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摘 要：在小学数学课堂当中，计算教学是基本功之一，计算教学在数学课堂当中占据着十分重要的地位，因为计算能力是衡量一个学生数学学习水平的基础，擅长计算的学生们在未来学习数学的道路上会觉得比较的顺利，而不擅长计算的学生们会认为数学学习很难，并且还十分的枯燥。一个学生的计算能力的高低，有可能会决定学生对数学学习的兴趣。本文通过分析有效的小学数学计算教学方法，目的在于为更多小学数学教师们提供教学参考，来帮助学生们提高计算能力。
关键词：小学数学;计算教学;方法策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0132-01
在《小学数学课程标准》当中，关于小学数学的计算能力有着明确的规定：“能够熟练的口算20以内的加减法和表内乘除法，并且能够口算简单的百以内的加减法以及计算两位数和三位数的加减法。”在学习数学的过程当中，每一个孩子的计算能力可能都有所差距，数学教师们对于习题计算量的大小和计算的难度要把控好，尽量让每一个学生去适应习题的难度，并且还应该充分发挥出学生们的主观能动性，不能够让学生们觉得计算量太少，或者是计算难度过大。作为小学数学教师应当充分了解学生们的计算水平，在练习的过程当中尽可能多地照顾到大多数同学。
1.设计计算情景，解决实际问题
我们都知道小学数学的学习是和生活当中的实际情况息息相关的，数学学科具有着很强的应用性和实用性，计算能力更是在日常生活当中必不可少的能力。因此，在学习的过程当中，教师们应当有意识地培养学生们认识生活中的数学，让学生们感受到数学计算的意义，这样能够在情景练习的过程当中，既能够锻炼学生们的数学计算能力，又不会让学生们感到枯燥和无聊。
例如，在课上开展游戏的教学方式来让学生们扮演不同的角色，通过模拟现实生活当中的场景，并且结合课堂上的教学内容，让学生们来扮演超市的收银员和顾客的角色进行计算练习，笔者让三名学生扮演前台的收银员，依次来给顾客们结账，顾客可以自主挑选商品，收银员们根据商品的标价来计算所购商品的总价是多少，然后再由顾客进行核对。通过模拟生活当中的场景能够让学生们认识到计算能力的重要性，并且有利于解决生活当中的实际问题，还能够让学生们体验到解决问题后的成就感，通过这一过程，学生们能够有效地投入到探究计算的过程当中，有利于提高学生们的课堂参与程度。
2.开展探究式教学，提高课堂参与程度
在开展计算教学的过程当中，学生们往往都会从刚开始的错误率较高，逐渐通过练习来减少出错率，但是每个学生的学习能力不同，有的学生可能出错一次之后就不会再出错了，而有些学生可能会出错很多次之后才能够意识到错误，因此，在开展教学的初级阶段当中，教师们需要耐心地对学生进行纠错，来加深学生们的印象，帮助学生们不再犯类似的错误，教师们可以采用一些教具来帮助学生们加深印象。笔者在开展计算教学的过程当中，通常会让同桌两人相互检查对方的计算本，通过互相批改的方式来一方面强化自身的计算能力，另一方面帮助对方发现计算的错误，通过学生们自主探究合作的方式有利于学生们更加深刻地感受到计算的魅力。
比如，在学习一年级下册《两位数加一位数的进位加法》笔者会让学生们自己动手操作，利用小棒来帮助学生们更好地理解“凑十法”这一計算方法，根据这堂课的教学设计，笔者准备了许多两位数加一位数的算式，让学生们先计算个位数，当个位数满十的时候就进上一位，在这里就用十根捆成一捆的小棍儿来表示进位。教学结果表明，利用实物进行教学的方法更有助于减少出错率。
3.利用易错题教学，总结学习经验
在计算的过程当中，总是能够遇到一些很容易出错的题目和相对复杂的计算题，为了减少此类错误的出现，教师可以对这类题目进行收集和整理，比如，在进行教学的过程当中有意识地让学生们自己搜集，整理以前出错的题目，养成记录错题的好习惯，在整理的过程当中，如果发现自己是第二次做错了同样的题目就会对这一题目的印象更加深刻。
4.养成良好习惯，培养计算习惯
数学计算能力的培养不是一朝一夕就能够完成的，这是一个日积月累的过程，因此需要在以后的学习当中，通过经常性的变式训练来帮助学生们理解和发现数学运算当中的诀窍，一些错误的产生往往都是因为学生不注重细节而造成的。例如，刚学习除法运算的时候，有些学生就是因为在书写的过程当中不够仔细，由于书写潦草导致自己把数字看错了，才造成了后面算式的错误，因此，在课堂学习的过程当中，不妨让学生们在黑板上进行演算，这样教师们能够及时地发现学生不细心的地方，及时地加以纠正和修改，比如，要求学生们把每一行的数字对齐写，在学习进位加和退位减的笔算的时候，退位要给退1的十位上的数字上面加上一个“点儿”，在教学当中称之为戴上“小帽子”，只有养成了良好的书写习惯，才能够在很大程度上避免因为演草本上的潦草书写而造成计算错误。
5.结束语
在开展小学数学计算教学的过程当中，教师们无论采取什么样的方法，都需要根据学生们的实际情况进行调整，秉持着以学生为本的教育理念来培养学生们良好的计算能力和计算习惯，以及书写规范等等，让学生们打好计算的基本功，并且在此基础上激发学生们的兴趣，提高学生们的数学学习热情。
