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摘 要：在国家大力推行“校企合作、工学结合”人才培养模式的背景下，引企入校，校企共建课程，建设校企混编师资团队，积极探索汽车专业《道路交通事故现场查勘与定损》课程的工学结合教学模式，包括从学生学习内容、学习方法、老师综合素质培养、教材选择、任务教学综合因素进行创新研究。教学实践证明，改革与实践提高了学生的实际解决问题的能力和面对突发问题的应变能力的教学效果，校企合作开发课程对于现阶段高职教育是非常重要。
关键词：校企合作；合作课程；高职教育；研究实践
2007年以来，高校与企业在学生实习就业等方面问题进行合作，主要目的是为了促进学生就业，提高学生就业率。大力发展校企合作课程受到各界专家的重视，针对实际问题进行解决，所以校企合作开发课程对于现阶段高职教育是非常重要的。
代表性案例，如：2015年，长安大学与陕西汽车有限公司签署协议，以共建“车辆工程”、“交通运输”等专业开展校企合作。通过校企合作汽车专业一些专业课程，如汽车电器构造与维修、汽车发动机构造与维修等课程成功开发。
课程是根据市场需求和专业要求而开设，以学生就业需求为导向，培养学生的专业能力和应对实际问题的能力，进一步提升学生综合能力。开展校企合作开发课程主要是有针对性的研究，提前培养学生适应岗位需求的能力，提升自身价值，得到企业和社会的认可，促使学生和企业共同受益，因此校企合作开发课程在很大程度上可以解决这些问题。
拟解决的教学问题：
1. 深度校企合作下开发课程，重点培养企业需求下学生实际应用能力，并与企业就业岗位零距离接触，提高就业质量和就业率。
2. 校企合作课程为主导，开发校企合作课程一门，提高学生综合素质和综合能力，培养学生对课程的兴趣，提高学生独立动手能力。
3. 搭建丰富有效载体，打造大学生校企合作课程的知识多元化。学习企业多媒体课件、案例分析、先进设备的学习和应用，及成功案例。
4. 多元深度融合，共筑人才培养一体化模式。邀请企业知名老师来校讲座，如：西安公估公司讲师杨阳，西安太平洋保险经理张涛，西安泛想凯迪拉克销售有限公司行政经理马丽。带学生去以上企业实地考察岗位需求，分析目前课程学习中优点与缺点，努力培养出一批批综合性人才。
5. 深度校企合作下开发课程：认识不到位，不够完善；理解不到位，工作开展不够。
本课题通过对以上重点问题和疑难问题的研究，可以使我校学生就业质量大幅提升，并可直接上岗无需培训，探索出适合我校校企合作开发课程研究和实践具体实施流程和细节。
本文的研究目标：深入了解目前校企合作开发课程途径的研究和实践，发现现行体制下学生与企业脱离，提出一些有效的改进措施和手段。通过问卷调查，了解西安地区高职院校校企合作开发课程和企业目前需求所遇到的困难，并针对这些困難提出一些合理化建议并实施，大力开展校企合作开发课程，鼓励学生学习企业的知识，通过不同的渠道和方法，使学生与企业零距离接触。校企合作课程的成功开发，将很大程度上提升我校学生质量和学校知名度。
本文的研究内容：本文主要探讨高职院校促进高职学生汽车检测与维修技术专业校企合作课程开发的研究和实践，针对专科学生就业面临的高质量就业带来的巨大压力，结合企业、高校、第三方单位的相关政策和举措。在调查我校的同时，对其他高职院校的途径和机制进行了解、对比和分析。同时在比较得出的经验、问题的基础上，到校企合作课程开发起步早、开发好的高职院校、地区企业开展实地调研。主要包括考察交流、资料分析、实地调研等手段，其具体内容如下：
1. 基于陕西地区职业教育促进校企合作课程对高职就业情况的现状和问题的分析。
2. 基于西安地区高职院校现有政策扶持下，对高职学生校企合作课程开发途径和实践的资源建设和研究重点的分析。
3. 基于对高职学生校企合作课程开发就业情况与直接在校学习课程就业情况的传统模式相互对比分析研究。
拟采取的方法：
1. 构建高职院校校企合作课程开发体系保证，首先从一些开展校企合作开发课程较好的高校调查研究，例如北京、上海开展校企合作开发课程较好的学校研究，发现目前的问题，了解问题的本质，第二要了解现阶段企业岗位需求情况，有针对性的研究和操作，建立一定的方法，另外需要从优秀院校取经，以确保高职学生校企合作课程中受益。
2. 高职学生在校企合作课程开发中的倾向因素的分析与研究。一方面我们需要培养学生的动手能力，另一方面我们要充分了解企业需求，这就需要学生和企业共同沟通和交流，在课程开发过程中，根据学生的实际特点，包括个人、家庭、社会、学校等因素影响，要有针对性开展校企合作课程，确保高职学生综合能力提高。
3. 校企合作课程开发途径的建设和应用。借助企业的实际案例和项目要求来开发校企合编讲义、视频课程、深度合作等校企合作课程开发。最终形成新的开发模式。
综上所述：高职校企合作课程开发途径的研究与实践是一项非常重要的任务，不但可以解决高职学生应用能力，而且解决了学生就业能力，进一步提高了就业质量，满足了企业需求。
参考文献：
[1]周济.工学结合、半工半读实现我国职业教育改革和发展的新突破[N].中国教育报，2005-8-20（1）.
[2]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].华东师范大学出版社，2009.
