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摘 要：随着互联网技术的广泛应用，李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划，目前，该计划已进入各个领域。高职院校学生创业与互联网关系密切，为学生创业提供了广阔市场。通过分析高职院校创业环境存在重视不足现象，提出高职院校应从从互联网思维能力、学生学习能力、防范风险能力，校园与社会创业环境以及资源支持等方面为学生创业创设优良环境，助力学生创业教育的推进，不断提高高职院校学生的創业素质和能力。
关键词：高职院校;学生自主创业;互联网+
基金项目： 江苏理工学院学生教育管理专项课题一般项目“贫困大学生就业精准帮扶困难资助研究”（项目编号：KYY17517）;江苏理工学院学生教育管理专题课题重点项目“互联网+视域下毕业生精准帮扶服务体系的构建”（项目编号：KYY17513）
作者简介：蒋婧，女，讲师，硕士，主要研究方向为学生就业创业指导。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）20-0076-04
“互联网 + ”的本质是传统产业的网络化、数据化。[1]“互联网+”产业不是对传统产业的颠覆，而是前者与后者的跨界融合，从而创造新价值，推动经济的一种新的方式。“互联网+”的核心特征是互联网在生产要素配置中发挥集成和优化作用，如饿了么、美团外卖等移动互联网应用就是将商家与消费者的供需信息首先进行资源整合再根据地理位置等信息进行资源配对，进而优化商家的服务过程提高消费者的服务体验质量。同时，“互联网+”展现出的是一种连接的力量。[2]连接商家与消费者如淘宝、连接供给方与需求方如安居客、连接司机与乘客如滴滴出行等。“互联网+ ”从某种程度上来说地提升了消费的需求，同时，带动了一部分新心类型基础设施的投资及就业，也直接带动了经济增长;进一步推动了中国传统产业的转型和升级，开创了大众创新、万众创业的局面。在“互联网+”时代，创业最大的优势在于能够享受到互联网带来的巨大信息流，从中寻找创业机会，随着移动互联网的高速增长，人们的生活愈来愈离不开互联网，这也为创业者提供了巨大的创业空间。此外，经济的发展和政策的刺激，为高职院校学生创业带来了利好的商机和市场环境，促使创新创业教育的推进，也将不断提高高职院校学生的创业素质和能力。
一、“互联网+”时代高职院校学生创业存在的问题
根据智联招聘网发布《2018年大学生就业力报告》的调查显示：2018年，应届毕业生的求职意向仍以就业为主，该比例占到了79.89%，较往年比例上升6.39%。此外，选择“慢就业”有6.99%的应届毕业生;选择国内升学考研继续深造的比例为4.98%;自主创业比例为4.78%;出国留学的比例2.63%选择。与2017的数据结果进行对比，选择创业的学生比例降低了1.32%，说明在复杂多变的经济环境大背景之下，学生们对于毕业后从何从业，对职业规划也更加谨慎。同时，随着学生明确了对就业难度认知后，求职过程的心态趋于积极主动，选择慢就业的比例也相对比降低。[3]
近年来，虽然国家政策、投资环境和社会整体都呈现出向好的态势，但由于应届毕业生经验欠缺，资源积累不足等原因，当前高职院校学生创业成功的概率并不高;加之高职院校更注重培养学生的创新意识而不是创业意识等，诸多因素导致许多有创业想法的学生“忍痛割爱”选择直接就业，于是出现了创业人数下降的现象。
（一）创业能力不强
随着李克强总理“大众创新，万众创业”的提出和“互联网+”时代的到来，越来越多的毕业生在毕业时选择创业，这是一个向好的局面但不可否认的是，学生创业仍存在许多问题，其中，创业能力不强是导致创业失败的最主要原因之一。这里的能力包括互联网思维能力、学习能力和风险控制能力三个方面。（1）互联网思维能。“互联网+”时代创业者最需要的是互联网思维能力，创业者需要将创业活动与互联网紧密结合起来，形成互联网思维能力，用互联网思维解决问题。而目前，学生创业者缺少的正是这一点，虽然许多创业者在互联网平台进行创业活动，但思考问题的方式与在传统行业创业者无异，出现问题没有办法解决的现象，最终导致创业失败。（2）学习能力。主要是指高职院校学生创业者在创业过程中学习借鉴他人创业经验的能力，在“互联网+”时代，更强调学习速度的快慢而不仅仅是学习能力的强弱。（3）风险控制能力。互联网由于其特性，形势瞬息万变，互联网创业的风险也就更加难以控制，高职院校学生创业者大多数是初次创业，缺少创业经验，对风险的预测与掌控并不十分熟悉加之互联网下创业风险的灵活多变和不可掌控行，使得高职院校学生创业者风险控制能力不足这一先天不足更加暴露无遗。
（二）创业环境不佳
