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在教学《方程的意义》这一内容时,教师往往把教学的重点放在方程的定义与方程的判断上.这些内容是否真的是学生学习的重点与难点呢?为了解决这个疑惑,我们对120名学生进行了学前调查,发现有近75％的学生能正确写出方程,且有近50％的学生能用“含有字母的等式叫方程”来描述方程的概念.
追根溯源,探求方程的真正意义——《方程的意义》案例分析
【摘 要】
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在教学《方程的意义》这一内容时,教师往往把教学的重点放在方程的定义与方程的判断上.这些内容是否真的是学生学习的重点与难点呢?为了解决这个疑惑,我们对120名学生进行了
【机 构】
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浙江省杭州市天长小学东坡校区
【出 处】
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小学教学设计（数学）
【发表日期】
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2020年5期
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