论文部分内容阅读
摘 要：高校体育教育在高校教育体系中占有重要的地位，影响着学生其他各方面素质的培养，是高等教育重要的組成部分，基于人才培养模式的高校体育教育改革是为了适应新形势的发展应时而生的，在改变当前高校体育教育现存问题方面有着积极的意义。本文则基于人才培养模式分析高校体育教育改革策略。
关键词：人才培养；高校体育教育；改革
体育教育是德、智、体、美、劳培养中重要的组成部分，影响下祖国未来建设力量身体健康的发展。随着人才竞争和经济交流的不断加深，社会发展对人才的要求也越来越高、越来越全面，如何培养全面型的高素质人才就成了大学教育必须着重考虑的问题，而体育教育在素质人才培养中占有了一个重要的方面，所以在新时期对高校体育教育改革的探索就成了基于人才培养的高校体育教育改革的重要内容。
一、我国高校体育教育中存在的问题
（一）教学内容的设置缺乏开放性
随着体育学科的研究不断发展，体育学科的建设也在不断完善，但是在这个过程中体育教学的内容也随之变得越来越固守陈旧，过于强调教学内容的逻辑性和条理性，这就使得体育教学在开放性方面的做的不足，而且影响了学生对体育课程的兴趣。体育教学中存在的内容陈旧的问题，使得体育教学的发展远不能满足学生和社会的需要，主要的教学精力仍是放在传统体育项目中，新的体育项目的开设缺乏必要的师资力量和硬件设施。内容设仍以排球、足球、篮球为重，其他体育项目的发展相对比较落后，不能满足学生多样性的兴趣和特长需求[1]。这在很大程度上影响着学生学习体育课程的热情和兴趣。
（二）教学模式缺乏创新
在传统的体育教学模式中，主要有三种方式一种是体育技能传授为主，另一种是身体锻炼为主，第三中就是前两种教学模式的结合。在这三种教学模式中都过分强调了教师在体育教学中的主动性，而没有考虑到体育课堂本身活动性的特点和学生的能动性激发。都会在教学过程中很容易使学生产生厌学的情绪，不利于学生创造性和能动性的发挥，使体育课堂本身应充满活力的特点不能得到充分发挥，影响了学生体育课堂学习的热情。
（三）课外体育活动匮乏
课外互动匮乏也是目前高校体育教育存在的一个重要问题，很多高校都把体育教育教育的重心放在了课堂教学方面，而忽视了对课外体育活动的重视。但是课堂体育教学的时间毕竟是有限的，所以这就在时间方面制约了学生体育学习和锻炼的进行，尽管学生可以在课外进行必要的自主性的身体锻炼，但是缺乏学校有秩序的组织，参与的人数还是相当的少。而且很多大学生并没有形成课外积极参加体育锻炼的意识，再加上学校组织的课外体育活动匮乏，就导致大学体育教学系统的存在一个很大的短板[2]。
二、人才培养模式下的高校体育教育改革措施
（一）加强高校体育教学内容的合理性、多样性和开放性
在我国综合国力不断增强的今天，经济、科技、教育和体育等方面都发生了巨大的改变，实力不断的增强，这就为多样性和开放性设置高校体育教学的内容奠定了坚实的物质基础，所以相关高校一定要充分重视和利用当前的良好环境，积极设置一些有特色、多样性的体育教学内容，以增强体育教育的趣味性和对学生的吸引力。在这方面我们可以根据当地的体育风俗习惯，设置一些有本地特色的体育运动，同时还可以考虑全国各地的体育风俗，将一些民族的、传统的各地体育活动引入到大学体育教学的课堂中，在培养学生体育兴趣的同时，还实现了祖国传统文化的教育和传承。同时为了学生以后更能适应社会交流和发展的不断变化，学校还应该设置一些能够体现国际性交流的体育项目和一些在国际体育中方兴未艾的体育运动，以实现与国际体育运动发展的接轨，这对于发展日益国际化的社会发展来说是很有必要的。
当今高校体育教育中虽然多实行的是主修和选课制度相结合的方式，但是在一些热门课程的选修方面是有人数限制的，这主要是因为师资和硬件设施的限制。有些课程很受同学们的欢迎，但是限于以上的原因，很快就会被选完，很多学生因此不得不改选其他的课程；而对于另一部分同学而言，他们对某一体育运动很感兴趣，可是限于主客观条件的限制，学校还无法开展这种体育教学[3]。而于这种现象相反的是有些课程多是无人选修而被调剂过去，或者无奈选择的。这不仅抑制了学生体育学习的积极性，同时也没能充分利用学校的资源条件进行科学合理的课程设置。所以未解决这种状况，学校可以在课程设置以前进行相关调查，或者是无限制人数的预选测试，最终根据相关结果进行课程设置，以改变这种高校课程设置的不可理和供需矛盾。
（二）创新高校体育教学方法
