摘要：教书育人看似一个老生常谈的话题，却蕴含着博大精深的意蕴，如何将两者做到相辅相成、炉火纯青，这就需要教师在教育教学实践中不断的实践、探索。
　　 关键词：教书  育人  班级建设
　　
　　
　　 教书育人一个很老套的主题，看似老生常谈却博大精深。它要求教师在教学上要颇具创造力，敢于创新自己的教学方法，让它高效地、艺术地使学生掌握新知新技，不竭的创造力来源于与时俱进的学习。它要求教师充满激情与深情地投入到班级建设中，时时思考：是什么成就了一位优秀的班主任？
　　 作为一名新教师，一位新班主任，教书育人之路漫漫而修远，这条路是走得平淡无奇，还是走得精彩纷呈，完全取决于自己如何认识并实践“教书育人”这四个轻如鸿毛却重于泰山的字。
　　 “授人以鱼，不如授之以渔”——让学生动起来！不管是专业课教师还是公共基础课教师，都需要不断更新教学观念，转变教学方法，让教师成为学习的主导，学生成为学习的主体，在师生互动中高效完成教学任务。这就需要教师有大胆创新的勇气，有不断开拓进取的学习精神，有如冰山一角的知识储备，有了台下十年功的积淀，才能换来台上一分钟的精彩绽放，教师准备好了，学生跟着也就轻快地动起来了。兴趣是最好的老师，让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，他们就会主动去求知、去探索、去实践，并在这一过程中产生愉快的情绪和有成就的幸福感。在我看来，教学的首要环节也是贯穿整个教学过程的重要环节就是不断激发学生的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣，在师生互动中使学生掌握新知新技？创设情境、案例导入、时事链接等都是行之有效的教学方法，选取贴近学生现实生活的教学素材，拉近新知新技与学生的距离感，让学生在自主学习、合作探究的过程中，锻炼思维能力，发现并掌握适合自己的学习方法和解决问题的途径，并在今后的学习里为自己所用，帮助到自己，这才是一节好课。
　　 教好书重要，育好人也同样重要，教书育人是密不可分的。我国著名教育家陶行知认为，教育上最不幸的事，就是教书与育人分家，“我们如果强为分家，必至自相矛盾，必至教知识的不管品行，管品行的不学无术，所以我们希望担任训育的人，要打破知识品行分家的二元论，而在知识品行合一上研究些办法出来。”我认为，能够在教学一线做出成绩是件自豪的事，能够同样在育人一线做出成绩是件倍感自豪的事！班主任是奋斗在育人一线的主力军，是班级建设的领导者，是家长与学校相互沟通的纽带，工作既重要又繁琐。选择了教师这一职业，你就选择了与清贫为伴，班主任工作更是又苦又累，这是不可否认的事实，但辛勤付出之后收获的是用钱买不来的幸福感，看着你用责任心、爱心、耐心、细心培育起来的孩子们身心健康的成长，看着他们一点一滴的改变，看着他们从无组织无纪律到养成良好的生活学习习惯，看着他们原本荒芜的情感世界日益生机勃勃起来，看着他们学会感恩，听着他们发自内心的一声声“老师好”、“老师您辛苦了”，看着他们发挥自己的创造力变废为宝为自己制作的礼物……所有的这一切都在欣喜地告诉你，你所有的付出都是值得的。是什么成就了一位优秀的班主任，在我看来，是学生成就了一位优秀的班主任。
　　 教育是民族振兴的基石，教师是富有创造力和幸福感的职业，自己有幸可以成为其中一员，唯有兢兢业业、勤勤恳恳教书育人，才无愧于心。
　　 参考文献：
　　 [1]陶行知《陶行知文集》江苏教育出版社，2008年版
　　 [2]李镇西《爱心与教育》文化艺术出版社，2011年版
　　 [3]（苏）B.A.苏霍姆林斯基《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版