参考文献
[1]胡述.浅谈小学数学简便运算[J[J].新课程（中），2011（03）
[2]叶琪.小学数学教师.“运算定律”的教学设计与反思[J]，2008（03）
关键词：小学数学;计算教学;方法策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0132-01
在《小学数学课程标准》当中，关于小学数学的计算能力有着明确的规定：“能够熟练的口算20以内的加减法和表内乘除法，并且能够口算简单的百以内的加减法以及计算两位数和三位数的加减法。”在学习数学的过程当中，每一个孩子的计算能力可能都有所差距，数学教师们对于习题计算量的大小和计算的难度要把控好，尽量让每一个学生去适应习题的难度，并且还应该充分发挥出学生们的主观能动性，不能够让学生们觉得计算量太少，或者是计算难度过大。作为小学数学教师应当充分了解学生们的计算水平，在练习的过程当中尽可能多地照顾到大多数同学。
1.设计计算情景，解决实际问题
我们都知道小学数学的学习是和生活当中的实际情况息息相关的，数学学科具有着很强的应用性和实用性，计算能力更是在日常生活当中必不可少的能力。因此，在学习的过程当中，教师们应当有意识地培养学生们认识生活中的数学，让学生们感受到数学计算的意义，这样能够在情景练习的过程当中，既能够锻炼学生们的数学计算能力，又不会让学生们感到枯燥和无聊。
例如，在课上开展游戏的教学方式来让学生们扮演不同的角色，通过模拟现实生活当中的场景，并且结合课堂上的教学内容，让学生们来扮演超市的收银员和顾客的角色进行计算练习，笔者让三名学生扮演前台的收银员，依次来给顾客们结账，顾客可以自主挑选商品，收银员们根据商品的标价来计算所购商品的总价是多少，然后再由顾客进行核对。通过模拟生活当中的场景能够让学生们认识到计算能力的重要性，并且有利于解决生活当中的实际问题，还能够让学生们体验到解决问题后的成就感，通过这一过程，学生们能够有效地投入到探究计算的过程当中，有利于提高学生们的课堂参与程度。
2.开展探究式教学，提高课堂参与程度
在开展计算教学的过程当中，学生们往往都会从刚开始的错误率较高，逐渐通过练习来减少出错率，但是每个学生的学习能力不同，有的学生可能出错一次之后就不会再出错了，而有些学生可能会出错很多次之后才能够意识到错误，因此，在开展教学的初级阶段当中，教师们需要耐心地对学生进行纠错，来加深学生们的印象，帮助学生们不再犯类似的错误，教师们可以采用一些教具来帮助学生们加深印象。笔者在开展计算教学的过程当中，通常会让同桌两人相互检查对方的计算本，通过互相批改的方式来一方面强化自身的计算能力，另一方面帮助对方发现计算的错误，通过学生们自主探究合作的方式有利于学生们更加深刻地感受到计算的魅力。
比如，在学习一年级下册《两位数加一位数的进位加法》笔者会让学生们自己动手操作，利用小棒来帮助学生们更好地理解“凑十法”这一計算方法，根据这堂课的教学设计，笔者准备了许多两位数加一位数的算式，让学生们先计算个位数，当个位数满十的时候就进上一位，在这里就用十根捆成一捆的小棍儿来表示进位。教学结果表明，利用实物进行教学的方法更有助于减少出错率。
3.利用易错题教学，总结学习经验
在计算的过程当中，总是能够遇到一些很容易出错的题目和相对复杂的计算题，为了减少此类错误的出现，教师可以对这类题目进行收集和整理，比如，在进行教学的过程当中有意识地让学生们自己搜集，整理以前出错的题目，养成记录错题的好习惯，在整理的过程当中，如果发现自己是第二次做错了同样的题目就会对这一题目的印象更加深刻。
4.养成良好习惯，培养计算习惯
数学计算能力的培养不是一朝一夕就能够完成的，这是一个日积月累的过程，因此需要在以后的学习当中，通过经常性的变式训练来帮助学生们理解和发现数学运算当中的诀窍，一些错误的产生往往都是因为学生不注重细节而造成的。例如，刚学习除法运算的时候，有些学生就是因为在书写的过程当中不够仔细，由于书写潦草导致自己把数字看错了，才造成了后面算式的错误，因此，在课堂学习的过程当中，不妨让学生们在黑板上进行演算，这样教师们能够及时地发现学生不细心的地方，及时地加以纠正和修改，比如，要求学生们把每一行的数字对齐写，在学习进位加和退位减的笔算的时候，退位要给退1的十位上的数字上面加上一个“点儿”，在教学当中称之为戴上“小帽子”，只有养成了良好的书写习惯，才能够在很大程度上避免因为演草本上的潦草书写而造成计算错误。
5.结束语
在开展小学数学计算教学的过程当中，教师们无论采取什么样的方法，都需要根据学生们的实际情况进行调整，秉持着以学生为本的教育理念来培养学生们良好的计算能力和计算习惯，以及书写规范等等，让学生们打好计算的基本功，并且在此基础上激发学生们的兴趣，提高学生们的数学学习热情。
参考文献
[1]胡述.浅谈小学数学简便运算[J[J].新课程（中），2011（03）
[2]叶琪.小学数学教师.“运算定律”的教学设计与反思[J]，2008（03）