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前言：导课环节是教学各环中一种非常重要的环节，导课方法的优劣直接影响到接下来的课堂教学效果。在传统的教学过程中，教师往往忽略了导课环节，尤其是在小学音乐的课堂教学中，学校不重视音乐教育，孩子和家长也不重音乐与教育，认为小学生学习音乐就是在浪费时间，导致教师也对本学科的教学不重视。很多小学校的音乐教师在进行授课时，往往都没有设置导课环节，直接进入课堂教学，这样就导致了学生对音乐学习更没有兴趣。其实，导课环节十分重要，用音乐创作来打比方，就好比是歌曲的前奏，如果前奏不吸引人，那么就会使听歌的人失去兴趣，不再关注它。同理，好的导课环节就像优秀的前奏一样，直接决定着一堂课的成败。
一、小学音乐新课导入的重要性
（一）激发小学生对音乐学习的兴趣
在素质教育理念越来越深入人心的今天，音乐教育对小学生“德智体美”综合素质的培养具有极大的促进作用，也得到了越来越多家长和学生的认同，这就使得小学的音乐教育在素质教育中的地位越来越重要。当前的小学音乐课程在导课环节较为单调，严重抵消了小学生学习音乐的热情。因此，音乐教师必须采用灵活且有效的导课方法，以此激发小学生对音乐学习的兴趣，充分调动他们的学习积极性与主动性，提升他们的参与欲望，从而提高课堂教学的效果。
（二）创建和谐的课堂氛围
合适的课堂导入方法，对于构建轻松、愉悦的课堂氛围十分重要，在传统的小学音乐课堂教学中，很多教师往往忽略了导课环节，在上课伊始就直接进行新课的讲授，完全忽略了学生的主体地位，这就导致学生失去了对音乐学习的兴趣和热情。而采用了灵活有效的导入方法，却能彰显学生的主体地位，处理好师生之间的关系，构建和谐的课堂教学氛围。
（三）培养小学生的音乐思维
音乐核心素养最重要的就是培养和发展学生的音乐思维，但这并不是依靠音乐教师教学生学会唱几首歌就能达到目的的，这需要教师提高课堂教学的质量和效率，而有效地课堂教学离不开良好的导课环节，良好的课堂导入方法能够促使教师在各个环节都对学生渗透相应的音乐知识，从而深入发掘他们的音乐潜能，提高他们的音乐鉴赏能力，进而才能有效培养和发展学生的音乐核心素养。
二、小學音乐课堂教学导入方法分析
（一）故事导入
小学阶段的孩子都喜欢听故事，听故事可以说是他们的天性。因此，教师就可以利用小学生的这一显著特点，利用故事导入新课。比如在讲解《唱歌小红帽》这节课时，我就在授课之前先声情并茂地给学生们讲述了小红帽的故事，以这个故事导入了课堂教学的内容，小学生们对这个故事很感兴趣，也很快就学会这《唱歌小红帽》这首歌曲。
（二）复习导入
复习导入是一种很常见的课堂导入方法，这种方法能够有效巩固学生学习的音乐知识。在具体操作中，教师可以一边回顾上节课的知识，一边引入本节课的教学内容。比如，我在教授《我是小小音乐家》这节课之前，就先回顾了上节课《唱歌快乐的doremi》的内容，在引导学生们回顾音乐知识的过程中，引入了《我是小小音乐家》的内容。
（三）视频导入
随着现代信息技术在小学教学中的广泛应用，小学音乐教师应充分利用先进的多媒体教学设施的优势，在进行音乐教学的过程中，通过电子白板向学生呈现色彩十分鲜艳、画面形象生动的动画图片，以此调动学生的视觉感官，使他们结合“声、色、图、形”十分吸引人的视频学习音乐知识。比如，在教授《中国少年先锋队队歌》时，我就提前在网上搜寻了相关的故事视频，结合歌曲制成了课件，在课堂教学的过程中，利用多媒体教学设备呈现在学生面前，让他们在观看视频的过程中感受少先队的光荣，激发他们的爱国热情。结果学生们爱课件的帮助下，很快就学会了这首歌曲。
（四）图片导入
在小学音乐的课堂教学中，利用图片导入新课也是一种有效的方法，能够充分激发学生的兴趣，提升他们的学习兴趣。比如在教授孩子们各种音乐乐器时，教师就可以提前在网络上搜寻各种乐器的图片，制成课件，在课堂教学的过程中，利用多媒体教学辅助设备呈现给学生，让他们能够熟练认识这些乐器。然后通过播放这种乐器的声音，使学生更好更快地了解和掌握这些乐器的知识。
（五）情境导入
小学阶段的孩子，仍处于具象思维阶段，他们具有十分丰富的想象和联想能力，但这种想象和联想只能利用他们熟悉的事物，因此，教师要抓住他们的这一特点，激发学生的想象，让他们通过想象创设情境。比如，在教学《摇篮曲》这首歌时，我就让学生们自己扮演妈妈，然后把文具当成小宝宝，让学生想象妈妈的动作，根据歌曲做出相应的动作。这种想象情境的产生隔阂，极大地加深了学生对歌曲的理解。
