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摘 要：微课教学近些年正在成为全新的教学趋势，以微课为载体构建起不同以往的课堂模式，正成为教学改革道路上的一个全新模式。对于中职数学课程教学来讲，也需要对微课进行运用，推动教学模式的改革创新。对此，本文首先分析微课的教学价值与运用要点，然后对其在中职数学教学中的运用策略提出建议，以供参考。
关键词：中职数学;微课;教学价值;运用要点;策略建议
中职数学课程包含的内容较多，集合、函数、不等式、数列、三角函数等等，都是学会生需要学习的知识点。在以往的教学模式下，课堂上主要是教师对学生进行单方面的知识讲解，学生在课堂上动手与动脑不多，导致学习活动流于表面，学生对知识的掌握也不好。通过微课创新数学教学，有助于改善目前教学活动的困局，提升数学教学的实效性。
一、 微课的教学价值与运用要点
（一）教学价值
微课的本质是一种视频化的学习课程，其根本作用就是用于学生的自主学习。这种学习资源的产生，原本是作为缺课学生的复习资料，让缺课学生可以通过微课在课外学习，跟上学习进度。后来，微课就逐渐演变为一种教学手段，甚至逐渐成为目前教学改革中的一个重要手段。对于中职数学教学而言，微课具备多方面的教学价值。第一，微课有助于强化学生的自主学习。微课的本质就是自学，在中职数学教学中对微课进行运用，就可以推动学生自主学习，增强学生在学习过程中的动手与动脑。第二，微课能够推动中职课堂教学模式改革，跳出传统的教师讲学生听模式，从教学环节上实现重构，打造不同以往的教学模式。第三，微课具有生动、趣味和直观的特点，以视频为载体传授数学知识，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂当中进行学习。
（二）运用要点
微课教学在各层次的教学中都有一定程度的运用，但是效果却并不相同。有的教师运用微课的效果比较好，而有的教师运用微课的效果比较差。究其原因，就是微课的运用本身有一些要点，如果不注意这些要点，那么就容易导致教学效果不佳。具体来说，运用微课进行教学，需要关注到以下几个方面的要点：第一，需要设计多样化的微课。微课作为一种教学素材，在形式上并非固定的，为了满足不同教学环节的要求，就需要设计不同的微课。针对课前预习、课堂讲解、课堂练习等等不同的教学环节，就需要设计不同形式的微课，对应不同教学环节进行运用，这样才能保证教学效果。第二，微课设计要保持一定的趣味性。对于中职学生来讲，其对于趣味性的内容能够产生学习积极性，所以在微课中就要融入一些趣味性的元素，这样可以吸引学生参与学习。第三，对于微课的运用要多样化，不能只是作为知识展示，还需要从构建情境、总结复习等方面出发运用微课，让微课可以在数学课堂上发挥出多元化的教学作用。
二、 中职数学教学运用微课的具体策略
在中职数学教学中，微课能够起到积极的教学价值，作为数学教师，就要对此形成清楚，基于微课对数学教学展开创新。
（一）通过微课指导学生展开课前预习
预习是教学活动的一个重要环节，通过课前预习，让学生提前对相关知识形成了解，这样可以提高课堂教学的效果。在以前的教学模式下，学生的课前预习不足，不少学生并未展开课前预习，在课堂上才进行知识的学习，这样一来进入状态就比较慢。因此，就可以设计微课，指导学生在课前进行预习，让学生提前对相关知识有所了解。比如教学不等式的知识时，就可以从不等式的性质、变化以及解法这个方面切入，对课本上的知识进行提炼，融入微课之中，设计预习微课。然后，将该预习微课在课前通过学习平台或是微信学习群发送给学生，让学生在课前通过微课展开自主学习，教师在课堂教学开始前，还可以通过微信抽查学生的预习情况，以此督促学生认真落实预习任务。
（二）利用微课辅助课堂数学知识讲解
