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摘要：贸易经济专业是我国开设较早的专业之一，是国家教育部保留的特色专业。随着现代市场经济的快速发展，迫切需要通晓市场流通理论的贸易经济特色专业人才，贸易经济特色专业教学的重要性日益凸显。本文在分析贸易经济特色专业教学改革中存在的问题的基础上，探讨了解决贸易经济特色专业教学改革中问题的对策，以期为贸易经济特色专业教学改革提供参考。
关键词：贸易经济；特色专业；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）11-0-01
一、贸易经济特色专业教学改革中存在的问题
当前，贸易经济特色专业教学改革中还存在着诸多亟待解决的问题，这些问题主要表现在人才培养模式欠佳、师资队伍力量薄弱、实践教学手段落后和课程考核制度单一四个方面，其具体内容如下：
1.人才培养模式欠佳
贸易经济特色专业在人才培养模式方面，人才培养的规格与社会需求有差距成为制约贸易经济特色专业发展的重要因素。从社会需求的角度看，当今社会对贸易经济特色专业人才的需求要满足两个条件，一是社会对贸易经济特色专业人才数量的要求。二是社会对贸易经济特色专业人才能力的要求。在贸易经济特色专业教学过程中，由于缺乏对贸易经济特色专业人才准确的定位，使得培养出来的贸易经济特色专业人才不能适应社会的需要。
2.师资队伍力量薄弱
贸易经济特色专业的师资队伍力量薄弱，也使得贸易经济特色专业教学陷入困境。由于贸易经济专业长期受重理论、轻实践的办学理念思想的影响，忽视了实践能力的培养。虽然近几年来，随着招生规模的扩张和学校规格的升级，各高校纷纷吸纳了大量的高学历、高职称的教师，在一定程度上缓解了贸易经济特色专业教师不足的现状，但这些教师大多缺乏实践知识以及在企业的工作经验，对实践教学环节的认识也不够深入，致使贸易经济特色专业教学的效果不理想。
3.实践教学手段落后
在贸易经济特色专业的教学中，实践教学手段落后，也是贸易经济特色专业教学改革中存在的问题之一。目前，贸易经济特色专业的教学手段，主要以课堂讲授、多媒体教学为主体，以网络教学、实验软件等为补充。多媒体教学由于过于程式化，导致部分学生课堂只记笔记，以应付考试；网络教学是教师与学生互动的平台，但由于资料更新慢，技术支撑能力不高，因而教学参与程度较低。而实验软件在选择上由于成本较高，以及适用性比较狭窄，加上课时所限，所以利用程度也不高。
4.课程考核制度单一
课程考核制度单一，不能有效地体现课程实践的的成果和考核比例，对贸易经济特色专业教学的效果也产生了很大的影响。长期以来，贸易经济特色专业教学受传统的考核制度的制约，以考核要求为动力，并以考核成绩为目标完成的学习方式，这样形成了学生为了完成课程的考核要求，被动地学习专业知识。学生的被动性表现主要表现在两个方面，一方面，教师满堂灌式教学，学生被动式接受；另一方面，学生出勤率低，上课效率不高。
二、解决贸易经济特色专业教学改革中问题的对策
为进一步提高贸易经济特色专业教学水平，解决贸易经济特色专业教学改革中问题的对策，可以从改进人才培养模式、优化师资队伍建设、创新实践教学方法和完善课程考核体系四个方面入手，下文将逐一进行分析。
1.改进人才培养模式
改进人才培养模式，构建校企双赢合作模式，有利于满足社会对人才的需要。改进人才培养模式，深化贸易经济特色专业教学改革，要把握好三个方面的内容，一是学校、院系需要确定贸易经济专业定点实习基地，便于实施贸易经济特色专业的实践教学。二是要对贸易经济特色专业人才进行准确的定位，在此基础上进行专门的项目培训。三是对实习过程中学生的实践成绩，校企双方经过沟通之后，应反馈、考核及确定学生的就业意向，以此作为毕业生就业时与企业双选的参考。