总结：柏拉图曾经说过：良好的开端，等于成功的一半。而在小学音乐的课堂教学中，使用合适的导入方法，能有效激发小学生对音乐学习的兴趣，创建和谐的课堂氛围，培养小学生的音乐思维，因此广大的小学音乐教师要不断摸索、优化课堂导入方法，培养和发展小学生的音乐核心素养，促进他们的“德智体美”全面发展，实现“立德树人”的根本教育任务。
一、小学音乐新课导入的重要性
（一）激发小学生对音乐学习的兴趣
在素质教育理念越来越深入人心的今天，音乐教育对小学生“德智体美”综合素质的培养具有极大的促进作用，也得到了越来越多家长和学生的认同，这就使得小学的音乐教育在素质教育中的地位越来越重要。当前的小学音乐课程在导课环节较为单调，严重抵消了小学生学习音乐的热情。因此，音乐教师必须采用灵活且有效的导课方法，以此激发小学生对音乐学习的兴趣，充分调动他们的学习积极性与主动性，提升他们的参与欲望，从而提高课堂教学的效果。
（二）创建和谐的课堂氛围
合适的课堂导入方法，对于构建轻松、愉悦的课堂氛围十分重要，在传统的小学音乐课堂教学中，很多教师往往忽略了导课环节，在上课伊始就直接进行新课的讲授，完全忽略了学生的主体地位，这就导致学生失去了对音乐学习的兴趣和热情。而采用了灵活有效的导入方法，却能彰显学生的主体地位，处理好师生之间的关系，构建和谐的课堂教学氛围。
（三）培养小学生的音乐思维
音乐核心素养最重要的就是培养和发展学生的音乐思维，但这并不是依靠音乐教师教学生学会唱几首歌就能达到目的的，这需要教师提高课堂教学的质量和效率，而有效地课堂教学离不开良好的导课环节，良好的课堂导入方法能够促使教师在各个环节都对学生渗透相应的音乐知识，从而深入发掘他们的音乐潜能，提高他们的音乐鉴赏能力，进而才能有效培养和发展学生的音乐核心素养。
二、小學音乐课堂教学导入方法分析
（一）故事导入
小学阶段的孩子都喜欢听故事，听故事可以说是他们的天性。因此，教师就可以利用小学生的这一显著特点，利用故事导入新课。比如在讲解《唱歌小红帽》这节课时，我就在授课之前先声情并茂地给学生们讲述了小红帽的故事，以这个故事导入了课堂教学的内容，小学生们对这个故事很感兴趣，也很快就学会这《唱歌小红帽》这首歌曲。
（二）复习导入
复习导入是一种很常见的课堂导入方法，这种方法能够有效巩固学生学习的音乐知识。在具体操作中，教师可以一边回顾上节课的知识，一边引入本节课的教学内容。比如，我在教授《我是小小音乐家》这节课之前，就先回顾了上节课《唱歌快乐的doremi》的内容，在引导学生们回顾音乐知识的过程中，引入了《我是小小音乐家》的内容。
（三）视频导入
随着现代信息技术在小学教学中的广泛应用，小学音乐教师应充分利用先进的多媒体教学设施的优势，在进行音乐教学的过程中，通过电子白板向学生呈现色彩十分鲜艳、画面形象生动的动画图片，以此调动学生的视觉感官，使他们结合“声、色、图、形”十分吸引人的视频学习音乐知识。比如，在教授《中国少年先锋队队歌》时，我就提前在网上搜寻了相关的故事视频，结合歌曲制成了课件，在课堂教学的过程中，利用多媒体教学设备呈现在学生面前，让他们在观看视频的过程中感受少先队的光荣，激发他们的爱国热情。结果学生们爱课件的帮助下，很快就学会了这首歌曲。
（四）图片导入
在小学音乐的课堂教学中，利用图片导入新课也是一种有效的方法，能够充分激发学生的兴趣，提升他们的学习兴趣。比如在教授孩子们各种音乐乐器时，教师就可以提前在网络上搜寻各种乐器的图片，制成课件，在课堂教学的过程中，利用多媒体教学辅助设备呈现给学生，让他们能够熟练认识这些乐器。然后通过播放这种乐器的声音，使学生更好更快地了解和掌握这些乐器的知识。
（五）情境导入
小学阶段的孩子，仍处于具象思维阶段，他们具有十分丰富的想象和联想能力，但这种想象和联想只能利用他们熟悉的事物，因此，教师要抓住他们的这一特点，激发学生的想象，让他们通过想象创设情境。比如，在教学《摇篮曲》这首歌时，我就让学生们自己扮演妈妈，然后把文具当成小宝宝，让学生想象妈妈的动作，根据歌曲做出相应的动作。这种想象情境的产生隔阂，极大地加深了学生对歌曲的理解。
总结：柏拉图曾经说过：良好的开端，等于成功的一半。而在小学音乐的课堂教学中，使用合适的导入方法，能有效激发小学生对音乐学习的兴趣，创建和谐的课堂氛围，培养小学生的音乐思维，因此广大的小学音乐教师要不断摸索、优化课堂导入方法，培养和发展小学生的音乐核心素养，促进他们的“德智体美”全面发展，实现“立德树人”的根本教育任务。