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【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，是以音乐艺术为手段，在浅移默化中对学生进行思想和审美教育后，通过欣赏使学生认识并感受到音乐是怎样表达情感的，理解音乐作品的社会意义及其作用，从而培养学生对祖国音乐艺术的热爱，提高学生的审美能力和鉴赏能力。因此说培养学生的欣赏能力是十分必要的。而有目的的欣赏能力的培养主要是在欣赏教学中进行的。
欣赏音乐是从具体音响感觉上升到抽象理性认识的过程，小学生音乐基础知识少，各方面技能训练有限，要很好的欣赏理解作品是很难做到的。因此选择恰当的教学方法是指导学生欣赏和上好欣赏课的关键。
一、采用“听、想、画、放”的教学方法培养学生的欣赏能力
1.利用多媒体播放欣赏作品，学生聆听音乐。
2.让学生把听音乐的时在头脑中想象的情景编成故事，把故事和音乐紧密的配合起来，用故事讲述音乐所表现意境，用音乐配故事。
3.让学生把音乐的感受、想象、在纸上或黑板上用文字、线条、绘画和草图表现出来，一边展示自己所画的图画，一边讲述思考音乐的过程。伟大的文学家罗曼罗兰说过‘音乐有时可以变为画，图画有时可以化为音乐”。音乐是听觉艺术，图画是视觉艺术。音画结合法即把欣赏曲的内容、旋律、特点等用图画的形式表现出来，使视听两者结合起来，启发学生的想象，达到感受理解音乐作品的目的，进而增强学生的欣赏能力。例如：在欣赏歌曲《小青蛙》时，可根据欣赏曲的内容让学生展开想象动手作画，同时让学生随着音乐节奏、力度、主题旋律的变化，在画中展现夜色中美丽的田野，小青蛙在荷叶上跳跃、玩耍、捉害虫的动人画面;成群结队的小青蛙勇敢的面对暴风雨的袭击;暴风骤雨过后，太阳在公鸡的啼鸣中缓缓升起，小青蛙继续在歌声中欢呼雀跃的情景。看着自己通过聆听音乐展开想象作的画欣赏歌曲，学生很快地进入作品的意境中来，认真的思考，这样使学生的视觉和听觉与大脑同时启动，学生很快地了解作品的内容，有效的把“音”、“画”结合起来，使视觉和听觉完美结合，使学生更好的理解了作品的深刻寓意，“音画结合”法不但使孩子们受到作品的美好感染，而且还加深了孩子对作品的理解和对主旋律的记忆。同时使一首较长、较难理解的作品化难为易了。
音画结合法不仅可以画作品的内容，还可以把学生不易感受学习的分乐段、旋律进行特点等用一定的线条、图形画出来，帮助学生学习欣赏知识。
4.复听音乐完成自己听音乐后的这一艺术活动。通过几年的教学工作实践，发现这一教法适用于小学高年级教学。这是借助于音乐欣赏，让孩子们人人动脑、动手、动口、参加这种形式的艺术活动，把音乐欣赏的主要精力从知识方面解脱出来，转向心理方面、思维方面，收到一些积极的效果，有利于發展和提高学生的音乐形象思维能力及创造性思维能力，有利于音乐教学过程的优化及各学科的横向联系。
二、采用“对比欣赏法”培养学生的欣赏能力
“对比法”是把具有相同标题或内容相同的乐曲对比起来，给学生同时欣赏，在欣赏中做以对比、加以划分，找出相同点和不同点。如：《天鹅》和《四小天鹅》都是表现天鹅这一主题的，这样，我就把这两首乐曲同时播放给学生听，找出其不同点，即《天鹅》表现的是宁静的气氛，而《四小天鹅》表现的是欢乐的气氛等等。
三、把音乐升华为游戏、故事去欣赏
如欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，可以利用这个有趣而富有哲理的音乐故事来打动学生的心灵，也可以采用音乐游戏这种小学生喜欢的音乐教学形式，让学生在小兔子与小乌龟主旋律音乐的哼唱中完成即兴表演，加深学生的欣赏记忆，提高学生的识谱能力。同时引导学生去聆听歌曲旋律进行有什么特点？主题表达风格？如果让学生单纯去听再思考这个问题，难度非常大。而这个方法可以让学生迅速感知，很快就说出旋律特点。这样就会对整个歌曲的结构、旋律有了比较完整的理解。
四、引导学生在参与中创造、在实践中去完成欣赏目标
