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2009年中考结束后,我又开始了新一轮的教学工作。成绩反馈之后我像以往一样,放下手头的所有事情,把我所带的这一轮学生的英语成绩,按照各种数据与比率认认真真、仔仔细细地分析了一遍,任教已有十多年,每教完一轮毕业班,我都认为自己把握教材很全面、很透彻了,所有试卷的题型也已被自己琢磨得差不多了,初中三年英语的课程没什么问题了,可每次毕业考试之后,我又会有这样的感觉:教同样的内容,但是每轮又都会有或多或少的新的发现和收获,这轮教完后也亦如此,我发现自己把握教材比以往更全面、更深刻了,我想用一句话来概括它,那就是课是可以逐渐增值的,增值是市场经济下经常涉及的一个词,如果你买了股票就希望股票增值,投资房产就盼望房产增值,那么教师的价值也可以通过增值的课得到体现的,如何使自己的课增值呢?那就是务必要时时反思自己的教学。
1. 要使自己的课增值,中考课堂复习要合理、科学一段时间旧观念、旧知识、旧习惯制约着我们的创新,教了多年的书,板书没有任何改变,教案还是用以前的,教学方法依旧是传授法,这样的课是永远不能增值的,对于一线教师来说,创新也就意味着把“想”和“做”联系在一起,初三上学期,看到别的老师一天到晚忙考试、忙改卷、忙讲评、忙打听中考信息,于是乎自己也就跟做,让学生做了许多简单重复的题,累了自己也苦了学生,寒假里,我想了很多,针对我所带班级的实际情况,我要改变自己的教学方法,再仔细想想,其实教学如同生活,如果生活几十年如一日,没有改进、没有提高甚至没有变化,会令人厌倦乏味,于是我开始思考如何改进我下学期的复习计划,怎样才能提高复习效率呢?我不再做大量的试题考卷,我依然让学生背诵课文,培养学生的语感,阅读短文也都是经我精心挑选后再做,我借助短文给学生们讲别的国家的饮食、旅游、历史和文化,使学生在学习语言知识的同时了解跨文化的交际,写作题我采用的方法是让学生多背名言、谚语,继续坚持扩写句子的训练,尤其是“enjoyEnjlish”的活动,让学生们共同努力,一人接一句话,要求他们连接运用词语精确,发表各自的评论观点和看法,最终完成一篇过渡自然、完整漂亮的文章,让学生们多讨论,然后各自写出文章,对于典型文章进行集体修改、评比,这样既可以开阔学生的眼界,又可以增进学生之间的交流,扩大他们的知识面,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,如果我们换一个角度来看问题,有时活用一个单词,一个短语,会给写作增色许多,也会给人带来意想不到的效果,学生在轻松中学习,久而久之,学生的综合能力提高了,英语成绩也提升了。其实教学如同生活,不能只是一种模式、一种调子、一种色彩,应是多元化的、多样的、有个性的,我们要善于总结,敢于运用,只有这样教学,你的课才能逐渐增值。
2. 要使自己的课增值,要重视课堂中的情景交际顾名思义,情景交际就是景中有情、情中有景、情景交融。首先,我大胆尝试巧设陷阱,用刺激学生来达到效果,换句话说也就是让学生犯个“大错误”以便他们吸取教训,加深印象,从而达到更多的教学效果,如同学们对“Would you mind-……?”这个句子的肯定回答与否定回答记不住,于是我说了句“Would you mind I going out of the classroom?”如果有听到学生回答“No.”我便转身走出门外,这时学生会立刻感到他们错了,直到听到他们正确的回答我才走进教室,这样他们对肯定和否定回答会产生深刻的印象,我上课的目的达到了。其次,根据初中学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点,英语教学要创设新颖多样、富于启发性、能调动学生参与学习活动的情境。教师想上好情景交际课,备课是尤为重要的。