层次的意识。它要求行管人员有一种认真负责、并负责到底的觉悟和精神，有一种不到长城非好汉的拼劲，把工作当成自身的最大事情来做，能够用十分力气做好的事情，决不用七、八分力气地做，而且对自己所分管的工作要尽职尽责，不能有半点闪失，从一点一滴做起，不差一分一厘，从平时工作的点滴中渗透一种敬业爱岗的精神，对工作中出现的偏差和失误，要勇于承担责任，并做及时的补救工作。对工作中存在的问题和经验教训，经常做认真反思和反省，力求把工作做的更好，为学校的发展多做贡献，保证全方位工作的顺利进行。
六、行政人员工作的最终归宿——质量意识
质量意识，包括两层，一层是对自身工作质量要求的认识，另一层是对学校教育教学质量要求的认识。作为行管人员要树立强烈的质量意识，必须把行政工作做的保质保量，不拖泥带水，不尾留漏洞，这就要求在平时工作中加强调查，侧重研究，反复思考工作的策略，仔仔细细地设计每一个环节的工作。同时干工作时要反复推敲，选用最佳手段，把工作做的精益求精，力争最大限度、最高效率的服务教师、学生。同时作为行政人员要作学校教育教学质量的推动者，时刻关注学校的校风、学风建设，关注师生的思想动态、生活状况、学习工作情况，为校长的决策提供第一手资料，并以自己一流的服务，来推动质量的进一步提升。
总之，在学校工作中，行政人员肩负着不可替代的责任，他们的素质直接影响学校工作的成败，因此着力培养和提高他们的管理意识应该成为学校加强干部队伍管理和教师队伍建设的着力点和重要内容，只有我们将这项人才培养工程和学校实施素质教育提高教育质量结合起来，达到“教育管理者要在继承中发展，在发展中创新，在创新中不断更高层次地完善自我”的共识，才能让中层领导干部人尽其才，发光发热，为学校教育工作乃至党的教育事业的发展奉献青春和贡献力量。
【关键词】学校管理 行政人员 学校发展 推动全局
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0222-02
学校管理是教育质量的根本保证和决定因素，所以在学校集体中，行政人员的作用更是不容忽视，他们素质的高低、能力的大小直接决定学校发展的整个格局。因此要办好教育，要管好学校，加强学校行政人员的管理与培养至关重要。要提高行政人员的政治思想素质和业务能力水平，首先要在意识教育上下功夫，强化了意识，提升了觉悟，整个学校管理秩序和环境就会步上良性轨道，朝着健康、和谐的方向发展。鉴此，我认为必须着力培养他们的管理意识，从而提高他们的管理能力。
一、行政人员最基本素质——行政意识
行政意识就是行政人员对履行行政工作的认知程度，它包括行政工作自身特点以及行政工作的职责要求等方面的内化程度，是行政工作人员应具备的最基本素质。作为学校行政人员要站在学校领导班子的高度，以教师层面看待领导标准的角度，身先士卒，为人师表，模范遵守学校规章制度，工作过程一如既往，形成有感召力、凝聚力和战斗力的领导集体，要特别关注工作的严密性、严肃性和保密性，整个学校发展规划和大事决策做到没有形成决议的事情以及会议的讨论过程，保密不乱讲；做到每一件事，每一项工作，集体决策期间可以争论，一旦形成决议，都要和领导保持高度一致，绝对服从；领会“四要四不要”的真实含义，做到要副、要服、要辅、要符，不要负、不要浮、不要敷、不要缚，不该说的话不说，不该做的事情不做，属于本职范围的事情认认真真义无反顾地做好，保持学校工作的严肃性和领导的权威性，为整体推进学校工作做一名忠实的成员和无私的奉献者，自己要以行政人员的素质时刻要求自己，要达到教师和学生心目中的领导标准。管理者是领导者，在开展行政工作中不仅要号召、倡导，更重要的是带头实践，身体力行，抓好典型，推动全局。
二、长行政人员的基本要求——岗位意识