2.优化师资队伍建设
优化师资队伍建设，有利于促进贸易经济特色专业教学水平的提高。对学校而言，学校应加大对教师实践培训的投入。优化师资队伍建设，可以从以下三个方面进行相关思考，一是教师挂职期间，教师应带队实践，带领在校生利用假期在企业进行社会实践。二是教师在深入企业锻炼的过程中，可以以项目负责人的身份，与企业合作，丰富自身的实践经验。三是学校应对有实践经历的教师在评级等方面给予政策支持，以促进贸易经济特色专业实践教学的发展。
3.创新实践教学方法
创新实践教学方法，是推动贸易经济特色专业教学改革的有效途径。创新实践教学方法和手段。在贸易经济特色专业教学过程中，应发挥媒体教学、课堂互动与网络交流的优势，充分利用多媒体教学、课堂互动与网络交流等，使实践教学与网络交流、案例分析与课后调研相结合，可以取得很好的教学效果。比如教师可以设立课程专用电子公共邮箱，上传课件、案例资料等，并通过该平台与教师个人邮箱与学生交流，提供授业解惑的渠道。
4.完善课程考核体系
完善课程考核体系，对贸易经济特色专业教学也至关重要。在贸易经济特色专业教学过程中，我们应注重建立起与实践教学相适应的考核体系，详细制定实践教学的考核标准。完善课程考核体系，应加大实践教学改革力度。实践课程考核方式包括试卷考试、实践调研以及课堂提问、作业等形式，改革课程考核结构，加大实践调研和课堂提问的比例，只有这样，才能完善课程考核体系，进而促进贸易经济特色专业教学改革的发展。
参考文献：
[1]高觉民，杨向阳.全国高校贸易经济教学研究会2009年年会纪要[J].南京财经大学学报，2010（01）.
[2]宋瑛，陈淑祥.刍议我国高校贸易经济特色专业建设[J].商业时代，2008（26）.
[4]莫红梅，钟芸香.关于《国际贸易实务》教学改革的探讨[J].商业文化（上半月），2011（04）.
[3]张廷海，张庆亮.贸易经济特色专业建设及其绩效评价[J].山西财经大学学报（高等教育版），2010（04）.
作者简介：谢真珍（1970-），女，陕西省西安市人，中级馆员，从事贸易经济方向的研究。
关键词：贸易经济；特色专业；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）11-0-01
一、贸易经济特色专业教学改革中存在的问题
当前，贸易经济特色专业教学改革中还存在着诸多亟待解决的问题，这些问题主要表现在人才培养模式欠佳、师资队伍力量薄弱、实践教学手段落后和课程考核制度单一四个方面，其具体内容如下：
1.人才培养模式欠佳
贸易经济特色专业在人才培养模式方面，人才培养的规格与社会需求有差距成为制约贸易经济特色专业发展的重要因素。从社会需求的角度看，当今社会对贸易经济特色专业人才的需求要满足两个条件，一是社会对贸易经济特色专业人才数量的要求。二是社会对贸易经济特色专业人才能力的要求。在贸易经济特色专业教学过程中，由于缺乏对贸易经济特色专业人才准确的定位，使得培养出来的贸易经济特色专业人才不能适应社会的需要。
2.师资队伍力量薄弱
贸易经济特色专业的师资队伍力量薄弱，也使得贸易经济特色专业教学陷入困境。由于贸易经济专业长期受重理论、轻实践的办学理念思想的影响，忽视了实践能力的培养。虽然近几年来，随着招生规模的扩张和学校规格的升级，各高校纷纷吸纳了大量的高学历、高职称的教师，在一定程度上缓解了贸易经济特色专业教师不足的现状，但这些教师大多缺乏实践知识以及在企业的工作经验，对实践教学环节的认识也不够深入，致使贸易经济特色专业教学的效果不理想。
3.实践教学手段落后