对于微课的利用，除了构建课前预习之外，还可以从课堂教学的角度切入，通过微课辅助相关数学知识的讲解，让学生可以对相关知识形成直观的认识。比如教学等差数列的时候，重点在于让学生认清等比数列的性质特点，通项公式求解以及前n项和求解。在讲解这些知识的时候，就可以通过微课引入趣味案例，来辅助知识说明。比如可以利用微课展开这样一个案例：曾经一名国王要奖励一位智者，智者表示，只需要国王给自己大米，第一天给1粒，第二天给2粒，第三天给4粒，第四天给8粒……以此类推，给满64天，那么这位国王能够满足智者的要求吗？这样的一个趣味案例，就包含了等比数列的思想，a1=1，公比q=2，给满64天，相当于求S64，求出S64，再乘以一粒大米的重量，约为7000亿吨，很明显，这位国王不可能满足智者的要求。借助这样的一个案例对等比数列的通项公式与前n项和的解法予以讲解，就能让学生形成有效认识。
（三）借助微课总结知识要点帮助复习
对于微课的运用，还需要关注知识总结归纳和课后复习这些环节，这样能够最大限度发挥微课的作用。具体来讲，对课本知识讲解完成之后，可以基于思维导图这一工具，对章节知识进行归纳总结，并以微课的形式呈现出来，让学生在宏观上形成整体掌握，对章节数学知识有效认识。而在课外，还需要通过微课，为学生构建针对性的复习计划。一方面，要定期对微课上归纳的知识进行复习记忆，强化掌握，避免出现遗忘。另一方面，可以通过微课定期给学生布置巩固练习，通过微信直接发送给学生，让学生基于微课进行练习实践后，将练习结果反馈给教师，由教师点评后提出复习指导建议，帮助学生做好课后复习。
三、 结束语
中职数学教学运用微课可以起到多方面的积极作用，能够推动教学活动创新，提高教学实效性。在具体实践中，便可以從课前预习、课堂教学与课后复习这些方面出发，对微课灵活运用，将其与数学紧密结合。
参考文献：
[1]茅峥峥.微课在中职数学课堂教学导入中的应用研究[J].现代职业教育，2018（15）.
[2]左玉娇.校本微课资源在中职数学中的开发与应用研究[J].现代职业教育，2018（24）.
[3]丁靖.微课在中职数学课堂教学导入中的应用分析[J].高考，2018（35）：280.
关键词：中职数学;微课;教学价值;运用要点;策略建议
中职数学课程包含的内容较多，集合、函数、不等式、数列、三角函数等等，都是学会生需要学习的知识点。在以往的教学模式下，课堂上主要是教师对学生进行单方面的知识讲解，学生在课堂上动手与动脑不多，导致学习活动流于表面，学生对知识的掌握也不好。通过微课创新数学教学，有助于改善目前教学活动的困局，提升数学教学的实效性。
一、 微课的教学价值与运用要点
（一）教学价值
微课的本质是一种视频化的学习课程，其根本作用就是用于学生的自主学习。这种学习资源的产生，原本是作为缺课学生的复习资料，让缺课学生可以通过微课在课外学习，跟上学习进度。后来，微课就逐渐演变为一种教学手段，甚至逐渐成为目前教学改革中的一个重要手段。对于中职数学教学而言，微课具备多方面的教学价值。第一，微课有助于强化学生的自主学习。微课的本质就是自学，在中职数学教学中对微课进行运用，就可以推动学生自主学习，增强学生在学习过程中的动手与动脑。第二，微课能够推动中职课堂教学模式改革，跳出传统的教师讲学生听模式，从教学环节上实现重构，打造不同以往的教学模式。第三，微课具有生动、趣味和直观的特点，以视频为载体传授数学知识，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂当中进行学习。
（二）运用要点