传统的教学模式中，教师是教和学中的主体，学生的主观能动性不能得到积极地发挥，也抑制了他们创新能力的实现，而且很多时候教师对于体育课堂的特点并没能做充分的分析，而往往只是在讲解之后让学生自行进行单调的训练，这也是我们在高校体育教学改革中一定要在这一方面给予充分的重视。教师在教学模式创新的过程中，教师可以采用以战代练的方法，在体育科学知识讲解完毕之后，可以给学生一定的时间用来训练刚才讲解过的动作要领，然后在此基础上组织同学以比赛的形式代替练习，这样不仅能够充分调动学生上课的积极性，还培养了他们在体育中的竞争意识，让他们在比赛中寻找问题，锻炼自己，发挥了他们课堂的主体性和积极性。这里只是作为一个范例提到了一种方法的创新，教师在教学中一定要加强自身的学习，为更多体育教学方法的创新做出贡献。
（三）丰富学生的课外体育活动
首先，可以在学校的指导和规划下成立相应体育项目的社团或者俱乐部，以这种团体的形式将有着共同体育爱好的学生聚集在一起，使他们在加强交流的同时，也可以实现集体的合作训练，组织各自俱乐部内的体育赛事和活动，这对于提高学生的自主意识和集体荣誉感有着重要的帮助作用。其次，学校还要定期举办各种校级的专项体育赛事，并为在赛事中取得好成绩的学生提供一定的奖励，以提高同学积极参加赛事的主动性，这种学校主持举办赛事的形式，有利于实现体育赛事组织的规范化和权威性，也为学生课外活动的丰富提供了更多的机会。第三，学校和院系还要重视综合性的运动会的组织和开展，这种院系运动会和校级运动会的开展，为学生提供了一个综合展示自我的机会，是学生增加班级、院系归属感和荣誉感的好机会，同时这种院系运动会的宗旨多是由本院系的学生参与组织的，很多学生是运动员的同时，也是运动会的组织者，在这种组织的过程中，锻炼了同学们体育赛事的组织能力，提高了他们在体育教育方面的综合素质。
结语：
在高校人才德、智、体、美、劳的培养中，体育教育占有重要的地位，它是培养全面型人才的重要组成部分，更是学生体质健康促进工程的重要支撑。以上本文就探讨了前高校体育教育的现状，在此基础上为基于人才培养的高校体育教育改革提出了建议，希望为新时期我国高校的人才培养和体育改革提供有益的借鉴。但是如何实现高效体育教育的科学顺利改革则是广大体育教育管理工作者应该不断思考的问题，为实现我国人才培养的全面开展做出贡献。
参考文献
[1]毛丽红，彭勇，康春兰.基础教育改革下高校体育教育专业人才培养对策研究[J]. 井冈山大学学报（自然科学版），2012，05：80-84.
[2]王芳.生命教育理念下高校体育教学的思考[J]. 长江大学学报（自然科学版），2012，12：167-169.
[3]郑建祥.高校体育文化的价值与人才培养[J]. 中国包装，2015，05：77-79.
关键词：人才培养；高校体育教育；改革
体育教育是德、智、体、美、劳培养中重要的组成部分，影响下祖国未来建设力量身体健康的发展。随着人才竞争和经济交流的不断加深，社会发展对人才的要求也越来越高、越来越全面，如何培养全面型的高素质人才就成了大学教育必须着重考虑的问题，而体育教育在素质人才培养中占有了一个重要的方面，所以在新时期对高校体育教育改革的探索就成了基于人才培养的高校体育教育改革的重要内容。
一、我国高校体育教育中存在的问题
（一）教学内容的设置缺乏开放性
随着体育学科的研究不断发展，体育学科的建设也在不断完善，但是在这个过程中体育教学的内容也随之变得越来越固守陈旧，过于强调教学内容的逻辑性和条理性，这就使得体育教学在开放性方面的做的不足，而且影响了学生对体育课程的兴趣。体育教学中存在的内容陈旧的问题，使得体育教学的发展远不能满足学生和社会的需要，主要的教学精力仍是放在传统体育项目中，新的体育项目的开设缺乏必要的师资力量和硬件设施。内容设仍以排球、足球、篮球为重，其他体育项目的发展相对比较落后，不能满足学生多样性的兴趣和特长需求[1]。这在很大程度上影响着学生学习体育课程的热情和兴趣。
（二）教学模式缺乏创新
在传统的体育教学模式中，主要有三种方式一种是体育技能传授为主，另一种是身体锻炼为主，第三中就是前两种教学模式的结合。在这三种教学模式中都过分强调了教师在体育教学中的主动性，而没有考虑到体育课堂本身活动性的特点和学生的能动性激发。都会在教学过程中很容易使学生产生厌学的情绪，不利于学生创造性和能动性的发挥，使体育课堂本身应充满活力的特点不能得到充分发挥，影响了学生体育课堂学习的热情。
（三）课外体育活动匮乏
课外互动匮乏也是目前高校体育教育存在的一个重要问题，很多高校都把体育教育教育的重心放在了课堂教学方面，而忽视了对课外体育活动的重视。但是课堂体育教学的时间毕竟是有限的，所以这就在时间方面制约了学生体育学习和锻炼的进行，尽管学生可以在课外进行必要的自主性的身体锻炼，但是缺乏学校有秩序的组织，参与的人数还是相当的少。而且很多大学生并没有形成课外积极参加体育锻炼的意识，再加上学校组织的课外体育活动匮乏，就导致大学体育教学系统的存在一个很大的短板[2]。