备课过程的设计要充分体现“以人为本”,充分考虑学生的情感,努力做到“课伊始,趣以生;课正行,趣正浓;课已毕,趣尤存”,在教师的适时指导和合理评价中,学生的思维被激活,把说英语的气氛烘托出来,让整个课堂充满着无穷的遐想和魅力。最后,评价是一门语言艺术,有针对性的评价可以使情景交际达到更好的效果,随着课程改革工作的推进,我们对初中英语课堂教学即时评价的思路也一步步清晰起来,评价不仅要具有激励作用,更重要的是它能够促进学生的发展,面对一个个不同特点的孩子,面对每一个孩子在成长中每天的新变化,我们的评价不应再是一个标准,一种形式,精彩的即时评价是师生之间心灵的接触、情感的交流,课堂上老师除了用“good”“great”“excellent”之外,还应多元化、多角度地进行评价,合情合理地评价。如:上课时,我会根据不同情况说:“Acleverboy(girl)”“Iamproudofyou.”“Congratulations.”“Fantastic.”“Exactly”“Doesright”“Comeon.Itcouldbebetter”同时我还用来自同学之间的评价,这种即时评价的转移有时也会达到事半功倍的效果。同学们在平等、互助、融洽的氛围中学习。总之,爱是教育的永恒主题,与学生交流就是心与心的交流,用自己的真心去欣赏每一位学生,那样我们将会收获九十颗、甚至上百颗真心,学生在老师的鼓励中得到积极学习英语的动力和信心。那么老师的目的达到了,我的课也就增值了。
3. 要使自己的课增值,要把课堂提问化“有效”为“优效”“优效”课堂提问是对“有效”课堂提问更进一步的要求,“优效”课堂提问包含三层面的含义:
3.1 优效的问题,问点要准:“准”一是紧紧围绕教学目的,从课文内容的重点出发,抓住主要问题启发学生思考。二是合乎学生的认知水平,教师所提问题的难度应与中等以上学生的认知水平相符,所提问题能让学生“跳一跳”,确实能摘到“果子”。三是要抓住课文知识的逻辑关系,所提的问题应丝丝入扣,不蔓不枝。忌空、大、难。教师所提的问题如果不适合学生的实际,超过了学生的认知水平和想象能力,学生也就不愿费那种“劳而无功”的气力,去做那种烦琐的探求。
3.2 优效的提问策略,问要有值:问题的设置要有目的,合乎教学的内容。设疑提问不能为设疑而设疑,搞形式,图花架。设疑不是教师提一些简单的本身带有暗示性的“是不是”,“对不对”的问题或是学生完全不加思索,不费力气就回答的问题。这种只图课堂表面的热闹,是不利于学生思维发展的。这就要教师在备课中充分钻研教材,发掘问题,巧设疑问。教师要善于在“无疑之处见有疑”,在教学中适时“抖”出来,引导学生积极思维,变“有疑”为“无疑”。
3.3 优效的提问信息,问要有话:我平时对学生的兴趣爱好非常关注,如学生们非常崇拜的歌手、组合、影星以及体育明星等,我都会有意识地了解并记在备忘本上,然后利用时机进行优效的课堂提问,让他们展开话题,有话可说,把他们知道的信息用英语进行交流。我的目的达到了,我的课增值了。
4. 要想使自己的课增值,向课堂40分钟要效率
教学意义和关键就在40分钟,英语教学中,抓紧40分钟之一——舍得,舍得舍得、不舍不得,我每天利用4-5分钟进行单词短语,短文的听写、默写,长期以来学生养成了自觉背诵的习惯,对于个别课题,我舍得让他们在玩耍中学习,如:“Howdoyoumakemilkshake?”一课,我就让学生在玩耍中轻松掌握知识要点。抓紧40分钟之二——有效练习,针对英语课堂的特殊性,融讲练于一体做好总体设计,做出有主有次、有详有略、有点右面的教学安排,确立科学的设计思路,主线分明、化繁为简、变难为易、注重实用、讲求实际。重视情景交际,我通常留给学生足够的合作与互动的时间让学生做对话练习,典型习题练;抓紧40分钟之三——重点难点要抓稳,对于学生掌握困难的知识点,多讲精讲,多练精炼。既然是重点就得另眼相看,不能混同一般的知识点,特别是在课时紧、内容多的时候,更要注重突出重点,对知识进行归纳,用绕口令、故事等来帮助学生记忆,课文的重点是一定要借助板书的,学生只要看到黑板上的内容就知道是重点。抓住这三点,我的课增值了。
