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通过我校开展的以"有效的课堂提问"为主题的课堂观察活动,我们发现:教师"霸占"了提问的主动权;教师的课堂提问数量偏多,学生无暇思考;课堂提问全被"优生"抢答,切断了学生的思维连续性。这样的课堂教学效率低,充斥着师生不平等和生生不平等。为了改变这一现状,我校在小学中高年级的语文教学中开展了一系列的探索,力争将表达的机会还给学生,以促进其思维的发展。