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【摘要】笔者结合教学实例、以高三英语作文教学的有效性为切入点，初步探讨“五步十句作文法”在高三英语作文教学中的运用价值。
【关键词】“五步十句作文法” 高三英语作文教学 有效性
一、“五步十句作文法”的实际运用——过程教学法指导下的分步写作
“五步十句作文法”，顾名思义，是指导学生分五步完成十句话左右的考场限时英语作文。下面以作文教学实例说明具体操作过程：
作文实例：假如你叫李华，你的美国笔友Tom给你发e-mail说他对汉语很感兴趣但一时学不好，感到很焦急，请你给他写一封回信帮他分析原因，给出建议以及你将帮助他的打算。
具体操作过程：
1.审题列纲。指导学生用1分钟阅读作文要求，划出关键词，明确文章的体裁、题材、人称、时态和写作要点。本篇中“笔友”透露体裁是私人信件；“对汉语很感兴趣”判断题材是语言学习；“你的美国笔友”确定用第一、第二人称；最后确定时态是一般现在时，写作要点是原因、建议和打算。
2.写点译句。指导学生用2-3分钟激发大脑中相关的词汇、短语和句型并写出来。综合学生所写，列出如下作文提纲：
Reasons：beginner， lack native language environment…
suggestions：self-confidence， practice more， listen to…， visit China， experience Chinese culture …
plans：chat online， welcome to China， be a guide
然后指导学生用5-8分钟扩写出8-10句话。在此步骤的教学中，教师应培养学生仿写英语经典句型的习惯，杜绝Chinglish。
经初步筛选，译成以下十句话：
（1） As a Chinese beginner， it’s normal to feel difficult.
（2） You lack native language environment.
（3） You should be self-confident .
（4） Practice makes perfect， so you’d better practice more.
（5） You can listen to Chinese songs and watch Chinese programs.
（6） It’s a good idea to travel in China during summer vacation.
（7） You can experience Chinese culture and customs.
（8） I’m willing to help you.
（9） I’d like to chat in Chinese with you online if you like
（10） I’d like to be your guide during your stay in China.
3.連接修改。指导学生梳理句群关系，添加适当的过渡词。对基础较好的学生，要求从词汇和句式多样性的角度加以润色修改。例如第6.7句可用非限制性定语从句进行合并：It’s also a good idea for you to travel in China during summer vacation， during which you can experience Chinese culture and customs.第8、9、10句可以合并成并列句：I’m willing to help you， and if you like， I ’d like to chat online with you in Chinese or maybe I’ll be a good guide during your stay in China.
4.检查完善。在考场中这一步骤与连接修改同时进行，一般用时控制在5分钟左右，但在课堂教学中教师可让学生互相检查，相互学习借鉴，提高学生作文的兴趣。
5.工整誊抄。卷面工整对考场作文的重要性毋庸置疑，因此写作教学中可留出5-10分钟让学生当堂誊抄并展示，激发学生书写的兴趣。
二、“五步十句作文法”的运用价值——对提高高三英语作文教学有效性的探讨
1.有利于增强学生的写作信心。“五步十句作文法”的实质是引导学生重视写作过程，了解如何写出符合要求的作文。因此，在该方法指导下学生能明确清楚地知道每个阶段该做些什么、怎么做，既减少了畏难情绪又增强了写作自信心。
2.有利于发展学生思维能力，发挥学生的能动性。“五步十句作文法”依托写作材料要求，通过“词汇风暴”、“互助检查”等多样的课堂活动形式，既锻炼了学生的思维能力，又让发挥了学生作文的主动性，更让他们在此过程中实现了自我完善和提高。
3.有利于提高高三写作课的教学效率和效果。高三教学时间有限、教学任务繁重，这要求作文课堂教学要兼顾学生写作能力和高考作文分数的提高。故而，授之以“渔”显得尤为重要。“五步十句作文法”正好满足了这个要求，它在有限的教学时间中既教会学生如何写作文，又让学生能写出符合要求的作文，切实提高了高三写作课堂教学的效率。
总之，“五步十句作文法”是笔者在高三英语写作教学中的大胆尝试。它既可以给学生实用的写作方法指导，又可以促使学生在短时间内写出满足要求的考场作文；它既能教会学生应试作文的技巧，又可以做到不拘泥于“应试”，锻炼学生的写作能力。
