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摘要：在素质教育改革的背景下，现在的课堂教学已经不仅仅是局限于传授给学生知识和技能，还更加注重引导学生提升各方面的素养。在小学语文教学中同样是如此，教师需要注重提升学生的口语表达能力，培养学生养成良好的阅读习惯，同时帮助学生树立正确的人生价值观念。基于核心素养培养导向的角度来更为高效地开展小学语文课堂教学活动，提高小学生语文水平。
关键词：核心素养；小学语文；课堂教学
语文学科能够传授给学生多方面的知识和技能，让学生更为全面地认识到与语文相关的多种多样的知识，也可以全面地提高学生的语言表达能力、阅读能力等。在小学语文教学中，教师应当认识到，在基础性质的教育阶段，不仅仅需要传授给学生书本上的理论知识，还应当有针对性地帮助学生提升各方面的技能和素养。让小学生认识到学习的乐趣，帮助学生养成良好的学习习惯，从小学阶段起就能够喜欢学习语文。从而以核心素养的培养为导向，不断地提升学生的综合素养。
一、 提升学生的口语表达能力
教师首先需要认识到语文学科具有较强的实用性，在小学阶段的语文课堂教学中，教师应当结合素质教育的需求，更有针对性地提升小学生的口语表达能力，为学生今后的阅读和写作打好基础。因此在开展课堂教学活动时，教师应当给学生更多的自我表达的空间，让学生能够针对教师在課上提出的问题展开相对充足的讨论，得出相应的结果。同时可以引导学生更有逻辑性的作出表达，让学生能够在学习书本上的知识的同时，勇于质疑，提出不同的见解。同时，面对核心素养培养的导向，教师还应当注重教会学生能够面对不同的场合，说出更为合理的语言，提升学生的口语表达能力，从实用性的角度提高小学生的语文学科素养。
例如在学习《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪谷的“野”》几篇课文之后，教师就可以针对写景类的文章展开讲解，让学生掌握阅读写景散文的方法，同时可以引导学生将自己在日常生活中所见到的美景，通过口头表达的形式诉说出来，让学生共同分享自己在旅途中的见闻。也可以让学生针对某一美丽的景观展开介绍，从而有针对性地提升学生的口语表达能力，让学生能够从会说入手，逐渐地会写。同时也成为一种培养学生养成良好的语文学科素养的方式，科学地提升小学生的语文水平。
二、 培养学生良好的阅读习惯
其次，教师应当认识到学生在学习语文过程中，需要不断的提升阅读理解能力，并将自己在阅读中学到的种种内容运用到日常生活之中。为此教师应当基于核心素养培养的目的，引导学生养成良好的阅读习惯。首先教师需要保证学生能够正确地认知课文，引导学生在课堂上真正地理解课文内容，掌握阅读理解的正确的方法。其次需要给学生提供更为科学的课外阅读书目，让学生能够在满足于自身的学习需要的情况下，一定程度上拓展知识面。最后教师还需要告知学生，在阅读过程中应当积极地思考，不仅仅阅读文字，还应当思考各本书中提出的问题，当学生出现质疑或者不懂的问题时，要及时向他人寻求帮助，或者自己查阅资料。这样引导学生养成良好的阅读习惯，才能够让学生发现语文学科所涉及的知识十分广泛，学生能够通过阅读学好语文，也能够通过阅读提升自身的综合素养。保证学生在语文学习的过程中，可以获得思维能力、思想品质等多方面的核心素养的提升。
例如六年级上册的第五组课文主要介绍鲁迅先生，当学生在阅读完四篇课文之后，教师还可以针对鲁迅先生的生平来展开介绍，让学生阅读到更多与鲁迅先生相关的文章，并且让学生从这一角度认识到语文课能够阅读到的文本非常的多样。也可以结合课本内容让学生阅读《西游记》《昆虫记》《青铜葵花》《草房子》等课外读物，帮助学生养成良好的阅读习惯。
三、 树立正确的人生价值观念
最后，语文学科作为一门具有较强人文性质的学科，它能够让学生在学习语文中，获得语言文字运用能力的提升，丰富语言的积累，培养语感，发展形象思维和逻辑思维能力，在语文学习中获得愉悦的审美体验。同时，语文学科也是一种传承和弘扬中华民族优秀传统文化的方式。为此在小学语文教学中，教师还应当引导学生树立正确的人生价值观念，利用语文学科的学习，帮助学生更为高效地落实情感、态度、价值观方面的教学目标。教师需要在课堂教学中，更加凸显每篇课文中所呈现出来的爱国、友善、勤奋、互帮互助等价值观念，让学生通过学习课文，不仅仅是学到理论知识，还能够丰富自身的修养。同时在日常的语文教学中，教师还可以通过更为丰富的课堂教学形式，让学生在参与充满趣味性的语文活动中，能够发现自身存在的不足，不断地完善自我，加强学生之间的联系。培养学生能够，逐渐地形成互帮互助的意识，让班级成为一个更为融洽的整体。从而在逐步的语文学习之中有侧重性地帮助学生建立某一方面的人生价值观念，最终能够达到提升小学生综合素养的目的。
四、 结语
综上所述，在小学语文课堂教学中，教师基于核心素养培养为导向来开展课堂教学，需要不断地提高学生的口语表达能力，培养学生养成良好的阅读习惯，并且帮助学生树立正确的人生价值观念。让小学生通过语文学科的学习，能够全方位地提升自身的素养，帮助学生在语文课堂上不仅仅提高语文水平，还能够获得自身能力的全方位的提高，基于素质教育的角度，提升小学生的综合素养。
参考文献：
[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016，（20）：17-19.