岗位意识就是对所在岗位的知晓程度和坚守岗位的自觉性，是行政人员基本要求。作为行政人员要坚持在教学工作第一线和本职岗位上，不随便离岗，做到岗在人在，人不离岗，岗不离人。根据学校工作分工，讲求分工合作，每一项工作都有人管，有人做，坚决摒弃“唱空城计”的欺骗行径和“人在心不在”的虚浮作风。所以行政人员都应严于律己，忠于职守，正确对待行政岗位权利，互相配合，共同负责。必须自觉认真履行岗位职责，保质保量完成岗位任务，给老师树榜样。
三、行政人员的永恒课题——学习意识
学习意识是学习型社会中倡导终身学习和终身教育的一种持续发展变化的内在潜意识，是丰富知识和提升能力的重要途径。行政人员在学校组织的政治学习和业务培训中要率先学习，带头学习，同时要制定切实可行的学习计划，科学合理地安排学习时间和内容，让知识不但更新。我认为培养学习精神和从事学习活动应从以下着手；一是加强党性方面的理论学习，提升思想觉悟和精神境界，积蕴精神财富；二是加强业务方面的知识积累和实践活动，既是为了更好的完成本职工作，也是为了更好地指导教师共同成长；三是警示自己随时保持与时代同步和与创新同行的思想观念，通过各种方式和渠道吸收各种各类新奇的东西，学习先进的办学经验和现代教育手段，并用之于教育教学工作之中；四是与教师共同学习，共同探讨，共同进步，让学习成为必修课，让学校变成学习王国，融入其中的人乐学，善学，勤学，恒学，让学习成为贯穿整个人生的精神食粮。
四、行政人员的必备条件——角色意识
角色意识就是对本人在学校、处室中的地位、作用、职责有个清醒的认识，特别对自己的特长与缺点于工作的利弊有个明确的认识。它是学校行政人员的必备条件，也是行政工作应遵循的基本原则。要干好本职工作，并创造性地完成工作任务，履行工作职责，既不越权、越级理事，更不要把手伸的太长，干预别人工作，要按学校层级管理要求，逐级反映问题，逐级分配任务，逐级处理事情，坚持避免跨处室、跨人员、跨层次工作，以免引起部门之间不必要的误会，挫伤同事工作的积极性和热情，造成管理工作中的混乱，同时行政人员在管理过程中既要职责明确，分工合理，又要讲究配合，互不推诿，做到角色作用的有效发挥，充分体现行政人员的政治觉悟和良好品质，有力地推动学校工作协调发展。
五、行政人员的内在条件——责任意识。
所谓责任意识就是对工作的一种内在的负责意识，它是在角色意识、岗位意识的基础上而达到更高层次的意识。它要求行管人员有一种认真负责、并负责到底的觉悟和精神，有一种不到长城非好汉的拼劲，把工作当成自身的最大事情来做，能够用十分力气做好的事情，决不用七、八分力气地做，而且对自己所分管的工作要尽职尽责，不能有半点闪失，从一点一滴做起，不差一分一厘，从平时工作的点滴中渗透一种敬业爱岗的精神，对工作中出现的偏差和失误，要勇于承担责任，并做及时的补救工作。对工作中存在的问题和经验教训，经常做认真反思和反省，力求把工作做的更好，为学校的发展多做贡献，保证全方位工作的顺利进行。
六、行政人员工作的最终归宿——质量意识
质量意识，包括两层，一层是对自身工作质量要求的认识，另一层是对学校教育教学质量要求的认识。作为行管人员要树立强烈的质量意识，必须把行政工作做的保质保量，不拖泥带水，不尾留漏洞，这就要求在平时工作中加强调查，侧重研究，反复思考工作的策略，仔仔细细地设计每一个环节的工作。同时干工作时要反复推敲，选用最佳手段，把工作做的精益求精，力争最大限度、最高效率的服务教师、学生。同时作为行政人员要作学校教育教学质量的推动者，时刻关注学校的校风、学风建设，关注师生的思想动态、生活状况、学习工作情况，为校长的决策提供第一手资料，并以自己一流的服务，来推动质量的进一步提升。
总之，在学校工作中，行政人员肩负着不可替代的责任，他们的素质直接影响学校工作的成败，因此着力培养和提高他们的管理意识应该成为学校加强干部队伍管理和教师队伍建设的着力点和重要内容，只有我们将这项人才培养工程和学校实施素质教育提高教育质量结合起来，达到“教育管理者要在继承中发展，在发展中创新，在创新中不断更高层次地完善自我”的共识，才能让中层领导干部人尽其才，发光发热，为学校教育工作乃至党的教育事业的发展奉献青春和贡献力量。