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学生在学习数学时,会产生不同的情感,虽然这种情感不直接参与教学的认知活动,但对数学学习起着推动或厌恶的作用。而教师必须把烦恼留在教室的门外,有理智地控制好自己和学生的情绪;以自己对教育事业执著的追求做动力,全身心地投入,才会取得良好的效果。因此,我认为情感教育会使学生在学习遇到困难的逆境中扬帆,而不是伤痕累累。