在贸易经济特色专业的教学中，实践教学手段落后，也是贸易经济特色专业教学改革中存在的问题之一。目前，贸易经济特色专业的教学手段，主要以课堂讲授、多媒体教学为主体，以网络教学、实验软件等为补充。多媒体教学由于过于程式化，导致部分学生课堂只记笔记，以应付考试；网络教学是教师与学生互动的平台，但由于资料更新慢，技术支撑能力不高，因而教学参与程度较低。而实验软件在选择上由于成本较高，以及适用性比较狭窄，加上课时所限，所以利用程度也不高。
4.课程考核制度单一
课程考核制度单一，不能有效地体现课程实践的的成果和考核比例，对贸易经济特色专业教学的效果也产生了很大的影响。长期以来，贸易经济特色专业教学受传统的考核制度的制约，以考核要求为动力，并以考核成绩为目标完成的学习方式，这样形成了学生为了完成课程的考核要求，被动地学习专业知识。学生的被动性表现主要表现在两个方面，一方面，教师满堂灌式教学，学生被动式接受；另一方面，学生出勤率低，上课效率不高。
二、解决贸易经济特色专业教学改革中问题的对策
为进一步提高贸易经济特色专业教学水平，解决贸易经济特色专业教学改革中问题的对策，可以从改进人才培养模式、优化师资队伍建设、创新实践教学方法和完善课程考核体系四个方面入手，下文将逐一进行分析。
1.改进人才培养模式
改进人才培养模式，构建校企双赢合作模式，有利于满足社会对人才的需要。改进人才培养模式，深化贸易经济特色专业教学改革，要把握好三个方面的内容，一是学校、院系需要确定贸易经济专业定点实习基地，便于实施贸易经济特色专业的实践教学。二是要对贸易经济特色专业人才进行准确的定位，在此基础上进行专门的项目培训。三是对实习过程中学生的实践成绩，校企双方经过沟通之后，应反馈、考核及确定学生的就业意向，以此作为毕业生就业时与企业双选的参考。
2.优化师资队伍建设
优化师资队伍建设，有利于促进贸易经济特色专业教学水平的提高。对学校而言，学校应加大对教师实践培训的投入。优化师资队伍建设，可以从以下三个方面进行相关思考，一是教师挂职期间，教师应带队实践，带领在校生利用假期在企业进行社会实践。二是教师在深入企业锻炼的过程中，可以以项目负责人的身份，与企业合作，丰富自身的实践经验。三是学校应对有实践经历的教师在评级等方面给予政策支持，以促进贸易经济特色专业实践教学的发展。
3.创新实践教学方法
创新实践教学方法，是推动贸易经济特色专业教学改革的有效途径。创新实践教学方法和手段。在贸易经济特色专业教学过程中，应发挥媒体教学、课堂互动与网络交流的优势，充分利用多媒体教学、课堂互动与网络交流等，使实践教学与网络交流、案例分析与课后调研相结合，可以取得很好的教学效果。比如教师可以设立课程专用电子公共邮箱，上传课件、案例资料等，并通过该平台与教师个人邮箱与学生交流，提供授业解惑的渠道。
4.完善课程考核体系
完善课程考核体系，对贸易经济特色专业教学也至关重要。在贸易经济特色专业教学过程中，我们应注重建立起与实践教学相适应的考核体系，详细制定实践教学的考核标准。完善课程考核体系，应加大实践教学改革力度。实践课程考核方式包括试卷考试、实践调研以及课堂提问、作业等形式，改革课程考核结构，加大实践调研和课堂提问的比例，只有这样，才能完善课程考核体系，进而促进贸易经济特色专业教学改革的发展。
参考文献：
[1]高觉民，杨向阳.全国高校贸易经济教学研究会2009年年会纪要[J].南京财经大学学报，2010（01）.
[2]宋瑛，陈淑祥.刍议我国高校贸易经济特色专业建设[J].商业时代，2008（26）.
[4]莫红梅，钟芸香.关于《国际贸易实务》教学改革的探讨[J].商业文化（上半月），2011（04）.
[3]张廷海，张庆亮.贸易经济特色专业建设及其绩效评价[J].山西财经大学学报（高等教育版），2010（04）.
作者简介：谢真珍（1970-），女，陕西省西安市人，中级馆员，从事贸易经济方向的研究。