本文所指的创业环境主要包括校园环境和社会环境。（1）校园环境。随着高职院校学生创业的日趋增多，参与创业的的高职院校学生年龄也呈现出年轻化，有的学生从大一始创业，在校园内创业就形成了校园创业环境。目前，校园创业环境存在重视不足，帮扶不够的现象。（2）社会环境。创业社会环境主要存在缺少信任、缺少宽容的现象。现实社会中创业活动并不少见，但高职院校学生创业确是近年来才出现的一种现象，社会公众对高职院校学生创业者持有“看笑话”的心态，一些人认为刚毕业的学生没经验没资本，创业只不过是年少轻狂，不相信他们会创业成功，还有一些人在经过高职院校学生创业者口干舌燥的游说下勉强愿意相信创业项目可行性，一旦高职院校学生创业失败就极力指责，严重的打击了创业者的自尊和自信，导致许多想要创业的高职院校学生对创业望而却步。
（三）投入资源不足
刚从学校毕业的高职院校学生在创业方面有想法有激情但缺少资源，这些资源包括人际资源、物质资源、技术资源。（1）人际资源。初出茅庐的高职院校学生们毕业前的主要成长环境以校园为主，在社会上缺少创业需要的人际资源也就无法形成人际网络，而在创业过程中，建立和长期保持与创业所在涉及的领域及行业的相关的政府机构、金融机构、客户以及相关办事人员的关系是至关重要，可以说这是创业能否成功的关键因素。（2）物质资源。其是指创业启动资金，创业融资渠道，创业基金支持等资源。高职院校学生创业面临的另一个主要困难是创业资金问题。创业启动资金方面，刚毕业的高职院校学生本就没有经济能力，又因为选择了创业所以就失去了能够由就业带来的经济来源，在创业融资方面，高职院校学生创业者由于缺少经验很难取得投资人的信任也就难以获得天使投资，诸多因素共同导致了高职院校学生创业物质资源的缺乏。（3）技术资源。在互联网+时代，高职院校学生创业更多的是依托于互联网，这就要求创业团队具备有对技术更新和变化的高度警觉性。不断调整和完善去顺应时代和市场客户的需要，在充分了解行业的最新技术成果及其产业化发展的基础上，研发出属于本行业或本领域的独立知识产权的产品和技术，逐渐在技术上拥有属于自己团队发展所需的优势，而从目前高职院校学生创业现状来看，实际情况并不尽如人意。 二、“互联网+”时代高职院校助力学生创业的路径
（一）能力培养
1.互联网思维能力培养。好的创意决定了创业的可能性，而创业能力则决定着创业的可行性。现在的高职院校学生思维活跃，想法众多再加上互联网时代为他们提供的广阔的创业平台，所以，从理论上讲，高职院校学生创业其实更有优势，但创业能力不足则成为高职院校学生创业最大的障碍。在实现创业行为之前首先应该拥有的是创业能力，高职院校在助力高职院校学生创业时应该培养的学生们的互联网思维能力。高职院校在这一方面需要做的是要让高职院校学生创业这深刻理解什么是互联网思维，帮助学生在创业想法形成之初就与互联网是紧密关联的。互联网的思维，包括了关注用户体验、免费模式、大数据以及自助式营销三个方面。[3]用户体验是指用户的思维，互联网不仅是为客户提供产品和服务外。同时，还需考虑到用户的体验感，即既要提供“私人订制”，也要提供DIY。免费模式的含义是流量思维，其免费的目的是为了后期的收费，互联网最大的特点就是其自身的固定成本很高，而边际成本较低，所以说，互联网是一种零成本的扩张。采取的是用户免费策略，为的是赚取更多的流量，然后依靠后续的增值服务及植入广告收费。大数据指的是要具有更强的决策力、洞察力及流程优化能力，需要新的处理模式来处理海量、高增长率以及多样化的信息资产，大数据体量庞大，数据种类繁多，价值密度低，处理速度极快。[3]
2.学习能力培养。学习是随时随地并且伴随终生的事情，在互联网+时代更是如此。在这个时代信息流巨大，信息更新速度极快，这就要求创业者具有较高的学习能力和较快的学习速度。高职院校学生创业者都是高等教育的产物，他们的学习能力毋庸置疑，但与普通创业者一样，学习速度较慢是他们创业过程中面临的又一障碍。其实，创业过程中学习速度的快慢就是预测趋势借鉴同行经验及时调整策略的速度的快慢。高职院校学生创业者在预测行业趋势方面一定是不足的，因为他们没有相关经验，缺少将专业知识转化为实际应用的能力。但是，高职院校拥有专业的有经验的师资队伍，他们可以成为学生们的“智囊团”，高职院校可以通过加强高职院校学生创业者与相关专业教师的交流建立“创业导师”来助力高职院校学生创业。
3.防范风险能力控制。创业就是一个充满了许多不确定性因素和将面临各种风险的过程，通过学习失败创业案例和模拟对创业过程全实景，可增加创业者应对防范风险能力的控制。高职院校在这一方面可以通过开设相关课程，进行创业模拟，提高高职院校学生创业者分析风险、预判风险、快速应对风险的能力。防患于未燃，在高职院校学生创业者掌握风险控制能力的同时，还应培养他们防范风险的能力。