总之,一个教师要使自己有价值,必须使自己的课不断增值,要想使课增值,只要我们善于反思,勤于总结,让课堂充满魅力,像蜜一样牢牢粘住学生,便会达到事半功倍的效果。所以我告诉自己说,千万别以为中学教材内容简单、操作容易,其实,传授知识就像是你看的书多了,自然会有更多的迁移一样,即便是简单的内容也会增添更多的内涵。
收稿日期:2010-05-19
1. 要使自己的课增值,中考课堂复习要合理、科学一段时间旧观念、旧知识、旧习惯制约着我们的创新,教了多年的书,板书没有任何改变,教案还是用以前的,教学方法依旧是传授法,这样的课是永远不能增值的,对于一线教师来说,创新也就意味着把“想”和“做”联系在一起,初三上学期,看到别的老师一天到晚忙考试、忙改卷、忙讲评、忙打听中考信息,于是乎自己也就跟做,让学生做了许多简单重复的题,累了自己也苦了学生,寒假里,我想了很多,针对我所带班级的实际情况,我要改变自己的教学方法,再仔细想想,其实教学如同生活,如果生活几十年如一日,没有改进、没有提高甚至没有变化,会令人厌倦乏味,于是我开始思考如何改进我下学期的复习计划,怎样才能提高复习效率呢?我不再做大量的试题考卷,我依然让学生背诵课文,培养学生的语感,阅读短文也都是经我精心挑选后再做,我借助短文给学生们讲别的国家的饮食、旅游、历史和文化,使学生在学习语言知识的同时了解跨文化的交际,写作题我采用的方法是让学生多背名言、谚语,继续坚持扩写句子的训练,尤其是“enjoyEnjlish”的活动,让学生们共同努力,一人接一句话,要求他们连接运用词语精确,发表各自的评论观点和看法,最终完成一篇过渡自然、完整漂亮的文章,让学生们多讨论,然后各自写出文章,对于典型文章进行集体修改、评比,这样既可以开阔学生的眼界,又可以增进学生之间的交流,扩大他们的知识面,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,如果我们换一个角度来看问题,有时活用一个单词,一个短语,会给写作增色许多,也会给人带来意想不到的效果,学生在轻松中学习,久而久之,学生的综合能力提高了,英语成绩也提升了。其实教学如同生活,不能只是一种模式、一种调子、一种色彩,应是多元化的、多样的、有个性的,我们要善于总结,敢于运用,只有这样教学,你的课才能逐渐增值。
2. 要使自己的课增值,要重视课堂中的情景交际顾名思义,情景交际就是景中有情、情中有景、情景交融。首先,我大胆尝试巧设陷阱,用刺激学生来达到效果,换句话说也就是让学生犯个“大错误”以便他们吸取教训,加深印象,从而达到更多的教学效果,如同学们对“Would you mind-……?”这个句子的肯定回答与否定回答记不住,于是我说了句“Would you mind I going out of the classroom?”如果有听到学生回答“No.”我便转身走出门外,这时学生会立刻感到他们错了,直到听到他们正确的回答我才走进教室,这样他们对肯定和否定回答会产生深刻的印象,我上课的目的达到了。其次,根据初中学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点,英语教学要创设新颖多样、富于启发性、能调动学生参与学习活动的情境。教师想上好情景交际课,备课是尤为重要的。备课过程的设计要充分体现“以人为本”,充分考虑学生的情感,努力做到“课伊始,趣以生;课正行,趣正浓;课已毕,趣尤存”,在教师的适时指导和合理评价中,学生的思维被激活,把说英语的气氛烘托出来,让整个课堂充满着无穷的遐想和魅力。最后,评价是一门语言艺术,有针对性的评价可以使情景交际达到更好的效果,随着课程改革工作的推进,我们对初中英语课堂教学即时评价的思路也一步步清晰起来,评价不仅要具有激励作用,更重要的是它能够促进学生的发展,面对一个个不同特点的孩子,面对每一个孩子在成长中每天的新变化,我们的评价不应再是一个标准,一种形式,精彩的即时评价是师生之间心灵的接触、情感的交流,课堂上老师除了用“good”“great”“excellent”之外,还应多元化、多角度地进行评价,合情合理地评价。