可以在倾听中创造丰富的想象力，可以在演唱中创造丰富的表现力，可以在活动中创造丰富激发力、可以总结中创造丰富的感受力。如在歌曲《阿瓦人们唱新歌》中，在结尾处教师可激发孩子想象，你认为的阿瓦新歌，都有哪些内容，我们一起来完成好吗？这不仅是对情感目标的完成，更是发挥学生创造性思维和能力的体现。
五、利用现代化的教学手段展现音乐的独特魅力，同时培养学生的欣赏能力
随着时代的不断发展和进步，小学音乐基础教学设施不断完善，在教学中可以利用现代化的电子白板，投影，动画等工具展现歌曲独特的魅力，把学生的注意力吸引到聆听音乐中，利用科学有效的教学手段掌握教学节奏，传递乐曲所表达的内容和情绪，是学生在无形中增加兴趣，找到学习音乐的方向。例如在欣赏《保卫黄河》时，学生从不同声调中感受齐唱的壮阔。同时教师加以动画和短视频播放“保卫黄河”的精彩画面，使学生把抽象的音乐内容转化成易于理解的图片、动画、声音，让学生更容易理解音乐所表达的情感。再如，在戏曲欣赏教学中，视频播放京剧，讲讲变脸的故事，引入京剧的不同角色，讲解花旦，刀马旦等在京剧中的地位，告诉学生如何去理解京剧知识，这样不但加强了学生欣赏音乐的探究心理，而且又让学生学到的欣赏音乐的相关知识，还能在观看中获得直接经验印证自己的猜想，帮助其理解歌曲描画的世界，发现其中的美好。引导学生发挥想象用音乐创造世界，发挥创造才能。提高学生欣赏音乐的水平和音乐鉴赏能力。
总之，在欣赏教学中采用以上几种方法进行教学，会使学生化难为易、化繁为简、化抽象为形象。再根据每个学生不同的思维、不同的欣赏水平，同一首乐曲会在学生心中产生不同的效果。音乐的教育不是为了培养音乐家，而是为了让学生们有一个良好的欣赏美的能力和良好的音乐素养。因此作为老师还要多启发、多引导，充分发挥学生的主体作用，使他们更好地理解音乐的表现力，由要欣赏过渡到我要欣赏，从而达到欣赏课的目的，提高了学生的欣赏能力。
以上就是我在教学中总结的一点点经验和体会，希望可以和大家一起进行交流，共同寻找能够使孩子们的欣赏能力提高的方法。
欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，是以音乐艺术为手段，在浅移默化中对学生进行思想和审美教育后，通过欣赏使学生认识并感受到音乐是怎样表达情感的，理解音乐作品的社会意义及其作用，从而培养学生对祖国音乐艺术的热爱，提高学生的审美能力和鉴赏能力。因此说培养学生的欣赏能力是十分必要的。而有目的的欣赏能力的培养主要是在欣赏教学中进行的。
欣赏音乐是从具体音响感觉上升到抽象理性认识的过程，小学生音乐基础知识少，各方面技能训练有限，要很好的欣赏理解作品是很难做到的。因此选择恰当的教学方法是指导学生欣赏和上好欣赏课的关键。
一、采用“听、想、画、放”的教学方法培养学生的欣赏能力
1.利用多媒体播放欣赏作品，学生聆听音乐。
2.让学生把听音乐的时在头脑中想象的情景编成故事，把故事和音乐紧密的配合起来，用故事讲述音乐所表现意境，用音乐配故事。
3.让学生把音乐的感受、想象、在纸上或黑板上用文字、线条、绘画和草图表现出来，一边展示自己所画的图画，一边讲述思考音乐的过程。伟大的文学家罗曼罗兰说过‘音乐有时可以变为画，图画有时可以化为音乐”。音乐是听觉艺术，图画是视觉艺术。音画结合法即把欣赏曲的内容、旋律、特点等用图画的形式表现出来，使视听两者结合起来，启发学生的想象，达到感受理解音乐作品的目的，进而增强学生的欣赏能力。例如：在欣赏歌曲《小青蛙》时，可根据欣赏曲的内容让学生展开想象动手作画，同时让学生随着音乐节奏、力度、主题旋律的变化，在画中展现夜色中美丽的田野，小青蛙在荷叶上跳跃、玩耍、捉害虫的动人画面;成群结队的小青蛙勇敢的面对暴风雨的袭击;暴风骤雨过后，太阳在公鸡的啼鸣中缓缓升起，小青蛙继续在歌声中欢呼雀跃的情景。看着自己通过聆听音乐展开想象作的画欣赏歌曲，学生很快地进入作品的意境中来，认真的思考，这样使学生的视觉和听觉与大脑同时启动，学生很快地了解作品的内容，有效的把“音”、“画”结合起来，使视觉和听觉完美结合，使学生更好的理解了作品的深刻寓意，“音画结合”法不但使孩子们受到作品的美好感染，而且还加深了孩子对作品的理解和对主旋律的记忆。同时使一首较长、较难理解的作品化难为易了。