[3]石伟平.职业教育课程开发技术[M].上海教育出版社，2006.
[4]徐玉珍.校本课程开发的理论与案例[M].人民教育出版社，2003.
作者简介：武昆，杨娜，陕西省西安市，西京学院。
关键词：校企合作；合作课程；高职教育；研究实践
2007年以来，高校与企业在学生实习就业等方面问题进行合作，主要目的是为了促进学生就业，提高学生就业率。大力发展校企合作课程受到各界专家的重视，针对实际问题进行解决，所以校企合作开发课程对于现阶段高职教育是非常重要的。
代表性案例，如：2015年，长安大学与陕西汽车有限公司签署协议，以共建“车辆工程”、“交通运输”等专业开展校企合作。通过校企合作汽车专业一些专业课程，如汽车电器构造与维修、汽车发动机构造与维修等课程成功开发。
课程是根据市场需求和专业要求而开设，以学生就业需求为导向，培养学生的专业能力和应对实际问题的能力，进一步提升学生综合能力。开展校企合作开发课程主要是有针对性的研究，提前培养学生适应岗位需求的能力，提升自身价值，得到企业和社会的认可，促使学生和企业共同受益，因此校企合作开发课程在很大程度上可以解决这些问题。
拟解决的教学问题：
1. 深度校企合作下开发课程，重点培养企业需求下学生实际应用能力，并与企业就业岗位零距离接触，提高就业质量和就业率。
2. 校企合作课程为主导，开发校企合作课程一门，提高学生综合素质和综合能力，培养学生对课程的兴趣，提高学生独立动手能力。
3. 搭建丰富有效载体，打造大学生校企合作课程的知识多元化。学习企业多媒体课件、案例分析、先进设备的学习和应用，及成功案例。
4. 多元深度融合，共筑人才培养一体化模式。邀请企业知名老师来校讲座，如：西安公估公司讲师杨阳，西安太平洋保险经理张涛，西安泛想凯迪拉克销售有限公司行政经理马丽。带学生去以上企业实地考察岗位需求，分析目前课程学习中优点与缺点，努力培养出一批批综合性人才。
5. 深度校企合作下开发课程：认识不到位，不够完善；理解不到位，工作开展不够。
本课题通过对以上重点问题和疑难问题的研究，可以使我校学生就业质量大幅提升，并可直接上岗无需培训，探索出适合我校校企合作开发课程研究和实践具体实施流程和细节。
本文的研究目标：深入了解目前校企合作开发课程途径的研究和实践，发现现行体制下学生与企业脱离，提出一些有效的改进措施和手段。通过问卷调查，了解西安地区高职院校校企合作开发课程和企业目前需求所遇到的困难，并针对这些困難提出一些合理化建议并实施，大力开展校企合作开发课程，鼓励学生学习企业的知识，通过不同的渠道和方法，使学生与企业零距离接触。校企合作课程的成功开发，将很大程度上提升我校学生质量和学校知名度。
本文的研究内容：本文主要探讨高职院校促进高职学生汽车检测与维修技术专业校企合作课程开发的研究和实践，针对专科学生就业面临的高质量就业带来的巨大压力，结合企业、高校、第三方单位的相关政策和举措。在调查我校的同时，对其他高职院校的途径和机制进行了解、对比和分析。同时在比较得出的经验、问题的基础上，到校企合作课程开发起步早、开发好的高职院校、地区企业开展实地调研。主要包括考察交流、资料分析、实地调研等手段，其具体内容如下：
1. 基于陕西地区职业教育促进校企合作课程对高职就业情况的现状和问题的分析。
2. 基于西安地区高职院校现有政策扶持下，对高职学生校企合作课程开发途径和实践的资源建设和研究重点的分析。
3. 基于对高职学生校企合作课程开发就业情况与直接在校学习课程就业情况的传统模式相互对比分析研究。
拟采取的方法：
1. 构建高职院校校企合作课程开发体系保证，首先从一些开展校企合作开发课程较好的高校调查研究，例如北京、上海开展校企合作开发课程较好的学校研究，发现目前的问题，了解问题的本质，第二要了解现阶段企业岗位需求情况，有针对性的研究和操作，建立一定的方法，另外需要从优秀院校取经，以确保高职学生校企合作课程中受益。
2. 高职学生在校企合作课程开发中的倾向因素的分析与研究。一方面我们需要培养学生的动手能力，另一方面我们要充分了解企业需求，这就需要学生和企业共同沟通和交流，在课程开发过程中，根据学生的实际特点，包括个人、家庭、社会、学校等因素影响，要有针对性开展校企合作课程，确保高职学生综合能力提高。
3. 校企合作课程开发途径的建设和应用。借助企业的实际案例和项目要求来开发校企合编讲义、视频课程、深度合作等校企合作课程开发。最终形成新的开发模式。
综上所述：高职校企合作课程开发途径的研究与实践是一项非常重要的任务，不但可以解决高职学生应用能力，而且解决了学生就业能力，进一步提高了就业质量，满足了企业需求。
参考文献：
[1]周济.工学结合、半工半读实现我国职业教育改革和发展的新突破[N].中国教育报，2005-8-20（1）.
[2]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].华东师范大学出版社，2009.
[3]石伟平.职业教育课程开发技术[M].上海教育出版社，2006.
[4]徐玉珍.校本课程开发的理论与案例[M].人民教育出版社，2003.
作者简介：武昆，杨娜，陕西省西安市，西京学院。