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针对当前学校道德教育主体互不对等,缺乏交流互动,学校德育与家庭教育、社会德育互不兼容,不相承认的现状,基于构建教育者与受教育者人格完满的愿景出发,试图揭示＂承认＂在学校道德教育场域中的意义及可行路径。
学校道德教育新析：基于承认理论
【摘 要】
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针对当前学校道德教育主体互不对等,缺乏交流互动,学校德育与家庭教育、社会德育互不兼容,不相承认的现状,基于构建教育者与受教育者人格完满的愿景出发,试图揭示＂承认＂在学校
【机 构】
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西南大学教育学部
【出 处】
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教育学术月刊
【发表日期】
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2013年3期
【基金项目】
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西南大学研究生科技创新基金优秀博士项目（编号：kb2011004）
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