（二）环境营造
1.校园创业环境。高职院校是高职院校学生创业者梦想开始的地方，校园创业环境的优劣直接关系到高职院校学生创业项目孵化成功与否。因此，高职院校应积极营造良好的校园创业环境。高职院校创业环境应该一种开放的与包容的环境。高职院校在校园创业环境的建设中应该在目标上追求“成人之美、助人成功”;在实践中崇尚“鼓励创新，宽容失败”;在价值上追求“为个人谋发展，为国家创效益、为人类谋福社”。
2.社会创业环境。社会创业环境与校园创业环境相比，无论是范畴还是领域都大的多，而且不可控因素也更多。高职院校可以通过校际间的联合向社会发出呼吁，倡导公众宽容高职院校学生创业的失败。同时，在高职院校教學体系中加入有利于学生形成健全人格、提高心理素质的课程，为学生积极营造良好的外部环境的同时帮助学生强大内心力量。
3.资源支持。高职院校学生创业存在人际资源、物质资源、技术资源不足等问题。高职院校助力高职院校学生自主创业应该针对每一个问题有针对性的采取行动，为高职院校学生创业者提供创业资源支持。（1）解决高职院校学生创业者人际资源不足的问题方面，高职院校可以通过加强校企合作，尤其是高职院校学生创业者与企业的合作，让创业者参与到与校企合作的最初环节，让学生创业者在与企业的交流中学习创办一家企业的能力也帮助学生创业者积累社会中的人际资源。（2）针对物质资源不足这一问题，高职院校可以通过加大创业扶持力度，利用自身影响力帮助高职院校学生创业者拓宽融资渠道、争取创业扶持基金。（3）在解决技术资源不足这一问题方面，高职院校可以通过校内资源整合，集中优质资源，同时，要根据互联网+时代创新创业的要求，深化课程体系改革，以学生为本，多方发力，共同助力高职院校学生创业。
参考文献：
[1] 徐明.“互联网+”时代的大学生创业模式选择与路径优化[D].北京：中国青年政治学院，2016.
[2] 黄滨.“互联网”背景下的高校校园创业文化建设[J].高校辅导员学刊，2015（6）：56-59.
[3] 徐明.互联网+时代大学生创业团队创业力及培养开发研究[J].职业教育研究，2016（1）：75-80.
Thinking about Helping Students Start Their Own Business in Higher Vocational Colleges in the Era of “Internet +”
JIANG Jing
（University Student Employment and Entrepreneurship Guidance Centre Jiangsu university of Technology，Changzhou 213001，China ）
Abstract： With the wide application of Internet technology，Premier Li Keqiang put forward the “Internet +”action plan in the government work report. At present， the plan has entered various fields. Students in higher vocational colleges are closely related to the Internet and provide a broad market for students to start businesses. By analyzing the lack of attention in the entrepreneurial environment of higher vocational colleges，this paper puts forward that higher vocational colleges should create a good environment for students’ entrepreneurship from the aspects of Internet thinking ability，students’ learning ability，risk prevention ability， campus and social entrepreneurship environment and resource support so as to help students to promote entrepreneurship education and constantly improve the quality and ability of students in higher vocational colleges.
