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【摘要】当前小学写字教学存在如下问题：缺乏正确的书写习惯、缺乏书写的兴趣，缺乏系统化、专业化的训练体系。基于此，笔者提出以下解决对策：科学培养小学生正确的书写习惯，激发小学生写字兴趣，形成系统化的训练体系，培养小学生持之以恒的书写决心。
【关键词】小学语文；写字教学；重要性；现状；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
汉字作为构成语文学科的基本单位，是语言文化的载体。而对于小学阶段的学生而言，写字训练是学生学习汉字，提升学生技能水平的关键。这就要求教师在小学语文教学中，强化学生写字训练，让学生用心写好每一个汉字，促使学生综合素质提升。本文结合笔者自身的教学实践经验，探索提高小学写字教学质量的对策。
一、当前小学语文写字教学存在的问题
（一）缺乏正确的书写习惯
对于小学生的写字而言，正确的写字习惯至关重要，影响着学生未来的学习和生活。因此，教师在学生写字指导的过程中，应当强化小学生的写字习惯培养，如正确的写字姿势、正确的执笔方法，持之以恒的写字决心等。但是，在真正的写字过程中，很多小学生却难以用严格的标准要求自己。以书写的坐姿、执笔为例，部分小学生存在坐姿不端正，东倒西歪，甚至趴在桌子上写字的现象。
（二）缺乏浓厚的写字兴趣
兴趣是最好的老师。在小学生写字的过程中，写字兴趣是调动学生写字积极性的重要因素。然而，在信息技术迅猛发展的社会背景下，电视、电脑、iPad、智能手机等已经成了当前小学生生活的常见物品，同时也成了小学生作业之后的娱乐工具。因此，在游戏的诱惑之下，很多小学生根本对汉字的书写提不起兴趣，更多的学生都是匆匆忙忙完成作业，然后开始玩游戏，学生静不下心來书写，对书写没兴趣，是导致学生写字水平低下的重要因素。
（三）缺乏系统化、专业化的训练体系
小学生的成长，需要教师的点拨与指导。然而，在当前的小学语文写字教学中，部分教师虽然重视学生的写字，但却没有系统化、专业化的训练体系。例如教师并没有对学生的执笔、坐姿等进行科学的训练，没有让学生掌握书写的要领。一些教师将汉字书写作为具有惩罚性的抄写课，这种重复抄写且具有惩罚意味的汉字书写，自然会让学生找不到书写的美感，不利于学生写字兴趣的培养，不利于学生写字水平的提升。
二、提高小学写字教学质量的有效性对策
（一）培养学生良好写字习惯，树立学生持之以恒决心
在学生写字习惯的培养上，教师要注重两个大的要素：一是学生正确的书写姿势养成，如执笔、坐姿；二是学生持之以恒的写字决心，如每日练笔。学生良好写字习惯的养成，是提升学生写字水平，提高教师写字教学质量的关键。
首先，培养学生正确的书写姿势。一般而言，小学生正确的坐姿可以概括为十个字“头正、身直、胸舒、臂开、足安”。在培养小学生正确坐姿和正确的握笔姿势的过程中，为了加深小学生的印象，笔者主要是通过“写字儿歌”“写字口诀”这种富有节奏感和趣味性的口诀方式，让学生熟知书写的正确姿势。例如握笔姿势儿歌：“大拇哥，二拇弟，手里笔尖一寸握，俩人一起来捏笔，眼睛离纸要一尺，老四老五不落后，身体离桌一拳头，中指后面顶住笔，写出字来快又好。”这种通过儿歌、口诀等方式让学生牢记写字姿势的方式，符合小学生的性格特点，不失为一种最佳的方式。
其次，培养小学生持之以恒的书写决心。书写是培养学生良好品格，培养学生持之以恒毅力、决心的有效手段。在小学写字教学中，教师要注重对学生写字习惯和写字决心的培养。例如，给小学生布置每天书写的任务，要求学生回家书写。教师可以通过开展“书写大赛”等活动，激发小学生斗志，让学生认真地书写，并养成每日书写的习惯，培养小学生持之以恒的决心。