[2]胡晓容.提高小学语文教师核心素养的对策[J].科学咨询（教育科研），2016，（01）：20-21.
作者简介：
陈淑玲，福建省漳州市，南靖县靖城中心小学。
关键词：核心素养；小学语文；课堂教学
语文学科能够传授给学生多方面的知识和技能，让学生更为全面地认识到与语文相关的多种多样的知识，也可以全面地提高学生的语言表达能力、阅读能力等。在小学语文教学中，教师应当认识到，在基础性质的教育阶段，不仅仅需要传授给学生书本上的理论知识，还应当有针对性地帮助学生提升各方面的技能和素养。让小学生认识到学习的乐趣，帮助学生养成良好的学习习惯，从小学阶段起就能够喜欢学习语文。从而以核心素养的培养为导向，不断地提升学生的综合素养。
一、 提升学生的口语表达能力
教师首先需要认识到语文学科具有较强的实用性，在小学阶段的语文课堂教学中，教师应当结合素质教育的需求，更有针对性地提升小学生的口语表达能力，为学生今后的阅读和写作打好基础。因此在开展课堂教学活动时，教师应当给学生更多的自我表达的空间，让学生能够针对教师在課上提出的问题展开相对充足的讨论，得出相应的结果。同时可以引导学生更有逻辑性的作出表达，让学生能够在学习书本上的知识的同时，勇于质疑，提出不同的见解。同时，面对核心素养培养的导向，教师还应当注重教会学生能够面对不同的场合，说出更为合理的语言，提升学生的口语表达能力，从实用性的角度提高小学生的语文学科素养。
例如在学习《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪谷的“野”》几篇课文之后，教师就可以针对写景类的文章展开讲解，让学生掌握阅读写景散文的方法，同时可以引导学生将自己在日常生活中所见到的美景，通过口头表达的形式诉说出来，让学生共同分享自己在旅途中的见闻。也可以让学生针对某一美丽的景观展开介绍，从而有针对性地提升学生的口语表达能力，让学生能够从会说入手，逐渐地会写。同时也成为一种培养学生养成良好的语文学科素养的方式，科学地提升小学生的语文水平。
二、 培养学生良好的阅读习惯
其次，教师应当认识到学生在学习语文过程中，需要不断的提升阅读理解能力，并将自己在阅读中学到的种种内容运用到日常生活之中。为此教师应当基于核心素养培养的目的，引导学生养成良好的阅读习惯。首先教师需要保证学生能够正确地认知课文，引导学生在课堂上真正地理解课文内容，掌握阅读理解的正确的方法。其次需要给学生提供更为科学的课外阅读书目，让学生能够在满足于自身的学习需要的情况下，一定程度上拓展知识面。最后教师还需要告知学生，在阅读过程中应当积极地思考，不仅仅阅读文字，还应当思考各本书中提出的问题，当学生出现质疑或者不懂的问题时，要及时向他人寻求帮助，或者自己查阅资料。这样引导学生养成良好的阅读习惯，才能够让学生发现语文学科所涉及的知识十分广泛，学生能够通过阅读学好语文，也能够通过阅读提升自身的综合素养。保证学生在语文学习的过程中，可以获得思维能力、思想品质等多方面的核心素养的提升。
例如六年级上册的第五组课文主要介绍鲁迅先生，当学生在阅读完四篇课文之后，教师还可以针对鲁迅先生的生平来展开介绍，让学生阅读到更多与鲁迅先生相关的文章，并且让学生从这一角度认识到语文课能够阅读到的文本非常的多样。也可以结合课本内容让学生阅读《西游记》《昆虫记》《青铜葵花》《草房子》等课外读物，帮助学生养成良好的阅读习惯。
三、 树立正确的人生价值观念
最后，语文学科作为一门具有较强人文性质的学科，它能够让学生在学习语文中，获得语言文字运用能力的提升，丰富语言的积累，培养语感，发展形象思维和逻辑思维能力，在语文学习中获得愉悦的审美体验。同时，语文学科也是一种传承和弘扬中华民族优秀传统文化的方式。为此在小学语文教学中，教师还应当引导学生树立正确的人生价值观念，利用语文学科的学习，帮助学生更为高效地落实情感、态度、价值观方面的教学目标。教师需要在课堂教学中，更加凸显每篇课文中所呈现出来的爱国、友善、勤奋、互帮互助等价值观念，让学生通过学习课文，不仅仅是学到理论知识，还能够丰富自身的修养。同时在日常的语文教学中，教师还可以通过更为丰富的课堂教学形式，让学生在参与充满趣味性的语文活动中，能够发现自身存在的不足，不断地完善自我，加强学生之间的联系。培养学生能够，逐渐地形成互帮互助的意识，让班级成为一个更为融洽的整体。从而在逐步的语文学习之中有侧重性地帮助学生建立某一方面的人生价值观念，最终能够达到提升小学生综合素养的目的。
四、 结语
综上所述，在小学语文课堂教学中，教师基于核心素养培养为导向来开展课堂教学，需要不断地提高学生的口语表达能力，培养学生养成良好的阅读习惯，并且帮助学生树立正确的人生价值观念。让小学生通过语文学科的学习，能够全方位地提升自身的素养，帮助学生在语文课堂上不仅仅提高语文水平，还能够获得自身能力的全方位的提高，基于素质教育的角度，提升小学生的综合素养。
参考文献：
[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016，（20）：17-19.
[2]胡晓容.提高小学语文教师核心素养的对策[J].科学咨询（教育科研），2016，（01）：20-21.
作者简介：
陈淑玲，福建省漳州市，南靖县靖城中心小学。