Key words： higher vocational colleges; college students’ self-employment; “Internet +”
[责任编辑 李 漪]
关键词：高职院校;学生自主创业;互联网+
基金项目： 江苏理工学院学生教育管理专项课题一般项目“贫困大学生就业精准帮扶困难资助研究”（项目编号：KYY17517）;江苏理工学院学生教育管理专题课题重点项目“互联网+视域下毕业生精准帮扶服务体系的构建”（项目编号：KYY17513）
作者简介：蒋婧，女，讲师，硕士，主要研究方向为学生就业创业指导。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）20-0076-04
“互联网 + ”的本质是传统产业的网络化、数据化。[1]“互联网+”产业不是对传统产业的颠覆，而是前者与后者的跨界融合，从而创造新价值，推动经济的一种新的方式。“互联网+”的核心特征是互联网在生产要素配置中发挥集成和优化作用，如饿了么、美团外卖等移动互联网应用就是将商家与消费者的供需信息首先进行资源整合再根据地理位置等信息进行资源配对，进而优化商家的服务过程提高消费者的服务体验质量。同时，“互联网+”展现出的是一种连接的力量。[2]连接商家与消费者如淘宝、连接供给方与需求方如安居客、连接司机与乘客如滴滴出行等。“互联网+ ”从某种程度上来说地提升了消费的需求，同时，带动了一部分新心类型基础设施的投资及就业，也直接带动了经济增长;进一步推动了中国传统产业的转型和升级，开创了大众创新、万众创业的局面。在“互联网+”时代，创业最大的优势在于能够享受到互联网带来的巨大信息流，从中寻找创业机会，随着移动互联网的高速增长，人们的生活愈来愈离不开互联网，这也为创业者提供了巨大的创业空间。此外，经济的发展和政策的刺激，为高职院校学生创业带来了利好的商机和市场环境，促使创新创业教育的推进，也将不断提高高职院校学生的创业素质和能力。
一、“互联网+”时代高职院校学生创业存在的问题
根据智联招聘网发布《2018年大学生就业力报告》的调查显示：2018年，应届毕业生的求职意向仍以就业为主，该比例占到了79.89%，较往年比例上升6.39%。此外，选择“慢就业”有6.99%的应届毕业生;选择国内升学考研继续深造的比例为4.98%;自主创业比例为4.78%;出国留学的比例2.63%选择。与2017的数据结果进行对比，选择创业的学生比例降低了1.32%，说明在复杂多变的经济环境大背景之下，学生们对于毕业后从何从业，对职业规划也更加谨慎。同时，随着学生明确了对就业难度认知后，求职过程的心态趋于积极主动，选择慢就业的比例也相对比降低。[3]
近年来，虽然国家政策、投资环境和社会整体都呈现出向好的态势，但由于应届毕业生经验欠缺，资源积累不足等原因，当前高职院校学生创业成功的概率并不高;加之高职院校更注重培养学生的创新意识而不是创业意识等，诸多因素导致许多有创业想法的学生“忍痛割爱”选择直接就业，于是出现了创业人数下降的现象。
（一）创业能力不强
随着李克强总理“大众创新，万众创业”的提出和“互联网+”时代的到来，越来越多的毕业生在毕业时选择创业，这是一个向好的局面但不可否认的是，学生创业仍存在许多问题，其中，创业能力不强是导致创业失败的最主要原因之一。这里的能力包括互联网思维能力、学习能力和风险控制能力三个方面。（1）互联网思维能。“互联网+”时代创业者最需要的是互联网思维能力，创业者需要将创业活动与互联网紧密结合起来，形成互联网思维能力，用互联网思维解决问题。而目前，学生创业者缺少的正是这一点，虽然许多创业者在互联网平台进行创业活动，但思考问题的方式与在传统行业创业者无异，出现问题没有办法解决的现象，最终导致创业失败。（2）学习能力。主要是指高职院校学生创业者在创业过程中学习借鉴他人创业经验的能力，在“互联网+”时代，更强调学习速度的快慢而不仅仅是学习能力的强弱。（3）风险控制能力。互联网由于其特性，形势瞬息万变，互联网创业的风险也就更加难以控制，高职院校学生创业者大多数是初次创业，缺少创业经验，对风险的预测与掌控并不十分熟悉加之互联网下创业风险的灵活多变和不可掌控行，使得高职院校学生创业者风险控制能力不足这一先天不足更加暴露无遗。
（二）创业环境不佳