（二）培养小学生写字兴趣，激发小学生书写动机
小学生对汉字书写的兴趣，与教师的教育体制息息相关。因此，教师在汉字书写教学的过程中，应当注重对小学生的兴趣培养，培养小学生良好的情感态度和价值观，让学生乐在其中。首先，教师要不断丰富写字教学的形式。例如故事教学法在小学写字教学中的运用，教师通过各种有趣的童话故事，激发小学生对汉字的联想，激发下学生的写字动机。例如教师在指导学生学习“日、月”汉字时，就通过“后羿射日、嫦娥奔月”的故事，激发学生的想象思维，让学生关注汉字，爱上汉字；其次，在汉字书写中，教师通过奖惩制度的制定：教师在新学期开始，制作一个汉字书写记录袋，记录袋里每个小学生占据一页，每一次的汉字书写，写得好的学生都可以有一朵小红花，然后贴在记录袋里自己的名字后面，到学期结束之后，看谁赢得的小红花最多，再给予其他奖励。这种激励手段，对于激发小学生的写字兴趣和动机都具有积极的促进作用，对提高小学生的写字水平具有积极的意义。
（三）形成系统化的训练体系，提高教师教学水平
写得一手好字，不是一蹴而就的，而是一个长期的训练过程。因此，教师在小学语文教育中，应当形成系统化的写字训练体系，将写字训练作为小学生日常学习和生活的一部分，促使学生养成持之以恒的良好品质。同时，作为小学语文教师，应当树立与时俱进的学习理念，不断提升自己的教学水平，强化小学生的写字技巧培养，为促进小学生写字水平的提升奠定基础。
三、结语
综上所述，写字是小学生学习的重要组成部分，是培养学生良好的学习习惯和品质的关键。因此，教师在小学语文教学中，应当强化小学生写字习惯、写字姿势以及写字兴趣培养，为促进小学生综合素质的提升奠定基础。
参考文献
[1]钱燕芬.用心敲开写字教学的大门[J].文教资料，2010（16）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；写字教学；重要性；现状；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
汉字作为构成语文学科的基本单位，是语言文化的载体。而对于小学阶段的学生而言，写字训练是学生学习汉字，提升学生技能水平的关键。这就要求教师在小学语文教学中，强化学生写字训练，让学生用心写好每一个汉字，促使学生综合素质提升。本文结合笔者自身的教学实践经验，探索提高小学写字教学质量的对策。
一、当前小学语文写字教学存在的问题
（一）缺乏正确的书写习惯
对于小学生的写字而言，正确的写字习惯至关重要，影响着学生未来的学习和生活。因此，教师在学生写字指导的过程中，应当强化小学生的写字习惯培养，如正确的写字姿势、正确的执笔方法，持之以恒的写字决心等。但是，在真正的写字过程中，很多小学生却难以用严格的标准要求自己。以书写的坐姿、执笔为例，部分小学生存在坐姿不端正，东倒西歪，甚至趴在桌子上写字的现象。
（二）缺乏浓厚的写字兴趣
兴趣是最好的老师。在小学生写字的过程中，写字兴趣是调动学生写字积极性的重要因素。然而，在信息技术迅猛发展的社会背景下，电视、电脑、iPad、智能手机等已经成了当前小学生生活的常见物品，同时也成了小学生作业之后的娱乐工具。因此，在游戏的诱惑之下，很多小学生根本对汉字的书写提不起兴趣，更多的学生都是匆匆忙忙完成作业，然后开始玩游戏，学生静不下心來书写，对书写没兴趣，是导致学生写字水平低下的重要因素。
（三）缺乏系统化、专业化的训练体系