作者简介：罗瑶（1981-），女，汉族，安徽全椒县人，中学高级教师，硕士研究生，研究方向：学科教学英语。
【关键词】“五步十句作文法” 高三英语作文教学 有效性
一、“五步十句作文法”的实际运用——过程教学法指导下的分步写作
“五步十句作文法”，顾名思义，是指导学生分五步完成十句话左右的考场限时英语作文。下面以作文教学实例说明具体操作过程：
作文实例：假如你叫李华，你的美国笔友Tom给你发e-mail说他对汉语很感兴趣但一时学不好，感到很焦急，请你给他写一封回信帮他分析原因，给出建议以及你将帮助他的打算。
具体操作过程：
1.审题列纲。指导学生用1分钟阅读作文要求，划出关键词，明确文章的体裁、题材、人称、时态和写作要点。本篇中“笔友”透露体裁是私人信件；“对汉语很感兴趣”判断题材是语言学习；“你的美国笔友”确定用第一、第二人称；最后确定时态是一般现在时，写作要点是原因、建议和打算。
2.写点译句。指导学生用2-3分钟激发大脑中相关的词汇、短语和句型并写出来。综合学生所写，列出如下作文提纲：
Reasons：beginner， lack native language environment…
suggestions：self-confidence， practice more， listen to…， visit China， experience Chinese culture …
plans：chat online， welcome to China， be a guide
然后指导学生用5-8分钟扩写出8-10句话。在此步骤的教学中，教师应培养学生仿写英语经典句型的习惯，杜绝Chinglish。
经初步筛选，译成以下十句话：
（1） As a Chinese beginner， it’s normal to feel difficult.
（2） You lack native language environment.
（3） You should be self-confident .
（4） Practice makes perfect， so you’d better practice more.
（5） You can listen to Chinese songs and watch Chinese programs.
（6） It’s a good idea to travel in China during summer vacation.
（7） You can experience Chinese culture and customs.
（8） I’m willing to help you.
（9） I’d like to chat in Chinese with you online if you like
（10） I’d like to be your guide during your stay in China.
3.連接修改。指导学生梳理句群关系，添加适当的过渡词。对基础较好的学生，要求从词汇和句式多样性的角度加以润色修改。例如第6.7句可用非限制性定语从句进行合并：It’s also a good idea for you to travel in China during summer vacation， during which you can experience Chinese culture and customs.第8、9、10句可以合并成并列句：I’m willing to help you， and if you like， I ’d like to chat online with you in Chinese or maybe I’ll be a good guide during your stay in China.
4.检查完善。在考场中这一步骤与连接修改同时进行，一般用时控制在5分钟左右，但在课堂教学中教师可让学生互相检查，相互学习借鉴，提高学生作文的兴趣。
5.工整誊抄。卷面工整对考场作文的重要性毋庸置疑，因此写作教学中可留出5-10分钟让学生当堂誊抄并展示，激发学生书写的兴趣。
二、“五步十句作文法”的运用价值——对提高高三英语作文教学有效性的探讨
1.有利于增强学生的写作信心。“五步十句作文法”的实质是引导学生重视写作过程，了解如何写出符合要求的作文。因此，在该方法指导下学生能明确清楚地知道每个阶段该做些什么、怎么做，既减少了畏难情绪又增强了写作自信心。
2.有利于发展学生思维能力，发挥学生的能动性。“五步十句作文法”依托写作材料要求，通过“词汇风暴”、“互助检查”等多样的课堂活动形式，既锻炼了学生的思维能力，又让发挥了学生作文的主动性，更让他们在此过程中实现了自我完善和提高。
3.有利于提高高三写作课的教学效率和效果。高三教学时间有限、教学任务繁重，这要求作文课堂教学要兼顾学生写作能力和高考作文分数的提高。故而，授之以“渔”显得尤为重要。“五步十句作文法”正好满足了这个要求，它在有限的教学时间中既教会学生如何写作文，又让学生能写出符合要求的作文，切实提高了高三写作课堂教学的效率。
总之，“五步十句作文法”是笔者在高三英语写作教学中的大胆尝试。它既可以给学生实用的写作方法指导，又可以促使学生在短时间内写出满足要求的考场作文；它既能教会学生应试作文的技巧，又可以做到不拘泥于“应试”，锻炼学生的写作能力。
作者简介：罗瑶（1981-），女，汉族，安徽全椒县人，中学高级教师，硕士研究生，研究方向：学科教学英语。