微课教学在各层次的教学中都有一定程度的运用，但是效果却并不相同。有的教师运用微课的效果比较好，而有的教师运用微课的效果比较差。究其原因，就是微课的运用本身有一些要点，如果不注意这些要点，那么就容易导致教学效果不佳。具体来说，运用微课进行教学，需要关注到以下几个方面的要点：第一，需要设计多样化的微课。微课作为一种教学素材，在形式上并非固定的，为了满足不同教学环节的要求，就需要设计不同的微课。针对课前预习、课堂讲解、课堂练习等等不同的教学环节，就需要设计不同形式的微课，对应不同教学环节进行运用，这样才能保证教学效果。第二，微课设计要保持一定的趣味性。对于中职学生来讲，其对于趣味性的内容能够产生学习积极性，所以在微课中就要融入一些趣味性的元素，这样可以吸引学生参与学习。第三，对于微课的运用要多样化，不能只是作为知识展示，还需要从构建情境、总结复习等方面出发运用微课，让微课可以在数学课堂上发挥出多元化的教学作用。
二、 中职数学教学运用微课的具体策略
在中职数学教学中，微课能够起到积极的教学价值，作为数学教师，就要对此形成清楚，基于微课对数学教学展开创新。
（一）通过微课指导学生展开课前预习
预习是教学活动的一个重要环节，通过课前预习，让学生提前对相关知识形成了解，这样可以提高课堂教学的效果。在以前的教学模式下，学生的课前预习不足，不少学生并未展开课前预习，在课堂上才进行知识的学习，这样一来进入状态就比较慢。因此，就可以设计微课，指导学生在课前进行预习，让学生提前对相关知识有所了解。比如教学不等式的知识时，就可以从不等式的性质、变化以及解法这个方面切入，对课本上的知识进行提炼，融入微课之中，设计预习微课。然后，将该预习微课在课前通过学习平台或是微信学习群发送给学生，让学生在课前通过微课展开自主学习，教师在课堂教学开始前，还可以通过微信抽查学生的预习情况，以此督促学生认真落实预习任务。
（二）利用微课辅助课堂数学知识讲解
对于微课的利用，除了构建课前预习之外，还可以从课堂教学的角度切入，通过微课辅助相关数学知识的讲解，让学生可以对相关知识形成直观的认识。比如教学等差数列的时候，重点在于让学生认清等比数列的性质特点，通项公式求解以及前n项和求解。在讲解这些知识的时候，就可以通过微课引入趣味案例，来辅助知识说明。比如可以利用微课展开这样一个案例：曾经一名国王要奖励一位智者，智者表示，只需要国王给自己大米，第一天给1粒，第二天给2粒，第三天给4粒，第四天给8粒……以此类推，给满64天，那么这位国王能够满足智者的要求吗？这样的一个趣味案例，就包含了等比数列的思想，a1=1，公比q=2，给满64天，相当于求S64，求出S64，再乘以一粒大米的重量，约为7000亿吨，很明显，这位国王不可能满足智者的要求。借助这样的一个案例对等比数列的通项公式与前n项和的解法予以讲解，就能让学生形成有效认识。
（三）借助微课总结知识要点帮助复习
对于微课的运用，还需要关注知识总结归纳和课后复习这些环节，这样能够最大限度发挥微课的作用。具体来讲，对课本知识讲解完成之后，可以基于思维导图这一工具，对章节知识进行归纳总结，并以微课的形式呈现出来，让学生在宏观上形成整体掌握，对章节数学知识有效认识。而在课外，还需要通过微课，为学生构建针对性的复习计划。一方面，要定期对微课上归纳的知识进行复习记忆，强化掌握，避免出现遗忘。另一方面，可以通过微课定期给学生布置巩固练习，通过微信直接发送给学生，让学生基于微课进行练习实践后，将练习结果反馈给教师，由教师点评后提出复习指导建议，帮助学生做好课后复习。
三、 结束语
中职数学教学运用微课可以起到多方面的积极作用，能够推动教学活动创新，提高教学实效性。在具体实践中，便可以從课前预习、课堂教学与课后复习这些方面出发，对微课灵活运用，将其与数学紧密结合。
参考文献：
[1]茅峥峥.微课在中职数学课堂教学导入中的应用研究[J].现代职业教育，2018（15）.
[2]左玉娇.校本微课资源在中职数学中的开发与应用研究[J].现代职业教育，2018（24）.
[3]丁靖.微课在中职数学课堂教学导入中的应用分析[J].高考，2018（35）：280.