音画结合法不仅可以画作品的内容，还可以把学生不易感受学习的分乐段、旋律进行特点等用一定的线条、图形画出来，帮助学生学习欣赏知识。
4.复听音乐完成自己听音乐后的这一艺术活动。通过几年的教学工作实践，发现这一教法适用于小学高年级教学。这是借助于音乐欣赏，让孩子们人人动脑、动手、动口、参加这种形式的艺术活动，把音乐欣赏的主要精力从知识方面解脱出来，转向心理方面、思维方面，收到一些积极的效果，有利于發展和提高学生的音乐形象思维能力及创造性思维能力，有利于音乐教学过程的优化及各学科的横向联系。
二、采用“对比欣赏法”培养学生的欣赏能力
“对比法”是把具有相同标题或内容相同的乐曲对比起来，给学生同时欣赏，在欣赏中做以对比、加以划分，找出相同点和不同点。如：《天鹅》和《四小天鹅》都是表现天鹅这一主题的，这样，我就把这两首乐曲同时播放给学生听，找出其不同点，即《天鹅》表现的是宁静的气氛，而《四小天鹅》表现的是欢乐的气氛等等。
三、把音乐升华为游戏、故事去欣赏
如欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，可以利用这个有趣而富有哲理的音乐故事来打动学生的心灵，也可以采用音乐游戏这种小学生喜欢的音乐教学形式，让学生在小兔子与小乌龟主旋律音乐的哼唱中完成即兴表演，加深学生的欣赏记忆，提高学生的识谱能力。同时引导学生去聆听歌曲旋律进行有什么特点？主题表达风格？如果让学生单纯去听再思考这个问题，难度非常大。而这个方法可以让学生迅速感知，很快就说出旋律特点。这样就会对整个歌曲的结构、旋律有了比较完整的理解。
四、引导学生在参与中创造、在实践中去完成欣赏目标
可以在倾听中创造丰富的想象力，可以在演唱中创造丰富的表现力，可以在活动中创造丰富激发力、可以总结中创造丰富的感受力。如在歌曲《阿瓦人们唱新歌》中，在结尾处教师可激发孩子想象，你认为的阿瓦新歌，都有哪些内容，我们一起来完成好吗？这不仅是对情感目标的完成，更是发挥学生创造性思维和能力的体现。
五、利用现代化的教学手段展现音乐的独特魅力，同时培养学生的欣赏能力
随着时代的不断发展和进步，小学音乐基础教学设施不断完善，在教学中可以利用现代化的电子白板，投影，动画等工具展现歌曲独特的魅力，把学生的注意力吸引到聆听音乐中，利用科学有效的教学手段掌握教学节奏，传递乐曲所表达的内容和情绪，是学生在无形中增加兴趣，找到学习音乐的方向。例如在欣赏《保卫黄河》时，学生从不同声调中感受齐唱的壮阔。同时教师加以动画和短视频播放“保卫黄河”的精彩画面，使学生把抽象的音乐内容转化成易于理解的图片、动画、声音，让学生更容易理解音乐所表达的情感。再如，在戏曲欣赏教学中，视频播放京剧，讲讲变脸的故事，引入京剧的不同角色，讲解花旦，刀马旦等在京剧中的地位，告诉学生如何去理解京剧知识，这样不但加强了学生欣赏音乐的探究心理，而且又让学生学到的欣赏音乐的相关知识，还能在观看中获得直接经验印证自己的猜想，帮助其理解歌曲描画的世界，发现其中的美好。引导学生发挥想象用音乐创造世界，发挥创造才能。提高学生欣赏音乐的水平和音乐鉴赏能力。
总之，在欣赏教学中采用以上几种方法进行教学，会使学生化难为易、化繁为简、化抽象为形象。再根据每个学生不同的思维、不同的欣赏水平，同一首乐曲会在学生心中产生不同的效果。音乐的教育不是为了培养音乐家，而是为了让学生们有一个良好的欣赏美的能力和良好的音乐素养。因此作为老师还要多启发、多引导，充分发挥学生的主体作用，使他们更好地理解音乐的表现力，由要欣赏过渡到我要欣赏，从而达到欣赏课的目的，提高了学生的欣赏能力。
以上就是我在教学中总结的一点点经验和体会，希望可以和大家一起进行交流，共同寻找能够使孩子们的欣赏能力提高的方法。