本文所指的创业环境主要包括校园环境和社会环境。（1）校园环境。随着高职院校学生创业的日趋增多，参与创业的的高职院校学生年龄也呈现出年轻化，有的学生从大一始创业，在校园内创业就形成了校园创业环境。目前，校园创业环境存在重视不足，帮扶不够的现象。（2）社会环境。创业社会环境主要存在缺少信任、缺少宽容的现象。现实社会中创业活动并不少见，但高职院校学生创业确是近年来才出现的一种现象，社会公众对高职院校学生创业者持有“看笑话”的心态，一些人认为刚毕业的学生没经验没资本，创业只不过是年少轻狂，不相信他们会创业成功，还有一些人在经过高职院校学生创业者口干舌燥的游说下勉强愿意相信创业项目可行性，一旦高职院校学生创业失败就极力指责，严重的打击了创业者的自尊和自信，导致许多想要创业的高职院校学生对创业望而却步。
（三）投入资源不足
刚从学校毕业的高职院校学生在创业方面有想法有激情但缺少资源，这些资源包括人际资源、物质资源、技术资源。（1）人际资源。初出茅庐的高职院校学生们毕业前的主要成长环境以校园为主，在社会上缺少创业需要的人际资源也就无法形成人际网络，而在创业过程中，建立和长期保持与创业所在涉及的领域及行业的相关的政府机构、金融机构、客户以及相关办事人员的关系是至关重要，可以说这是创业能否成功的关键因素。（2）物质资源。其是指创业启动资金，创业融资渠道，创业基金支持等资源。高职院校学生创业面临的另一个主要困难是创业资金问题。创业启动资金方面，刚毕业的高职院校学生本就没有经济能力，又因为选择了创业所以就失去了能够由就业带来的经济来源，在创业融资方面，高职院校学生创业者由于缺少经验很难取得投资人的信任也就难以获得天使投资，诸多因素共同导致了高职院校学生创业物质资源的缺乏。（3）技术资源。在互联网+时代，高职院校学生创业更多的是依托于互联网，这就要求创业团队具备有对技术更新和变化的高度警觉性。不断调整和完善去顺应时代和市场客户的需要，在充分了解行业的最新技术成果及其产业化发展的基础上，研发出属于本行业或本领域的独立知识产权的产品和技术，逐渐在技术上拥有属于自己团队发展所需的优势，而从目前高职院校学生创业现状来看，实际情况并不尽如人意。 二、“互联网+”时代高职院校助力学生创业的路径
（一）能力培养
1.互联网思维能力培养。好的创意决定了创业的可能性，而创业能力则决定着创业的可行性。现在的高职院校学生思维活跃，想法众多再加上互联网时代为他们提供的广阔的创业平台，所以，从理论上讲，高职院校学生创业其实更有优势，但创业能力不足则成为高职院校学生创业最大的障碍。在实现创业行为之前首先应该拥有的是创业能力，高职院校在助力高职院校学生创业时应该培养的学生们的互联网思维能力。高职院校在这一方面需要做的是要让高职院校学生创业这深刻理解什么是互联网思维，帮助学生在创业想法形成之初就与互联网是紧密关联的。互联网的思维，包括了关注用户体验、免费模式、大数据以及自助式营销三个方面。[3]用户体验是指用户的思维，互联网不仅是为客户提供产品和服务外。同时，还需考虑到用户的体验感，即既要提供“私人订制”，也要提供DIY。免费模式的含义是流量思维，其免费的目的是为了后期的收费，互联网最大的特点就是其自身的固定成本很高，而边际成本较低，所以说，互联网是一种零成本的扩张。采取的是用户免费策略，为的是赚取更多的流量，然后依靠后续的增值服务及植入广告收费。大数据指的是要具有更强的决策力、洞察力及流程优化能力，需要新的处理模式来处理海量、高增长率以及多样化的信息资产，大数据体量庞大，数据种类繁多，价值密度低，处理速度极快。[3]
2.学习能力培养。学习是随时随地并且伴随终生的事情，在互联网+时代更是如此。在这个时代信息流巨大，信息更新速度极快，这就要求创业者具有较高的学习能力和较快的学习速度。高职院校学生创业者都是高等教育的产物，他们的学习能力毋庸置疑，但与普通创业者一样，学习速度较慢是他们创业过程中面临的又一障碍。其实，创业过程中学习速度的快慢就是预测趋势借鉴同行经验及时调整策略的速度的快慢。高职院校学生创业者在预测行业趋势方面一定是不足的，因为他们没有相关经验，缺少将专业知识转化为实际应用的能力。但是，高职院校拥有专业的有经验的师资队伍，他们可以成为学生们的“智囊团”，高职院校可以通过加强高职院校学生创业者与相关专业教师的交流建立“创业导师”来助力高职院校学生创业。
3.防范风险能力控制。创业就是一个充满了许多不确定性因素和将面临各种风险的过程，通过学习失败创业案例和模拟对创业过程全实景，可增加创业者应对防范风险能力的控制。高职院校在这一方面可以通过开设相关课程，进行创业模拟，提高高职院校学生创业者分析风险、预判风险、快速应对风险的能力。防患于未燃，在高职院校学生创业者掌握风险控制能力的同时，还应培养他们防范风险的能力。
（二）环境营造
1.校园创业环境。高职院校是高职院校学生创业者梦想开始的地方，校园创业环境的优劣直接关系到高职院校学生创业项目孵化成功与否。因此，高职院校应积极营造良好的校园创业环境。高职院校创业环境应该一种开放的与包容的环境。高职院校在校园创业环境的建设中应该在目标上追求“成人之美、助人成功”;在实践中崇尚“鼓励创新，宽容失败”;在价值上追求“为个人谋发展，为国家创效益、为人类谋福社”。