小学生的成长，需要教师的点拨与指导。然而，在当前的小学语文写字教学中，部分教师虽然重视学生的写字，但却没有系统化、专业化的训练体系。例如教师并没有对学生的执笔、坐姿等进行科学的训练，没有让学生掌握书写的要领。一些教师将汉字书写作为具有惩罚性的抄写课，这种重复抄写且具有惩罚意味的汉字书写，自然会让学生找不到书写的美感，不利于学生写字兴趣的培养，不利于学生写字水平的提升。
二、提高小学写字教学质量的有效性对策
（一）培养学生良好写字习惯，树立学生持之以恒决心
在学生写字习惯的培养上，教师要注重两个大的要素：一是学生正确的书写姿势养成，如执笔、坐姿；二是学生持之以恒的写字决心，如每日练笔。学生良好写字习惯的养成，是提升学生写字水平，提高教师写字教学质量的关键。
首先，培养学生正确的书写姿势。一般而言，小学生正确的坐姿可以概括为十个字“头正、身直、胸舒、臂开、足安”。在培养小学生正确坐姿和正确的握笔姿势的过程中，为了加深小学生的印象，笔者主要是通过“写字儿歌”“写字口诀”这种富有节奏感和趣味性的口诀方式，让学生熟知书写的正确姿势。例如握笔姿势儿歌：“大拇哥，二拇弟，手里笔尖一寸握，俩人一起来捏笔，眼睛离纸要一尺，老四老五不落后，身体离桌一拳头，中指后面顶住笔，写出字来快又好。”这种通过儿歌、口诀等方式让学生牢记写字姿势的方式，符合小学生的性格特点，不失为一种最佳的方式。
其次，培养小学生持之以恒的书写决心。书写是培养学生良好品格，培养学生持之以恒毅力、决心的有效手段。在小学写字教学中，教师要注重对学生写字习惯和写字决心的培养。例如，给小学生布置每天书写的任务，要求学生回家书写。教师可以通过开展“书写大赛”等活动，激发小学生斗志，让学生认真地书写，并养成每日书写的习惯，培养小学生持之以恒的决心。
（二）培养小学生写字兴趣，激发小学生书写动机
小学生对汉字书写的兴趣，与教师的教育体制息息相关。因此，教师在汉字书写教学的过程中，应当注重对小学生的兴趣培养，培养小学生良好的情感态度和价值观，让学生乐在其中。首先，教师要不断丰富写字教学的形式。例如故事教学法在小学写字教学中的运用，教师通过各种有趣的童话故事，激发小学生对汉字的联想，激发下学生的写字动机。例如教师在指导学生学习“日、月”汉字时，就通过“后羿射日、嫦娥奔月”的故事，激发学生的想象思维，让学生关注汉字，爱上汉字；其次，在汉字书写中，教师通过奖惩制度的制定：教师在新学期开始，制作一个汉字书写记录袋，记录袋里每个小学生占据一页，每一次的汉字书写，写得好的学生都可以有一朵小红花，然后贴在记录袋里自己的名字后面，到学期结束之后，看谁赢得的小红花最多，再给予其他奖励。这种激励手段，对于激发小学生的写字兴趣和动机都具有积极的促进作用，对提高小学生的写字水平具有积极的意义。
（三）形成系统化的训练体系，提高教师教学水平
写得一手好字，不是一蹴而就的，而是一个长期的训练过程。因此，教师在小学语文教育中，应当形成系统化的写字训练体系，将写字训练作为小学生日常学习和生活的一部分，促使学生养成持之以恒的良好品质。同时，作为小学语文教师，应当树立与时俱进的学习理念，不断提升自己的教学水平，强化小学生的写字技巧培养，为促进小学生写字水平的提升奠定基础。
三、结语
综上所述，写字是小学生学习的重要组成部分，是培养学生良好的学习习惯和品质的关键。因此，教师在小学语文教学中，应当强化小学生写字习惯、写字姿势以及写字兴趣培养，为促进小学生综合素质的提升奠定基础。
参考文献
[1]钱燕芬.用心敲开写字教学的大门[J].文教资料，2010（16）.
（编辑：龙贤东）