二、人才培养模式下的高校体育教育改革措施
（一）加强高校体育教学内容的合理性、多样性和开放性
在我国综合国力不断增强的今天，经济、科技、教育和体育等方面都发生了巨大的改变，实力不断的增强，这就为多样性和开放性设置高校体育教学的内容奠定了坚实的物质基础，所以相关高校一定要充分重视和利用当前的良好环境，积极设置一些有特色、多样性的体育教学内容，以增强体育教育的趣味性和对学生的吸引力。在这方面我们可以根据当地的体育风俗习惯，设置一些有本地特色的体育运动，同时还可以考虑全国各地的体育风俗，将一些民族的、传统的各地体育活动引入到大学体育教学的课堂中，在培养学生体育兴趣的同时，还实现了祖国传统文化的教育和传承。同时为了学生以后更能适应社会交流和发展的不断变化，学校还应该设置一些能够体现国际性交流的体育项目和一些在国际体育中方兴未艾的体育运动，以实现与国际体育运动发展的接轨，这对于发展日益国际化的社会发展来说是很有必要的。
当今高校体育教育中虽然多实行的是主修和选课制度相结合的方式，但是在一些热门课程的选修方面是有人数限制的，这主要是因为师资和硬件设施的限制。有些课程很受同学们的欢迎，但是限于以上的原因，很快就会被选完，很多学生因此不得不改选其他的课程；而对于另一部分同学而言，他们对某一体育运动很感兴趣，可是限于主客观条件的限制，学校还无法开展这种体育教学[3]。而于这种现象相反的是有些课程多是无人选修而被调剂过去，或者无奈选择的。这不仅抑制了学生体育学习的积极性，同时也没能充分利用学校的资源条件进行科学合理的课程设置。所以未解决这种状况，学校可以在课程设置以前进行相关调查，或者是无限制人数的预选测试，最终根据相关结果进行课程设置，以改变这种高校课程设置的不可理和供需矛盾。
（二）创新高校体育教学方法
传统的教学模式中，教师是教和学中的主体，学生的主观能动性不能得到积极地发挥，也抑制了他们创新能力的实现，而且很多时候教师对于体育课堂的特点并没能做充分的分析，而往往只是在讲解之后让学生自行进行单调的训练，这也是我们在高校体育教学改革中一定要在这一方面给予充分的重视。教师在教学模式创新的过程中，教师可以采用以战代练的方法，在体育科学知识讲解完毕之后，可以给学生一定的时间用来训练刚才讲解过的动作要领，然后在此基础上组织同学以比赛的形式代替练习，这样不仅能够充分调动学生上课的积极性，还培养了他们在体育中的竞争意识，让他们在比赛中寻找问题，锻炼自己，发挥了他们课堂的主体性和积极性。这里只是作为一个范例提到了一种方法的创新，教师在教学中一定要加强自身的学习，为更多体育教学方法的创新做出贡献。
（三）丰富学生的课外体育活动
首先，可以在学校的指导和规划下成立相应体育项目的社团或者俱乐部，以这种团体的形式将有着共同体育爱好的学生聚集在一起，使他们在加强交流的同时，也可以实现集体的合作训练，组织各自俱乐部内的体育赛事和活动，这对于提高学生的自主意识和集体荣誉感有着重要的帮助作用。其次，学校还要定期举办各种校级的专项体育赛事，并为在赛事中取得好成绩的学生提供一定的奖励，以提高同学积极参加赛事的主动性，这种学校主持举办赛事的形式，有利于实现体育赛事组织的规范化和权威性，也为学生课外活动的丰富提供了更多的机会。第三，学校和院系还要重视综合性的运动会的组织和开展，这种院系运动会和校级运动会的开展，为学生提供了一个综合展示自我的机会，是学生增加班级、院系归属感和荣誉感的好机会，同时这种院系运动会的宗旨多是由本院系的学生参与组织的，很多学生是运动员的同时，也是运动会的组织者，在这种组织的过程中，锻炼了同学们体育赛事的组织能力，提高了他们在体育教育方面的综合素质。
结语：
在高校人才德、智、体、美、劳的培养中，体育教育占有重要的地位，它是培养全面型人才的重要组成部分，更是学生体质健康促进工程的重要支撑。以上本文就探讨了前高校体育教育的现状，在此基础上为基于人才培养的高校体育教育改革提出了建议，希望为新时期我国高校的人才培养和体育改革提供有益的借鉴。但是如何实现高效体育教育的科学顺利改革则是广大体育教育管理工作者应该不断思考的问题，为实现我国人才培养的全面开展做出贡献。
参考文献
[1]毛丽红，彭勇，康春兰.基础教育改革下高校体育教育专业人才培养对策研究[J]. 井冈山大学学报（自然科学版），2012，05：80-84.
[2]王芳.生命教育理念下高校体育教学的思考[J]. 长江大学学报（自然科学版），2012，12：167-169.
[3]郑建祥.高校体育文化的价值与人才培养[J]. 中国包装，2015，05：77-79.