如:上课时,我会根据不同情况说:“Acleverboy(girl)”“Iamproudofyou.”“Congratulations.”“Fantastic.”“Exactly”“Doesright”“Comeon.Itcouldbebetter”同时我还用来自同学之间的评价,这种即时评价的转移有时也会达到事半功倍的效果。同学们在平等、互助、融洽的氛围中学习。总之,爱是教育的永恒主题,与学生交流就是心与心的交流,用自己的真心去欣赏每一位学生,那样我们将会收获九十颗、甚至上百颗真心,学生在老师的鼓励中得到积极学习英语的动力和信心。那么老师的目的达到了,我的课也就增值了。
3. 要使自己的课增值,要把课堂提问化“有效”为“优效”“优效”课堂提问是对“有效”课堂提问更进一步的要求,“优效”课堂提问包含三层面的含义:
3.1 优效的问题,问点要准:“准”一是紧紧围绕教学目的,从课文内容的重点出发,抓住主要问题启发学生思考。二是合乎学生的认知水平,教师所提问题的难度应与中等以上学生的认知水平相符,所提问题能让学生“跳一跳”,确实能摘到“果子”。三是要抓住课文知识的逻辑关系,所提的问题应丝丝入扣,不蔓不枝。忌空、大、难。教师所提的问题如果不适合学生的实际,超过了学生的认知水平和想象能力,学生也就不愿费那种“劳而无功”的气力,去做那种烦琐的探求。
3.2 优效的提问策略,问要有值:问题的设置要有目的,合乎教学的内容。设疑提问不能为设疑而设疑,搞形式,图花架。设疑不是教师提一些简单的本身带有暗示性的“是不是”,“对不对”的问题或是学生完全不加思索,不费力气就回答的问题。这种只图课堂表面的热闹,是不利于学生思维发展的。这就要教师在备课中充分钻研教材,发掘问题,巧设疑问。教师要善于在“无疑之处见有疑”,在教学中适时“抖”出来,引导学生积极思维,变“有疑”为“无疑”。
3.3 优效的提问信息,问要有话:我平时对学生的兴趣爱好非常关注,如学生们非常崇拜的歌手、组合、影星以及体育明星等,我都会有意识地了解并记在备忘本上,然后利用时机进行优效的课堂提问,让他们展开话题,有话可说,把他们知道的信息用英语进行交流。我的目的达到了,我的课增值了。
4. 要想使自己的课增值,向课堂40分钟要效率
教学意义和关键就在40分钟,英语教学中,抓紧40分钟之一——舍得,舍得舍得、不舍不得,我每天利用4-5分钟进行单词短语,短文的听写、默写,长期以来学生养成了自觉背诵的习惯,对于个别课题,我舍得让他们在玩耍中学习,如:“Howdoyoumakemilkshake?”一课,我就让学生在玩耍中轻松掌握知识要点。抓紧40分钟之二——有效练习,针对英语课堂的特殊性,融讲练于一体做好总体设计,做出有主有次、有详有略、有点右面的教学安排,确立科学的设计思路,主线分明、化繁为简、变难为易、注重实用、讲求实际。重视情景交际,我通常留给学生足够的合作与互动的时间让学生做对话练习,典型习题练;抓紧40分钟之三——重点难点要抓稳,对于学生掌握困难的知识点,多讲精讲,多练精炼。既然是重点就得另眼相看,不能混同一般的知识点,特别是在课时紧、内容多的时候,更要注重突出重点,对知识进行归纳,用绕口令、故事等来帮助学生记忆,课文的重点是一定要借助板书的,学生只要看到黑板上的内容就知道是重点。抓住这三点,我的课增值了。
总之,一个教师要使自己有价值,必须使自己的课不断增值,要想使课增值,只要我们善于反思,勤于总结,让课堂充满魅力,像蜜一样牢牢粘住学生,便会达到事半功倍的效果。所以我告诉自己说,千万别以为中学教材内容简单、操作容易,其实,传授知识就像是你看的书多了,自然会有更多的迁移一样,即便是简单的内容也会增添更多的内涵。
收稿日期:2010-05-19