2.社会创业环境。社会创业环境与校园创业环境相比，无论是范畴还是领域都大的多，而且不可控因素也更多。高职院校可以通过校际间的联合向社会发出呼吁，倡导公众宽容高职院校学生创业的失败。同时，在高职院校教學体系中加入有利于学生形成健全人格、提高心理素质的课程，为学生积极营造良好的外部环境的同时帮助学生强大内心力量。
3.资源支持。高职院校学生创业存在人际资源、物质资源、技术资源不足等问题。高职院校助力高职院校学生自主创业应该针对每一个问题有针对性的采取行动，为高职院校学生创业者提供创业资源支持。（1）解决高职院校学生创业者人际资源不足的问题方面，高职院校可以通过加强校企合作，尤其是高职院校学生创业者与企业的合作，让创业者参与到与校企合作的最初环节，让学生创业者在与企业的交流中学习创办一家企业的能力也帮助学生创业者积累社会中的人际资源。（2）针对物质资源不足这一问题，高职院校可以通过加大创业扶持力度，利用自身影响力帮助高职院校学生创业者拓宽融资渠道、争取创业扶持基金。（3）在解决技术资源不足这一问题方面，高职院校可以通过校内资源整合，集中优质资源，同时，要根据互联网+时代创新创业的要求，深化课程体系改革，以学生为本，多方发力，共同助力高职院校学生创业。
参考文献：
[1] 徐明.“互联网+”时代的大学生创业模式选择与路径优化[D].北京：中国青年政治学院，2016.
[2] 黄滨.“互联网”背景下的高校校园创业文化建设[J].高校辅导员学刊，2015（6）：56-59.
[3] 徐明.互联网+时代大学生创业团队创业力及培养开发研究[J].职业教育研究，2016（1）：75-80.
Thinking about Helping Students Start Their Own Business in Higher Vocational Colleges in the Era of “Internet +”
JIANG Jing
（University Student Employment and Entrepreneurship Guidance Centre Jiangsu university of Technology，Changzhou 213001，China ）
Abstract： With the wide application of Internet technology，Premier Li Keqiang put forward the “Internet +”action plan in the government work report. At present， the plan has entered various fields. Students in higher vocational colleges are closely related to the Internet and provide a broad market for students to start businesses. By analyzing the lack of attention in the entrepreneurial environment of higher vocational colleges，this paper puts forward that higher vocational colleges should create a good environment for students’ entrepreneurship from the aspects of Internet thinking ability，students’ learning ability，risk prevention ability， campus and social entrepreneurship environment and resource support so as to help students to promote entrepreneurship education and constantly improve the quality and ability of students in higher vocational colleges.
Key words： higher vocational colleges; college students’ self-employment; “Internet +”
[责任编辑 李 漪]